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吴红明 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(5):20-21
校长领导力,是校长在实现学校目标、推动学校发展过程中影响全体师生员工和以家长为代表利益相关者的能力,以及校长与教师、学生、家长之间的相互作用。校长领导力的核心是其影响力及施加影响的过程。校长的办学理念、文化自觉、人格魅力对教师、学生及家长的影响,决定着以教师发展、学生成长及建设学校文化为根本目标的学校内涵发展。 相似文献
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“金杯银杯不如老百姓的口碑．金奖银奖不如老百姓的夸奖”。“群众的眼睛是雪亮的”,校长办学成功还是失败,家长是最有发言权的,大家都说好那才是真正的好。学生是学校办学成果的一面镜子．校长的办学思想和办学成果最终都能通过学生的发展体现和展示出来．因此,校长任免让家长说话也是一件天经地义的事情。让家长参与校长的考核和任免的重大意义是显而易见的：一方面,密切家校联系。学校的发展离不开家长的支持和关注,让家长参与校长的考核。就能够将家长和学校紧紧地捆绑在一块, 相似文献
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校长是一校之“魂”,是教职工生存和发展的希望。从某种角度讲,校长能主宰他们生存和发展的命运。武安市职教中心校长秦现仓就是这样一个好带头人。秦现仓这位“钢筋铁骨”的男子汉,有着一个不服输的坚毅性格和胜利永远属于强者的坚定信念。他认为在共产党人的“字典”里,没有困难二字。他说:“没有困难,要我们这些共产党员干什么?”秦现仓有这样的人生信条,他也是这样做的。学校建设在很大程度上决定于校长的个性。优秀学校其实就是有个性的学校,学校的个性就是校长个性的外显。秦现仓带领全校师生奋斗于当代社会生活的激流之中,敢于、善于… 相似文献
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中小学校长的治校方略和学校管理是整个教育事业中的关键环节。校长的办学思想、办学理念、管理策略与管理方式,直接决定着学校的发展,关系到办学质量和效益。有什么样的校长,就会有什么样的学校。以学生为本,实施终身教育、关注学生发展,追求优质和卓越,超越平庸的教育质量观的丰富内涵等等,这些都是校长们努力的方向。没有标签式的“示范”或“特色”或“名校”等功利追求,切实体现以人为本的学校发展观,这些就是校长们的办学治校观。 相似文献
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锤炼办学理念——为学生乐学奠基校长观念的更新和领先,是促进学校品牌建设的动力。所谓办学理念,是指教育者对自己学校定性、定位及职能的认识,即要把这所学校办成什么样的学校,怎样办成这样的学校。办学理念实际就是校长的办学思想和办学理想。 相似文献
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教育有其自身规律,校长有其特殊使命,校长的思想、意志往往决定学校的办学思想、办学方向。现在流行这样一句话,评价学校看校长,评价校长看“三观”（即教师管理观、学生发展观、校长素质观）。而我说还要加一观,那就是“课程理念观”。 相似文献
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霍会芳 《中国职业技术教育》2004,(3):25-25
河北省鹿泉市职教中心是全国县级职教中心的发源地.建校以来,就以"立足社会,着眼未来,推动技术普及,繁荣鹿泉经济"为办学宗旨,提出了"以市场为导向、以改革为动力、以质量求生存、以特色求发展"的办学思路,积极调整学校专业布局,在办好长期学历教育的同时,把短期实用技术培训也作为学校的重要办学形式之一. 相似文献
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建设县级职教中心是河北省“八五”期间发展农村职业教育的一个重大举措。由于实行了“政府统筹、部门联办、教育协调、多校一体”的办学和管理体制 ,县级职教中心建设取得了令人瞩目的成就。但伴随社会主义市场经济体制的建立和完善 ,伴随工作重点由学校基本建设向提高办学质量效益方面的转移 ,以“政府统筹”为核心的办学和管理体制受到了新的挑战。如何处理好政府统筹与面向市场自主办学的关系 ,进一步提高职教中心办学吸引力和质量效益 ,是新形势下农村职教发展的重大课题。河北省抚宁县职教中心从改革管理体制入手 ,积极探索学校内部管… 相似文献
