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关于“竞争式合作学习”教学方法的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
黄秀英 《中国科教创新导刊》2008,(23):123-123
在全国开展创新教育的活动中,合作学习是深受教师和学生欢迎的一种教学方法。将竞技活动中的“竞争”引入课堂,无疑提高了学生对课堂教学的参与能力,形成了学生间合作学习的良好氛围。因此“竞争式合作学习”的教学方法对改进教学课堂教学形式,提高课堂教学质量,增强学生合作学习意义重大。 相似文献
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傅伟 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(6):147-149
“自主合作式”学习模式是以分组——小组活动——评论为基本程序的．首先由教师提出教学内容,学生自主分组,选出小组长各组自订学习计划．然后以小组为基本形式自主自由练习,在练习中教师注意引导学生互相帮助、激励进取、比赛竞争、共同进步．组内或组间以交流、评论为基本方式．在教学中要以民主教学为主,尊重学生的自主、自律,在合作中引导学生学会发现、学会交流、学会互助,挖掘所有学生的一切潜力． 相似文献
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陈玲玲 《数学学习与研究(教研版)》2009,(11):42-42
合作学习作为新课程所提倡的三大学习方式之一．也备受教师的青睐．小组合作学习作为合作学习的主要方式走进了学生的课堂,虽取得了一定的成绩,但也存在相当多的问题．由此,产生一种新的合作学习模式——“伙伴教学”．伙伴教学Peer Coaching）又称同侪教学,是一种以学生与学生之问直接交往为主、教师通过各种媒介与学生间接交往的个别化教学方式。这里专指班级中运用年龄相近、能力优秀的学生,以一对一或一对几的形式,协助教师进行补救教学的一种方式． 相似文献
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学生应在学习活动中学会合作,体验合作与成功的喜悦,教师可在分组教学的基础上引入自主合作机制,巧妙创设“学习圈”,从关注差异、开展活动、竞争合作、分层评价四个方面促进学生的个性发展和学科素养提高。 相似文献
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运用合作教学模式对普通类高校网球选项课进行实验研究。研究表明:"合作教学"方法有利于调动学生学习的积极性和主动性,发展学生的自主学习能力和创造性思维能力,发挥教师的主导作用与学生的主体作用的作用。使教与学有效地结合,从而提高网球选项课的教学质量。 相似文献
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作者将间接互惠、情感利他等机制引入到了教学团队的合作竞争研究中,分析了教师对教师及教师对学生的博弈收益构成情况及策略均衡,得出了如下结论：能否合作与合作内容无关;应尽量减少竞争压力,促进公平;需促进团队风气、文化建设,促进团队和谐。 相似文献
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运用问卷调查法、教学实验法和数理统计法对合作学习教学模式在普通高校网球选项课中的教学效果与传统教学模式进行了对比研究。结果显示：该模式在提高学生网球技术,发展学生的身体素质,特别是在培养学生的合作意识、团队精神和社会适应能力等方面均显著优越于传统教学模式;值得当前高校网球教师研究和推广应用。 相似文献
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目前,高中的地理教学还满足于一位教师一堂课,这样的教学过程模式化、机械化,学生学习的效果非常不理想。引入协同教学的理念,势必将会使高中地理教学的模式焕然一新,从而促进地理教学有效性的提升。一、协同教学的理论依据1．协同教学的内涵“协同”源自于协同学^[1]”,是现代系统论的一个重要分支。协同教学就是在教育领域运用协同学的基础原理,创造一定的条件,充分挖掘教学系统的功能,促进教学系统有序地展开。协同教学首先是在美国的中小学开始实施,它能充分发挥教师的团队作用,提升教学实施的效果,对提高学生的学习兴趣,促进学生的个性化发展都有着积极的作用。 相似文献
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冯碧芬 《中学语文(读写新空间)》2009,(2)
《语文课程标准》强调：“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。于是。与其相适应的教学组织形式——“小组合作讨论”被越来越多地引入课堂。但教师在组织开展小组合作讨论时。课堂上往往会出现如下情形：有时满堂异口同声．轻而易举;有时满堂鼎沸,不着边际;有时一堂寂静,无人问津,十分困惑、尴尬。 相似文献
