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历史新闻化,指历史的重要元素成为新闻媒介报道的对象,并把历史转化为新闻报道出来.历史新闻化的主要表现有:考古“新发现”、历史文化传播、历史人物与历史事件纪念活动宣传、历史亲历者讲述历史等.历史新闻化的原因主要有:历史和新闻都具有客观实在性;历史本身存在大量的新闻;新闻的旧化变成了历史,历史的新化也就有可能变成新闻;历史的新发现、新认识足以让历史新闻化;政府重视历史的教育功能促进了历史新闻化;个人喜爱历史有利于历史新闻化.历史新闻化促进了历史型新闻的兴盛,并促进了历史学的普及,对新闻学的发展、社会受众认知力的提高都具有重要的意义,并有利于强化中华民族精神之建设. 相似文献
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严玉英 《浙江传媒学院学报》2006,13(2):25-26
开发和利用多种课程资源,对于实施新课程和深化中学历史教学改革具有多方面的作用。历史学科的独特性质决定了历史影视资料是历史课程资源的重要组成部分。正确认识历史影视资料与历史教学改革的关系,并在历史教学过程中充分开发和利用这类资源,是推进当前历史教学改革的重要一环。 相似文献
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历史题材纪录片是科教纪录片的一种,它以人类活动和文明发展的历史为表现题材,普及历史文化知识。它表现的是已经过去的人物和事件,影像往往比较缺乏,需要运用历史资料叙述、评价历史事实和历史人物。历史纪录片怎样运用历史资料构建影像呢？ 相似文献
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当一个重大历 史事件发生的时候, 有幸身临其境、直击 其事的记者,也就成 了历史的见证者。而 要当好历史的见证 人,还必须具备相应 的历史感。 何谓历史感？ 窃以为,对于记者 来说,历史感就是 把新近发生的事实 放到历史的座标中 去审视、去认知的 能力,或者反过来 说,是从历史的角 度、用历史的眼光 来判断、把握眼前 新闻事变的历史价 值、历史地位、历史 意义、历史影响的 能力。在新闻作品 中,记者的历史感 就转化为报道的历史纵深感、历史厚重感、历史沧桑感等等。 ２０００年６月１３日朝韩峰会之后,湖北日报社同仁从国际互… 相似文献
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本文并不局限于传统的历史分期,而是根据调解制度和相应历史发展以及社会历史文化发展之间的相互作用作为对调解历史的分期基础,将特定的社会历史文化基础与对应的调解制度进行分析,以便勾勒出调解的历史框架。 相似文献
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中学历史教学中,最大的难题就在于历史与学生的现实生活距离太远了,教材内容与学生之间有隔阂,由于时间的距离感使学生对历史没有兴趣,没有学习热情。如果运用乡土历史特别是挖掘乡土l历史不仅可以弥补历史教材这方面的不足,让历史人物走出来,而且可以使课堂教学活跃起来,让学生参与其中。这样在现今新课程改革背景下,开展乡土历史教学既符合新课程理念,又将有利于新课程理念在历史教学中的实现。 相似文献
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文章从新闻与历史的内在关系探讨二者牵手的前提条件,列举历史新闻化的成功案例,以期引起广大新闻工作者全面理解新闻和历史的关系,树立历史意识,拓宽新闻视野,以历史的眼光审视新闻事件和人物,打开新闻和历史的通道,既在历史中发掘新闻线索,发挥历史的教育意义;又把新闻写作放在历史长河中考量,增强新闻的厚重感和社会意义. 相似文献
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历史由无数的细节构成。作为特定历史空间的厕所里发生的一些历史细节,可以透露出历史人物的理想与人格,进而影响着历史的进程;厕所中发生的一些重要细节,还直接影响着历史的进程;厕所中发生的细节,也展示着历史的血腥。对特定人物在特定的厕所里发生的历史细节进行研究,有其必然的意义。 相似文献
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档案作为历史的载体,翔实地记录着一个国家、一个民族、一个党派、一个团体、一个部门、一个单位的发展历程.走进档案,就是走进历史,档案资源的史料价值,不仅在于它印证着历史,而且还在于它让我们重新感受历史,认识历史,评价历史. 相似文献
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梳理2000年以来“开卷数据”统计的历史图书销售情况,发现历史图书是出版行业增长最快、最有活力的品类之一;历史图书出版的头部效应鲜明,资源聚集在头部出版社和头部产品上;本土图书占据历史图书的绝对优势,且占比保持优势;通俗历史图书是历史品类的主流,学术历史和历史典籍的市场表现比较稳定。历史图书市场现有的格局短期内不变,而差异化的竞争战略等则应是出版业者主要应对策略。 相似文献
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乡土历史资源,在历史教育中,往往是学生学习历史的向导,是进行爱国主义教育的最丰厚的教学资源和学习题材。在历史教学中能较好地利用乡土历史课程资源,可加强学科知识的实践性,丰富历史教学内涵,更可以扩展历史教学的外延,增强学生探究知识的兴趣,激发其热爱乡土的情怀,最终达到传承社会方明,凸显乡土文化特征,真正实现历史科学的教育价值的课程目标． 相似文献
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什么是历史?一般来说,历史是指过去发生或经历过的事情与进程.事实上,关于历史至少有两层含义:一种是指人类过去生活的实际事实,也即历史事实或历史本体,史学界称为第一性历史,简称"史实";另一种是历史学家根据过去的各种材料用文字写下来的历史,它体现了人类对自己过去生活的一种认识上的努力,人们称之为"历史的认识"或"符号(文字)的历史",史学界称为第二性历史,简称"史学".在日常的话语中,我们通常是在"史学"的意义上来使用历史的概念的. 相似文献
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口述历史类电视节目的兴起和热播,丰富了电视文化的形态,意味着电视媒体也开始从静态的聚焦于文献正史转向了开掘动态的民间社会资料.不过,由于作为一门学科的口述历史在中国还远未成熟,口述历史的理论界与传媒实践之间的沟通还不够充分,口述历史类电视节目的理论与实践还存在着明显的不足,如"口述历史"这一名称经常滥用或被误用,口述历史的操作规范没有被遵守,口述历史和访谈类节目常常被混为一谈,口述历史的特质没有得到体现,等等.这些都妨碍了电视口述历史类节目的健康发展.本文尝试以央视颇具代表性的口述历史节目<电影传奇>为中心,探讨口述历史在电视节目应用过程中的得失,以期对口述历史类的电视节目起到一些借鉴作用. 相似文献
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