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在中小学教育中,面对家长的强烈诉求、社会的压力,不少校长的办学角色定位产生了偏差,导致学校育人价值功利化,素质教育不能在学校真正实施。实施素质教育必须明确校长是第一责任人,校长办学角色定位必须立足于学生发展,纠正中小学育人价值的功利化取向,营造学生四会的良好学校环境。 相似文献
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本研究以"我心目中的好学校"为主题,对当前家长、学生、教师进行问卷调查,内容涉及学校办学的诸多要素及主要内容.调查结果表明,教师队伍、办学目标和教育理念、"职业"校长、学校管理、学生发展被列为五大要素.其中有关小学、初中、高中的排列顺序有所不同. 相似文献
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2003年10月中旬,河北省教育厅在承德召开了河北省“新形势下县级职教中心人才培养与办学模式研讨会”。此次研讨会的内容为全国教育科学“十五”规划教育部的重点课题。会上,河北省各县及江苏、陕西部分市县的职教中心代表,介绍了本校教育教学改革的发展成果及办学经验。作为经验介绍的武安市职教中心校长秦现仓的发言,引起了与会者的强烈反响,该校的办学实践与探索,受到了与会专家及各校领导们的肯定与赞扬。在当前中等职教普遍面临招生难的形势下,武安市职教中心何以能够连续多年“更上一层楼”、“风景这边独好”?为此,记者近日来到河北省武安市职教中心进行采访,探寻其成功的办学之路,解读“武安现象”,或许可以给人们提供一些有益的启示。为了更好地宣传各地职业学校的办学经验及成果,推动职业教育的发展,本刊近期将陆续刊发此次研讨会上作为主题发言的各校办学经验。同时也欢迎各地职业学校在办学方针、学校管理、教学研究等方面的改革创新的经验做法尽快寄给我们,本刊将优先发表。 相似文献
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一位好校长，就是一所好学校。大庆市第四十七中学能由一所薄弱学校变为先进学校，校长任士力功不可没。任士力，研究生学历，中学高级教师，大庆石油管理局名校长。多年来，他一直坚持以人为本的教育理念，扎扎实实地做人和对待工作，使学校各项工作不断有新的突破。他的办学理念具体体现在以下几个方面：第一，办学理念：以育人为本，让每个学生得到最优发展。第二，教育教学指导方针：打好基础，培养能力，发展个性，提高素质。第三，办学思路：坚持“二三三工程”，即坚持两大基础建设———名师工程和教科研工作；积极探索三项改革——… 相似文献
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时代赋予校长的神圣使命是什么?是办人民满意的教育，办学生及家长满意的学校。这也是校长管理学校的出发点及归宿。枝江四中，一所三年前不足400学生的小规模学校，潜心开展优质教育，竭力施行特长教育。追求优质教育、特长教育的协调发展，如今，办学规模已扩大到1200人，呈现出鲜明的办学特色，走出了一条以 相似文献
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赵丽敏 《天津师范大学学报(社会科学版)》2011,(5):76-80
追求学校办学特色是现代学校教育改革和发展的必然要求,学校特色是当前推进素质教育的突破口,在当今时代,很难想象一所没有个性特色的学校会有很大的发展。办学特色要素主要由人(包括校长、教师和学生)、办学目标、特色战略几个方面构成。具有独特办学思想的校长、个性鲜明的办学目标、具体可操作性的办学思路、学生主体的办学原则和高素质的教师队伍是一所学校特色建设的重要内容。 相似文献
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在“瓷都”景德镇，景德镇七中只是一所普通完中。但近几年来它却向国内诸多重点院校输送了一批又一批的优秀学子，七中品牌已在广大学生和家长的心中扎根。为什么这样一所普通中学却能在办学上取得如此大的成绩，在学生、家长中有如此好的口碑呢？答案其实很简单，这就是坚持“初中创一流，高中办特色”的办学目标，把普通教育与职业教育结合起来，走特色办学之路。 相似文献