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“三教”教育理念自提出以来指导了众多教学实践并取得了良好的成绩,对学生核心素养的培养产生积极的影响。而高阶思维培养是新时代落实核心素养的重要途径,结合“分式方程”的创新教学设计,分析在“三教”教育理念引领下如何发展学生的策略型思维、创新型思维和批判型思维,以期为高阶思维融入数学教学提供参考。 相似文献
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<正>将化学学科核心素养的理念融入教学实践中,成为当前教学改革的关键任务。核心素养不仅关注知识传递,更重视学生综合能力的培养效果。“教学做合一”教学模式强调理论学习与实践操作的结合,提倡教师通过实际操作提升学生的科学素养,为实现素养培养目标提供了有效途径。本文探讨化学核心素养导向下有效实施“教学做合一”的具体教学策略,旨在提升学生的科学素养,为化学教育提供实证支持和理论指导。核心素养不仅关注学生知识层面的掌握情况,还重视激发学生的科学思维、提升实践能力、培养创新精神。 相似文献
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<正>核心素养是学生应该具备的一种适应社会发展与自身发展的品格和关键能力，强调培养学生的家国情怀、创新实践、个人修养等，是党的教育方针具体化体现，也是学校培养人才的具体目标。在新课程标准改革实施背景下，高中时期作为学生受教育的关键阶段，核心素养培养显得尤为重要，农村高中课堂教学改革更关系到农村学生未来的发展。虽然农村高中学校教学在不断改革，但对比城市高中教学改革进程还存在一定差距。基于此，为促进核心素养下农村高中课堂教学改革，文章结合现有文献，立足农村学校课堂教学应具备的六大核心素养， 相似文献
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生物学学科核心素养是指学生通过生物学科的学习而形成的正确价值观念、必备品格和关键能力,可以凝练成生命观念、科学思维、科学探究和社会责任4个方面。核心素养的培养融入生活化的教学中,会更具有生命的活力。教师可搭建起生活和课堂的桥梁,本着“基于生活、通过生活、为了生活”的教学生活化理念,促进学生将学习和生活有机结合,通过生,活化的教学来发展学生的核心素养,落实教学目标的达成。下面以“开花和结果”为例,谈谈如何在教学中通过生活化的教学方式渗透生物学学科核心素养。 相似文献
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物理学是一门以实验为基础的学科。在核心素养理念下的探究性教学法更能让学生自主地构建知识体系,充分培养学生的科学思维和科学探究能力。教师在探究性教学过程中需要围绕创设生活情境、精心设置问题、合理安排活动、引导学生及时深刻反思等环节进行教学设计。文章以初中“电阻”一节为例,具体阐述引导学生自主构建概念、培养学生核心素养的策略。 相似文献
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语文核心素养培养是新时代高中语文教学的重要主张。概括起来,“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”谓之语文核心素养的四大内涵。文章基于古诗词课堂教学,对核心素养理念下的高中古诗词教学作了分析和研究,旨在进一步突出核心素养的重要指导价值,促进学生语文素养的全面发展。 相似文献
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孙成文 《试题与研究：高中理科综合》2019,(24):0103-0103
随着新课程改革的不断深入,学生核心素养的培养已经成为高中历史课程教学的关键环节。学科核心素养培养是为了适应时代的发展和满足国家对高素质人才的需求而提出的,与素质教育的理念相契合。培养学生的历史核心素养可以改变过去“重知识,轻思维”的教学模式,并且能够培养学生形成正确的历史观。所以本文笔者就结合自身多年的高中历史教学经验,谈一谈核心素养视角下的高中历史高效教学策略。 相似文献
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新课程改革理念下,学校教育愈发朝着培养学生自主学习探究能力的方向发展。与单一灌输知识相比,高中化学更注重学生综合能力及化学核心素养的培养。在高中化学教学中,教师可结合信息技术,运用微课教学模式,更好地落实高中化学核心素养。 相似文献
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<正>教育改革不仅仅是教学的模式改革，还有教学思维和方向的改革。教师在开展具体的教学活动时要注重学生知识及其综合能力的发展，注重学生良好学习思维及学习习惯的培养；注重学生人文素养及道德素养的提升，要切实落实“立德树人”的根本任务。在这样的教育背景下，培养学生的学科核心素养为素质教育奠定了基础，为教师的教学指明了方向，提供了思想指导。对此，教师应在核心素养理念的指导下遵循“以学生为本”的原则，围绕教材内容、结合学生的实际，对教学目标和内容进行科学设计，并不断去尝试新的教学方法来优化教学模式， 相似文献