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合作与竞争是人类相互作用的基本形式，是人类社会赖以生存和发展的重要动力。人类社会的历史就是在不断的竞争与合作中向前发展的。未来人类面临的挑战已远远超出个人、地区、国家的范围。因此，“ 21世纪的教育应该是由重点培养竞争转向重点培养合作的教育。”①“把合作的观念引入教学系统预示了现代教学系统发展的趋势，使教学在社会化的道路上前进了一大步。”② 目前的合作教学，主要强调教学过程中教师与学生、学生与学生之间的合作，并且无论教学过程中的师生合作还是生生合作都主要着眼于课堂教学。而课堂教学背后的工作如拟定… 相似文献
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新课程理念强调培养学生自主探索、合作交流、实践创新的能力．提倡高效课堂。教师在学生自主探索、合作交流的过程中,如何有效地发挥“助手”的作用呢？我认为,可采取“助学——助探——助理——助测”的教学过程。具体的做法是：让学生先自主学习,教师再适当地帮助点拨;让学生先自主探索,教师再适当地帮助引导：让学生先自主归纳,教师再适当地帮助整理：让学生先自主检测． 相似文献
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新课标注重“自主、合作、探究”学习。这一理论的提出打破了过去传统的教学模式——教师教,学生学的“填鸭式”教学模式,取而代之的是让学生“在合作中竞争,在竞争中合作”、“在乐中求学,在学中取乐”的一种新颖的教学模式．即合作学习。广大教师都在积极地探索如何让学生合作学习。我作为体育教师,不断地阅读有关资料,思考体育课上如何进行合作学习。现从以下几个方面谈谈自己的看法。 相似文献
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黄群峰 《中国校外教育(理论)》2010,(9):75-75,79
“多元互动”探究式物理课堂教学模式是以学生学习为主体,实现课程、教材教法的一体化的设计,其主要教学程序为“呈现展示——引入角色——探究活动——角色置换——评价归纳”五大环节。各环节中渗透着学生的“学”和教师的“教”的统一;学生“活动”与教师“引导”的统一;以形式多样、学生和教师“多元互动”为特色。 相似文献
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李莉莉 《福建教育学院学报》2007,(8):23-124
课堂是一个由教师和学生组成的“学习·合作·发展”的共同体。本文倡导的课堂教学是不单教师“教”与学生“学”的双边活动，更是师生“教学相长”共同学习、协同合作、共同谋求发展，实现各自人生价值的过程。这种教学模式中．教师不仅是教育者，也是学习者。教师在教学中不断改进教学方法．改善与学生的合作关系，建立和谐的师生人际关系。使自身的教学生涯更加完美．努力实现教师的“终身学习”与学习的可持续性。学生在充分得到尊重的基础上．发挥主观能动性．积极与教师配合尝试成功，使学生在认可与成功中成长。 相似文献
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胡娟 《学生之友(小学版)》2012,(19):51-51
《英语课程标准》强调：“教学要培养学生的合作意识和适当的竞争意识。”本文首先分析了竞争在小学英语课堂教学中的意义．然后结合自身的教学实践,论述了作为教师．应如何培养学生的竞争意识,提出了一些见解。 相似文献
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新理念下教育的主渠道在课堂．学生学习的主战场也在课堂,课堂教学是教学过程的中心环节。要构建自主、探索、合作的学习方式．实现新课程改革．数学课堂应变“复习引入”为“问题引新”,变“灌输”为“引探”;课堂中设“市场”,让音乐进课堂。在教师指导下学生将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观融通整合．反思体验．领悟建构。 相似文献
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1 数学教学中的“教师指导”与“学生中心”
在数学教学领域中一个有争议性的问题是：数学课堂应该是更多的“教师指导”（teacher-directed）还是更多的“学生中心”（student-centered）．这两个词汇包含一系列广泛的含义,“教师指导”包括完全直接的照本宣科式的教学到交互式的演讲风格的教学,“学生中心”包括学生独立的个体学习到高度组织化的合作小组学习．学校和地区必须根据教学定位来选择教学方式和设置数学课程． 相似文献
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耿科 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(19):147-148
本文运用文献综述法,对服务型教学模式在高校网球教学中的应用途径进行研究与探讨,并提出相应的发展策略．其目的在于为促进高校网球教学观念的有机转变,凸显学生的主体地位,树立良好的服务意识提供必要的借鉴与参．这对于为学生自主学习的开展提供有效的支持,推进以人为本教学理念在高校网球教学中的应用与发展,具有重要的现实意义与应用价值． 相似文献