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想象力是指人在头脑里对记忆表象进行分析综合、加工改造,从而形成新的表象的心理过程.它是思维的一种特殊形式,即通常所谓的形象思维.…… 相似文献
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音乐认知心理学是二十世纪八十年代诞生的一门新的交叉学科。它研究人在音乐艺术活动中的感知觉、注意、表象、记忆、思维等心理过程及认知过程。其中表象在音乐认知过程中起着桥梁的作用。 相似文献
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音乐认知心理学是二十世纪八十年代诞生的一门新的交叉学科.它研究人在音乐艺术活动中的感知觉、注意、表象、记忆、思维等心理过程及认知过程.其中表象在音乐认知过程中起着桥梁的作用. 相似文献
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表象训练法于体育教学以及运动训练过程起着重要的作用。文章经过采用文献资料法以及实验等方法,对高校采用表象训练法进行乒乓球教学进行了研究与分析通过实验分析得出,表象训练法能够提高大脑的运动记忆,可以使得运动动作得到进一步的完善以及巩固。在体育学过程中,高校体育老师可以依据运动专项以及训练目标去设计与之相符的表象训练内容,可以使高校学生在很短的时间使得运动技术得到提升。文章介绍了表象的含义,阐释了表象训练法对乒乓教学的影响,并分析了表象训练在体育教育所具有的意义。 相似文献
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经实验表明,表象训练法的理论以及方法应用在乒乓球正手快攻技术的教学中,对学习和掌握动作技术具有明显的促进作用,有助于建立和巩固正确动作的动力定型,加深动作记忆。 相似文献
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<正>记忆与我们的生活息息相关。人的记忆力与人的生活习惯有十分密切的联系,如果你习惯性地忘记某件事情,那么你的记忆力就会持续下降,如果你尝试努力地记忆一些东西,每天都去努力,那么你的记忆力就会有所提高。编码（信息的初步加工,形成表象特征）、存储（及时保存加工时或加工后的信息）和提取（回忆或应用存储的信息）三个基本过程在交互作用中形成和使用记忆。 相似文献
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创造性思维机制的认知解读 总被引：1，自引：0，他引：1
王习胜 《科学技术与辩证法》2004,21(3):56-59
创造性思维是因问题激活并提取记忆中的感知表象、心理意念等认知算子 ,通过联想、想象等机制 ,将各种认知算子作逻辑或非逻辑的匹配 ,以构建具有解题意义的“If…then”试错性产生式。创造性思维的产品是“If…then”产生式多次试错的结果 相似文献
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动作示范对游泳教学有着非常重要的作用,如何利用好动作示范提高学生学习游泳的兴趣一直被大家关注和研究。探讨了游泳课教学中运用“动作示范”的策略,以使受训学生能够直接建立起正确的记忆表象,提升学生对学习游泳的兴趣以及提高动作技术要领的认知能力方面进行了阐述。 相似文献
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动作示范对游泳教学有着非常重要的作用,如何利用好动作示范提高学生学习游泳的兴趣一直被大家关注和研究。本文探讨了游泳课教学中运用“动作示范”的策略,以使受训学生能够直接建立起正确的记忆表象,提升学生对学习游泳的兴趣以及提高动作技术要领的认知能力方面进行了阐述。 相似文献
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本文试图将Paivio的双重编码理论所提出的言语系统和非言语系统有机地结合起来使得两系统中的言语码和表象码的加工充分激活，从而使学生在阅读过程中，能够将语言信息和意象信息相结合，共同促进阅读理解和记忆，使该理论在阅读教学过程中发挥着更大的积极作用。 相似文献
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想象力是指人在头脑里对记忆表象进行分析综合、加工改造,从而形成新的表象的心理过程。它是思维的一种特殊形式,即通常所谓的形象思维。演员的天职是创造真实、鲜明、优美和活生生的有着独特性格特征的人物艺术形象。一个优秀的演员,总会找到自己过渡到角色的那座桥梁和通道的。如何让剧作家笔下的文学形象---对演员来说是陌生的形象变成自己熟悉的人物,怎样才能使“演员”过渡到“角色”;如何使自己象角色一样在规定情境中生活,并使心中的 相似文献