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在体育教学中落实核心素养的培养,是积极践行“立德树人”教育根本任务的重要途径。文章主要围绕核心素养下的农村中学体育课堂教学展开探究,阐述了核心素养的内涵,分析了核心素养在农村中学体育课堂教学改革中的价值,提出了核心素养下农村中学体育课堂教学的实践策略,以进一步促进课程教学改革的实施,将体育教育与健康教育充分结合,为学生构筑起“以人为本”的新型课堂教学模式,促进农村学生综合素质的全面发展。 相似文献
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郗勇 《新课程学习(社会综合)》2011,(7)
农村中小学因硬件设施的参差不齐,办学条件不能与城镇学校同日而语,加之教师囿于思维局限,教育教学思想不可能完全放开,就让农村学生的语文素养与城镇学生相比相去甚远。针对上述实际,农村中小学的语文老师在教育教学中更应陔有“的”放矢,把握好教学之“的”。 相似文献
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倪淑媛 《读与写:教育教学刊》2022,(4)
在核心素养理念下的小学语文教学中,教学目标、教学要求都得到了进一步的优化与提升,为实现学生良好思维品质和关键性能力的培养,教师就应更加全面、深入地挖掘教育潜能,使当前的小学语文教学课堂更加适应学生核心素养培养的要求。而读写结合教学策略作为一种常用的教学方法,在核心素养视角下,也应进行相应的优化与创新,使其在体现核心素养理念的同时,促进学生语文核心素养的有效培养。 相似文献
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王礼和 《试题与研究：高中理科综合》2021,(24)
随着素质教育理念的深入推进,培养学生核心素养已经成为高中物理课堂教学的重要任务之一,所以物理教师应该以核心素养理念为教学基础,展开多元化教学,帮助学生形成正确的学习态度和学习观念,适当地引导学生拓展思维、发散思维,进而提高自身核心素养。本文就核心素养教育理念影响下的高中物理教学展开相关研究与探讨。 相似文献
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随着现代教学改革的不断深化和教学理念的不断发展,社会对于教育的需求开始发生了转变,学校教学在内容和形式上发生了很大的变化,相较于成绩更看重学生的核心素养,而核心素养的培养其重心是帮助学生获得自身发展所需要的各种能力,注重思维和能力的协调发展。相较于传统理论知识的传授,基于核心素养培养的高中化学实验教学,需具有趣味性、延伸性、实用性和生活性,并创新实验教学理念和方法,进而促进学生核心素养的综合提升。 相似文献
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杨纯 《读与写:教育教学刊》2022,(10)
随着新课改政策的不断推行,国内教育不断改革。核心素养为国内素质教育的核心教育理念,其可以促进学生的全面发展。学前教育阶段作为幼儿教育的基础阶段,其也是引导与培养学生健康发展的重要教育阶段。所以,各学校学前教育专业音乐课堂教学更应注重健康的学习方式,结合核心素养的教学理念深化改革音乐课堂教学模式。鉴于此,本文的主要内容是探索与研究核心素养视域下学前教育专业音乐课堂教学的改革路径。 相似文献
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数学核心素养是学生经过数学学习活动后,应获得的综合性能力。数学教学不再是仅仅满足于学生单纯的知识增长,而是要提高学生的综合性能力。为提高学生思考的主动性和课堂的互动性,培养学生数学核心素养,教师要更新教学理念,创新教学方法。文章以“商不变的规律”教学为例,研究核心素养中“数学建模”“逻辑推理”和“数学抽象”在教学环节中的设计问题,以渗透“模型思想”,培养学生推理能力,发展学生数学思维,提升学生数学核心素养。 相似文献
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<正>随着“双减”政策的出台,为我国农村小学教育事业发展带来了新的机遇与挑战,为农村小学语文教育提供了新的教学手段和理念,使学生在语文课程探索中,培养学生系统性思维、缜密性逻辑、综合性能力,践行“减负增效”教学理念。在“双减”政策下,农村小学语文教育改革创新工作中还存在一系列问题,亟待教师运用全新的教学方法和教学模式加以解决,让学生在理论与实践相结合的环境中完成“减负增效”学习目标,促进小学生形成良好的语文学科核心素养。在“应试教育”模式下,“成绩至上”已司空见惯, 相似文献