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<正>三年级学生已经具备了写作的基本条件:其一,掌握写作必需的5000多个字词;其二,在表情达意时掌握了一些基本的方法,如比喻、拟人等修辞手法。由此可知,三年级的起步作文,教师只需进行有效的引导,使其完成文字的编排和组织,流畅表达自己的所思所想即可。那么,到底该向学生渗透何种作文理念呢?作文到底是什么?起步作文很重要,教师要让小学生树立"写作就是聊天"的理念,克服写作的畏难心理,轻松写文。我的作文课就 相似文献
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顾丽华 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):40-40
对于作文教学来说，小学三年级是起步阶段，对小学高年级乃至初中、高中的作文教学都有着重要的奠定基础的作用。三年级起步作文是建议在一、二年级看图写话的基础之上的，具有承上启下的作用。如果稍有不慎，将会导致学生的厌写情绪以至于影响今后学生的写作水平的发展。俗话说：“万事开头难，好的开始是成功的一半”。那么，怎样上好三年级学生的起步作文，让学生的作文有一个好的开始呢？怎样为学生打开写作这扇大门，让他们乐于表达呢？下面结合我的教学实践谈谈几点起步作文教学的策略。 相似文献
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陈少华 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z6):9-9
<正>三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,很多学生便对作文产生畏惧心理,感觉无从下手。本文就三年级作文教学谈谈自己观点。一、培养学生的观察能力 相似文献
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《语文课程标准》明确提出,作文教学要让学生乐于书面表达,并增强习作的信心.而当前小学生怕写作文成为普遍现象,每当上作文课或布置写作文时,都让他们烦恼不已.基于此,让小学生爱上作文,乐写作文,赏识教育是一个有效的途径.
一、追求简单轻松,让作文教学赢在起步之初
在小学中低年级指导学生起步作文,赏识教育尤为重要.小学生的习作,绝不同于作家的创作.他们的作文都是从零起步的,从连句成段到谋篇布局,都需要在教师的指导下有计划、有步骤地进行训练.在起步阶段,我们要让学生感受到写作文并不是一件难事,而能够轻松、愉快地写作.为了让起步作文简单而轻松,作文教学要把握“低起点,宽要求,小步子,多赏识”的要求.让学生写一句话作文或一句话日记,是我指导学生写好起步作文的诀窍.刚开始时,学生写的一句话日记可能会常常出现语法不通、多错别字的现象.教师要坚持让学生长时间写好一句话作文、一句话日记,到一段话作文、一段话日记,再到几段话作文、几段话日记.随着语文知识量的一天天丰富,学生写作能力一天天提高,就会有质的飞跃.教师、家长应给学生多一些赏识,多一些宽容,多一些发展的目光. 相似文献
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正在小学语文教学中我们不难发现,一、二年级对看图写话的要求相对较低,而三年级则要从看图写话直接进入到篇章的写作,学生视觉上没有凭借物,写作材料需要选择,遣词造句需要斟酌,难度之大可想而知。在笔者所在的农村学校,有的三年级学生作文通篇下来只有一段,没有一个标点符号或是标点乱用,也有一些学生语序混乱,内容空洞,作文教学陷入步履维艰的境地。作为农村语文教师,该怎样开展作文起步教学,让学生的作文之路一帆风顺呢?笔者结 相似文献
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小学三年级的作文教学是教师公认的难点。学生的习作往往没有重点,大多短短数语而且语句不通。笔者任教中年级多年,主要通过以下方法指导学生的写作。一、选词作文从二年级的写话训练到三年级的习作训练,对学生的要求有了很大提高。学生只有亲历了生活,在头脑里留下了所见、所闻、所感,在作文中才能有话可说。因此, 相似文献
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<正>新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的写作明确提出了以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强写作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在写作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,很多学生便对作文产生畏惧心理,感觉无从下手。所以小学三年级的作文教学任重而道远,必须三思而后行,在教学中,我作了以下尝试,颇见成效。 相似文献
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毛凤伟 《新课程导学(上)》2013,(9)
三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入正式写作的门槛.虽然学生已经掌握了一些写作的相关知识,可是三年级作文的要求又比从前的写话高出一个层次,很多学生便对作文产生畏惧心理,感觉无从下手,写出的作文也常常枯燥无味,内容空洞.《语文课程标准》指出:"小学作文教学中要培养学生留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累起习作素材,能写简单的记事作文和想象作文."这就需要教师着眼于语文教学的整体来思考,从写作兴趣、写作素材、语言积累等方面进行引导,树立学生信心,利用仿写、修改等手段打好写作基础,提高学生写作水平.我们可以尝试从以下方面进行引导. 相似文献
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正作文教学是小学语文教学中一项十分重要的教学内容。2011版课程标准出台以后,小学一年级语文教学就有写话教学了,从让学生写一句话或一段话,到三年级开始就有整篇文章的写作任务。可见,写作教学对于语文教师而言是何等重要。然而,在实际教学过程中,很多学生害怕写作文。学生作文要么千篇一律,要么内容空洞。这不仅对学生的语言表达能力不利,而且使作文教学任务难以完成。为了改变现状,培养学生的写作能力,使他们愿意写作、乐于写作,我在教学中做了以下尝 相似文献
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周洪林 《新课程导学(上)》2013,(14)
小学生进入三年级后就开始接触作文课,这是学生学习写作的起步阶段.俗话说:万事开头难.我们应该如何来开这个头,尽可能地让小学生较为轻松、较为顺畅地步入这个新的领域呢?
我认为,抓好小学作文起步教学,关键在于采用"从说到写,循序渐进"这一教学策略.要让学生知道,所谓作文,就是把自己看到的和想说的先从口头上说一说,然后将说的话写下来,这就是作文.这个过程,可以概括为"文从说起".按照《语文课程标准》(2011版),学生在第一学段(1～2年级)就将具有"写话"的基础,到了第二学段开始"作文",无非是将原有的要求逐步提高而已.下面就此做一简要的阐述. 相似文献
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《语文课程标准》在阶段目标部分,对一、二年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”目的是降低小学阶段写作的难度,点燃学生写作的热情,鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来,做到“我手写我口”。因此,教师应从低年级起注重学生的写话教学,抓好语言文字的积累和运用,帮助学生打好习作的基础,解决作文难的问题,使学生能轻松地驾驭语言,做到会写、爱写,努力促进低年级学生写话能力的培养。本人结合教学实践,谈谈自己在低年级学生写话教学中的一些做法。 相似文献
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三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高一个层次,很多学生对作文产生畏惧心理。如何教三年级学生写的基本功,实现从段至篇的过渡,教给他们写的金钥匙,是摆在我们小学语文教师面前一个十分棘手的问题。教师不妨从＂说＂字入手,引导学生清楚说、有序说、详细说,使＂说＂在作文教学中发挥它重要而又独特的作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(8)
三年级是写作教学由简单写话向规范写作进阶的起步期。这个阶段,学生写作的主要难点是写作素材不足、写作意识不清、表达空间局促、创作自信较弱等——三年级作文起步教学的策略,应针对这些难点进行组织设计,从而引导学生平稳、扎实地走好写作第一步。 相似文献