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在钢琴教学中,运用形象性的语言,不仅能够较好的利用学生已有的经验,深入的理解教学内容,而且还能促进学生的联想,丰富学生的感性认识,形成记忆表象,并有力的促进学生的想象能力、思维能力和语言表达能力的发展.这类语言简洁明了,把一些的钢琴教学理论化繁为简,让学生更易于理解. 相似文献
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在钢琴教学中,运用形象性的语言,不仅能够较好的利用学生已有的经验,深入的理解教学内容,而且还能促进学生的联想,丰富学生的感性认识,形成记忆表象,并有力的促进学生的想象能力、思维能力和语言表达能力的发展。这类语言简洁明了,把一些的钢琴教学理论化繁为简,让学生更易于理解。 相似文献
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形象思维是指以直观形象和表象来解决问题的思维活动过程,具体、形象是它的特点。小学生的思维以形象思维为主,所以在教学中,为了使学生更好地理解或记忆概念、公式、法则以及解决一些数量关系较复杂的应用题,教师可以运用一些看得见、摸得着的实物来帮助学生,降低解题难度,发展学生的抽象思维。由此可见,形象思维在小学数学教学中起着不可估量的作用。 相似文献
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所谓知,即认知,心理学认为认知是指人的认识过程,它包括感知、表象、记忆、思维、想象、语言等;情,即情绪、情感,是人对客观事物态度的一种反映,是客观现实是否符合自己的需要而产生的体验;意,即意志,是指人们能动而坚决地克服各种困难,自觉地追求预定目标,力求加以实现的心理过程. 相似文献
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所谓知，即认知，心理学认为认知是指人的认识过程，它包括感知、表象、记忆、思维、想象、语言等；情，即情绪、情感，是人对客观事物态度的一种反映，是客观现实是否符合自己的需要而产生的体验；意，即意志，是指人们能动而坚决地克服各种困难，自觉地追求预定目标，力求加以实现的心理过程。 相似文献
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体验式学习法通过学生切身实践来认识、掌握所要传授的知识和技能,或者通过唤起学生以往的记忆表象来实施教学的方法.它具有传统教学无可比拟的优势.在公共关系课程教学中用体验式教学法引导学生用学到的理论知识去认识问题、解决问题,起到理论联系实际的桥梁作用.具体实施中用多种形式的教学方法实现体验式学习的目的:情景模拟案例教学法、角色扮演、学生讲授、实战演练——丰富的社会实践. 相似文献
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不同文化背景的人有不同的思维方式,思维方式不同会影响跨文化交流,成为跨文化交流的一大障碍。比如说中国人写文章习惯于曲线性的思维方式,迂回接近主题,认为直截了当论述太过直白,缺少美感;美国人大都以直线式思维,文章开门见山,提出主题。对于许多中国学生以迂回的方式写出的英语文章,美国教师往往认为主题不明确,不欣赏其“迂回”之美。这种思维方式的差异导致的跨文化交流的障碍相当普遍。一、中国人偏好形象思维,美国人偏好抽象思维。形象思维指人在头脑里对于记忆表象进行分析、综合、加工、改造,形成新的表象的心理过程。偏向形象思维的人注重直观经验,以感 相似文献
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英语学科实施素质教育,是面向21世纪中学外语教育改革的核心,是全面落实素质教育的内在要求和必然途径。21世纪的英语教学必须是科学的、现代化的英语素质教育。英语的素质教育注重知识和识记,更注重英语运用能力的培养和发展学生的智力。其主要目标是培养学生运用英语的能力,培养在国际化、信息化社会中获得信息和处理信息的能力。培养学生的英语能力,应着重于言语心智能力和言语应用能力两个方面,言语心智能力包括形象思维能力、逻辑思维能力和创造性思维能力,形象思维有表象的储备和识别、记忆和联想,逻辑思维有表象运动的过程,形成一种网络,在大脑中进行鉴别,集中和概括发现语言规律,从而产生创造性思维;而言语应用能力则集中表现于形象思维和逻辑思维的紧密结合,表达出意念达到交际的目的。 相似文献