共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
何雨辰 《故事作文(高年级版)》2004,(4)
每人都有一个童年,当然,太阳公公也不例外,而且,它小时候还像小朋友一样调皮呢!那就让我们一起来听一个关于太阳公公小时候的故事吧!从前,太阳公公可不爱上学!这一天,已经是天该亮的时候了,可它呢?还在大海里睡得正香呢!可陆地上的人们看着黑乎乎的天,该怎么过呀?大家想把太阳公公拉起来,可是太阳公公太重了,怎么也拉不上来。一条小金鱼看见了,就去帮人们拉太阳。它去挠太阳的痒痒,太阳公公忍不住了,只好回到蓝天上去。但是这条小金鱼因为靠太阳公公太近,变成红色的了。讲评三篇文章各有特点。第一篇:小猴的形象很突出,小猴的动作描写很准确… 相似文献
3.
丁彤 《少年作文辅导(中学版)》2006,(9)
“扩写”是一种“给材料作文”,它是把一段话或一篇较短、内容较概括的文章,扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的文章。以扩写的方法来说,最常见的有两种:第一,展开情节,充实原文内容;第二是描绘形象,使文章具体生动。下面这篇扩写,更侧重的是哪方面呢? 相似文献
4.
谢怡韵 《中小学作文教学(小学版)》2006,(6)
《不渗水的衣服》是一篇耐人寻味、趣味无比的小文章。下雨的时候,你想出去,怎么办?可以用雨披或雨衣呀,多简单的问题。但你知道雨衣是怎么来的吗?这篇文章告诉了我们答案。 相似文献
5.
赵丽群 《中小学作文教学(小学版)》2002,(10)
同学们自从学习作文以来,老师经常提到的一个要求便是“写具体”。这是因为:①“写具体”是一篇文章的基本要求之一;②不少同学的文章常常达不到“写具体”的要求。下面用一些比较浅显的例子再给同学们谈一谈“写具体”。比如有一个很小很小的火车站,但是火车站的工作人员却并不因为这个站很小就对工作马马虎虎,他们对工作很认真,很负责,效果也很好。你们看,这个材料多值得我们去写呀。可是怎么写呢?就用刚才的那几句话能行吗?显然不行。为什么?因为刚才那几句话一点儿也不具体,读者既看不到这个小站如何“小”,更看不到这 相似文献
6.
【案例】支玉恒《母爱如斯》教学片段师：你们看这篇文章．是一个记叙性的文章吗？生：是。师：它既没有具体的事,也没有具体的人,你说它是一篇什么文章呀？它是一篇散文,一篇特殊的散文,它每一个自然段都写了母亲是怎么做的,“他”是怎么做的,是不是嘛？ 相似文献
7.
8.
9.
《故事作文(高年级版)》2008,(5)
临近期中考试了,小聪总觉得自己的习作写不长,于是向刘老师请教写作诀窍。刘老师笑了:"哪有什么写作诀窍呀,你所说的‘写不长’,实际就是写不具体。"刘老师要求小聪用一篇文章为例一起探讨,于是小聪念了他最近的习作: 相似文献
10.
11.
12.
13.
14.
《小雪花(小学生成长指南)》2007,(3)
[引导文]同学们,在作文的时候,你感觉那个方面最困难?有的同学感觉是没有内容可写;有的同学不知怎样把内容写具体,有的同学则是找不准文章要表达的主题……要写好一篇作文,除了通顺、具体以外,最重要的,还是先要把作文的中心主题确定好,这是一篇文章的灵魂所在。也就是我们为什么要写这篇文章,我们要通过这篇文章表达什么思想等等。中心主题都没有把握好,你写得再具体,再生动,也是白费力气。正所谓离题万里,南辕北辙!可能有些同学就曾经吃过作文“跑题”的亏! 相似文献
15.
苏童 《新语文学习(小学作文)》2004,(9)
记得我女儿在上二年级的时候写过一篇小作文,是写她心爱的蚕宝宝的。这篇短小、朴素却又生动可爱的作文让我吃惊不浅,其中有一句描写:“蚕宝宝像一列白色的小火车,爬呀爬呀……”更让我爱不释手。当然我的喜悦也许夹杂着感情的因素,所以额外补充一点:女儿的语文老师也对这篇小作文表示了激赏,在所有可爱的文字下画满了红圈圈,可见我不是王婆卖瓜。但我要说的是“白色小火车”渐渐从女儿的作文中开走了,而且难觅踪影,后来“拜读”她的文章,总是失望多于喜悦。发生了什么事吗?其实什么也没发生,是孩子懂得了作文的要求,懂得了作文的体例,懂得… 相似文献
16.
【教材说明】
本次习作内容取自人教版小学语文实验教材四年级上册第四单元的“可爱的小动物”,它围绕“作家笔下的动物”这一专题,编排了中外作家写的四篇文学作品。每一篇文章的内容和表达方法各不相同,但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和赞美。 相似文献
17.
三年级基础训练中有一个习作练习,要求仿照课文《壁虎》写一样动物,观察它的样子,抓住它的特点具体地写下来.写什么小动物呢?我苦思冥想,决定写小金鱼。金鱼美丽,可爱,孩予们一定喜欢。我请家中养金鱼的学生带来几条小金鱼放在教室的脸盆里让大家观察,并提出了观察思考题,为习作做准备。谁知班上成绩最差的一个学生对我说,他想写小乌龟。我一下子愣住了。他说:“我不喜欢小金鱼,我喂了一只小乌龟,可好玩呢!”同学们听到小乌龟,都叽叽喳喳地议论开了,还有些同学悄悄地说:“带来给我们看看好吗?我们也喜欢。”我发现许多孩子对乌龟很有兴趣,就请这个同学把乌龟带来,也用脸盆养着,放在教室 相似文献
18.
19.
刘桂香 《少年文艺(南京)》2008,(11):28-30
孩子写作文,语言总是太单调,不知道该写些什么?写作,实际的问题就是两个:"写什么呀?""怎么写呀?"一个是生活和思想,一个是构思和表达。生活是写作的源泉,作文就是把我们周 相似文献
20.
郭雪丹 《中小学作文教学(小学版)》2004,(6)
3月18日星期四多云放学回到家,第一件事就是去看我心爱的小金鱼。呀!小金鱼怎么了?怎么躺在金鱼缸里一动不动?看着那条肚皮已经朝天的小金鱼,我难过得掉下了眼泪。“小金鱼,对不起,我已经好几天没给你换水了,也好几天没给你喂食了。原谅我,好吗?”我双手捧着这条可怜的金鱼,来到后院的菜地里,打算找一个合适的地方让它“长眠”。突然,小金鱼的嘴张了一下,好像在说:“小主人,别埋我,我还没死呢!”啊,我心爱的小金鱼没死!这是真的吗?小金鱼好像看出了我的疑惑,身体动了一下,嘴又张了一下。我如梦初醒,捧着小金鱼飞奔回家。金鱼缸里换上了新鲜… 相似文献