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陈世妍 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
小学语文教学中朗读起着不可忽视的作用,是小学语文教学的关键.它不仅是学生学习语文的有效方法,也是教师教学的有效途径.朗读可帮助理清课文线索,加深印象;朗读可引导情感体验,促进情感升华;朗读可开拓意境,展开丰富的联想;朗读可为熟读背诵课文奠定基础;朗读是帮助学生积累语言的有效途径…… 相似文献
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教学目标：1．知识与技能：认识并会写生字,初步感悟课文内容,把感悟到的情感朗读出来,背诵课文;2．过程与方法：在读文时以理解和感悟为基础,有感情地朗读课文：3．情感、态度与价值观：培养学生朗读的美感,激发学生热爱大自然的情感。教学重点：帮助学生有感情地朗读课文,并背诵课文。 相似文献
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在日常教学中,教师们都很注重朗读,但在指导朗读时方法却很少,多是让学生读了再渎,如何有效地指导学生朗读成为教师很头痛的一个问题。这次在郑州举办的“全国小学魅力课堂教学大赛暨第三届名师大课堂”教学观摩活动．上课老师指导朗读的方法灵活多样,让听课老师很受启发。 相似文献
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教材解读及学情分析:《蚕姑娘》(苏教版第四册)是一篇常识性的课文,文章用7个自然段介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文的篇幅比较长,要求学生做到有感情地朗读、背诵课文有一定的难度。好在课文的语言生动,句末押韵,第二到第五自然段的段落结构相似,教师在教学中可以利用课文的这一特点,帮助学生突破背诵难点。教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.学会本课10个生字,其中绿线内的4个字只识不写。理解生字组成的词语。3.初步了解蚕的生长过程,激发学生观察、研究昆虫的兴趣。教学重点:通过朗读,结合生活… 相似文献
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一、利用朗读课文保证纪律有序 朗读包括课前朗读和课中朗读.一般说来,教师进教室是要花上几分钟的时间等学生们安静下来才开始上课,有时还会因纪律不好而影响上课的情绪.为改变这种状况,我尝试在学期刚开始上课时便要求学生,打铃要迅速进教室,拿出课本,在课代表带领下朗读该节课要上的课文内容,班长在旁协助管纪律,等老师进教室示意后方可停下朗读. 相似文献
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李拯 《语数外学习(初中版)》2014,(5):35-35
正在初中英语教学中发现,有很多学生有不敢开口或不愿意开口读英语、讲英语,即使在早读课中也没有读的浓厚氛围。课堂上往往是教师带读时声音大过学生发出的声音,让学生自由朗读时,会出现声音就越来越小的现象,甚至最后变成默读。那么怎样让学生养成良好的朗读习惯呢?我们不妨从早读课开始抓起。一、明确早读内容,从中获得语感学生通过早读课或背诵课文能形成英语语感,提高学习英语的效果。因此,教师应该把早读、课中读的内容纳入到教学计 相似文献
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如何提高学生的英语口语交际能力,是目前英语教学中一个迫切需要解决的问题。作为英语学科教师,必须立足课堂,强化学生的英语交际能力。一、立足课堂,加强课文的朗读和背诵,培养学生的基本功1.通过朗读和背诵,使学生积累一定的语言材料。“厚积而薄发”,语言材料的积累是自如运用语言材料的前提。积累和储存语言材料则离不开大量的反复的朗读、背诵、理解和记忆。在课堂上要求学生朗读、复述或背诵课文,使他们经过反复的机械的句型训练,习惯成自然,最终达到熟能生巧、脱口而出的目的。2.通过朗读和背诵,使学生形成快捷的语流和较强的语感。… 相似文献
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笔者最近随教育督导团到农村学校作了一些凋查研究,感到农村学校课堂朗读教学存在的问题不少。一、教师朗读水平低,对学生的朗读缺乏正确、具体的指导。目前,农村学校大约只有20％的、中师毕业的教师能用较纯正的普通话作朗读示范,其余的教师在上公开课时大都是用课文朗读录音代替自己的范读。有的教师范读时读音不准,添字、漏字现象严重。有的教师带学生读课文用的是方言。二、课堂朗读少,朗读成了课堂教学活动的点缀。很多教师不厌其烦地讲解、提问,课堂教学时间大都被教师的讲解占去了,朗读只是在上课之初或课堂教学快要结束时作… 相似文献
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苏教版小学语文第二册第４课《雨点》全文如下 :“雨点落进池塘里 ,在池塘里睡觉。雨点落进小溪里 ,在小溪里散步。雨点落进江河里 ,在江河里奔跑。雨点落进海洋里 ,在海洋里跳跃。”这一课的教学目标除了要让学生学会生字词外 ,还要让学生了解池塘、小溪、江河、海洋四种自然事物的不同特征 ,在理解课文的基础上 ,有感情地朗读和背诵课文。我们在教学这一课时 ,充分利用电脑动画 ,帮助学生自主学习 ,不到２０分钟就圆满完成了教学任务。一、动画激趣 ,吸引学生阅读课文一上课 ,教师便出示一幅动画 :天空中飘着几朵乌云 ,云层里陆陆续续向下… 相似文献
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【教学目标】
1．通过多种形式的朗读,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱与赞美之情,指导学生背诵课文第二自然段。 相似文献
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低年级阅读教学不同于中高年级的阅读教学,更不能蜕化为枯燥的背诵课文、抄默生字,忽视了对学生学习兴趣、能力的培养。本文从听、说、读、写的角度对低年级阅读教学进行了一些反思和尝试。一、初读课文,不妨大声朗读在低年级阅读课堂上,我们屡见这样一幕幕场景,初读课文前,教师这样要求学生:请 相似文献
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朗读是我国传统教学中一种常用且行之有效的教学方法,因缺少使用英语的环境,除了多听外,很重要的学习手段就是多读,高声朗读,阅读,进而熟练至背诵。朗读有助于激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力。朗读有助于学生对单词、短语的识记。当学生认真朗读、朗朗上口以后,理解课文、背诵课文就不再是一件困难的事,犹如蓄势待发,水到渠成。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”可见。语言积累极其技能的训练是语文教学的重要任务之一。背诵课文既是积累语言的一种有效的方法。也是训练学生记忆能力的一个良好途径。语文教材都有安排背诵课文（精彩片断）的训练。然而,许多教师只是一味地布置学生在课外完成大量的背诵都有安排任务,却没有在课堂上予以必要的方法指导,以为背诵就是靠反复朗读。 相似文献
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赵化智 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
在执教<海燕>时,采用以读代讲,让学生在读中知、读中品、读中悟情、读中思.运用多种形式,采用各种语调反复朗读,让学生充分地有感情地朗读,把海燕的美和对暴风雨的渴望表达出来,并在朗读的过程中,加深学生对语言文字的理解,受到美的熏陶,并在熟读的基础上背诵课文,抒发情感,迁移情感. 相似文献
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正朗读是我国传统教学中一种常用且行之有效的教学方法,因缺少使用英语的环境,除了多听外,很重要的学习手段就是多读,高声朗读,阅读,进而熟练至背诵.朗读有助于激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力.朗读有助于学生对单词、短语的识记.当学生认真朗读、朗朗上口以后,理解课文、背诵课文就不再是一件困难的事,犹如蓄势待发,水到渠成.一、让学生知道"朗读"的重要性和实用性 相似文献