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动手操作、自主探究与合作交流是学生数学学习的重要方式，也是培养学生的协作精神、团队观念、交往能力和知识共享的重要途径，有利于发展学生的创新意识。时代发展需要我们培养具有独创精神的人才，更需要我们培养出善于和他人合作、交流的复合型人才。[第一段] 相似文献
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学会学习是一个现代人生存和发展的首要条件。具有创造性思维和创新能力又是一个现代人才必须具备的起码条件。合作学习能使学生在合作过程中主动提出问题，自由地展开讨论和交流，敢于尝试，学会倾听，以及进行自我反思，可以为学生获得终身学习的能力奠定基础。合作学习在讨论不同 相似文献
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合作学习是新课改理念的重要体现．合作的意识和能力．是现代人文精神的重要基石。语文合作学习是以“不求人人成功，但求人人进步”作为教学追求的一种境界，在合作学习中，教师的角色真正是一个指导者、组织者和参与者。合作学习讲究的是和谐共同发展。以尊重学生的个性为前提。合作学习能培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作交流的方法，能培养学生团结、协调的群体合作精神。使每个学生都寻求自我价值．认识自我，发展自我，充分感受合作学习成功的快乐。 相似文献
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新课程理念指出:有效的数学学习活动……动手操作、自主探究与合作交流是学生数学学习的重要方式。它是培养学生协作精神、团队观念、交往能力和知识共享的重要途径,有利于发展学生的创新意识。时代发展需要我们培养具有独创精神的人才,更需要我们培养出善于和他人合作、交流的复合型人才。一、精心设计,讲究实效 相似文献
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《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式。”通过合作学习不仅可以学到课本上的知识。更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，培养他们的合群性和善于倾听别人意见、帮助他人共同进步的良好品质，使每一个学生在相互交往中都有自我表现的机会和条件，从中可以寻找自我价值，认识自我，发展自我，充分体验合作成功的快乐。 相似文献
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依据新课程理念，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是新课程赋于我们教师的一种新的教学形式，它是培养学生的协作精神、团队观念、交往能力和知识共享的重要途径，有利于学生创新意识的形成。在科技激烈竞争的今天，时代需要我们培养具有独立思考和独特见解的人才，更需要我们培养出善于和他人合作，将不同的知识进行交流、综合和提高运用的复合型人才。 相似文献
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随着科技的日益发展,交流和合作对学生的能力来说尤为重要。21世纪的人才,必须是懂得跟别人交流和合作的人才。所以,我们应该从小就培养学生与别人合作学习的能力。 相似文献
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教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.教师不仅仅是知识的传授者,更是学生学习的合作者、参与者和引导者,引领学生在学习的过程中学会独立自学、交流互动,学会主动参与、合作探究,学会体验成功、实现自我,以高品位的有效教学带领学生走向对知识与技能的理解与建构,满足学生终身发展的需要. 相似文献
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《数学课程标准》强调：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。而且指出，合作交流的学习形式，能有效促使学生积极主动地学习数学，并对学生的终身学习有重要帮助。可见，培养学生的合作能力，不仅是课程改革的要求，而且还是学生自主、和谐发展的需要。 相似文献
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汤艳莹 《德阳教育学院学报》2006,20(2):80-81
当今社会是一个崇尚个性的社会，一个崇尚个性的社会，也必定是一个崇尚合作的社会。个性使合作成为必要和可能，人与人的合作，又能促使个性健康发展，所以崇尚个性就首先要学会合作。交流是合作的前提和基础，语言是交流的工具，英语教师在学生的英语学习过程中培养学生的合作意识和能力，是社会发展的需要，是学生成长的需要。本文拟简要介绍笔者在英语教学中对合作学习的实践。 相似文献
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《新大纲》在教学目的中特别提出：要培养学生能够使用数学语言表达问题、展开交流,形成用数学的意识．要求学生在数学学习过程中能有自我发展的空间,并积极提倡探究、交流式学习,让学生成为学习的主人．动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,这些都需要学生具备一定的自我表达能力作为前提．因此,我们数学教师在数学教学过程中,必须要有培养学生表达能力的意识．除具有自然语言表达能力外, 相似文献
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新课程强调改变单一的接受性的学习方式，倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流合作”特征的学习方式，实现学习方式的多样化，从而促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展，这对培养未来需要的创新人才具有重要的意义。 相似文献
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在目前社会经济不断发展背景下，市场对于人才的要求不断提升，需要其具备良好的专业能力和素质.团队意识作为适应未来职场生活的关键，需要引起教师们的广泛关注.初中物理教师在这一发展背景下，可以开展合作学习模式，丰富课堂活动，彰显出学生在学习中的主体位置，实现对学生的全方位培养.与传统教学模式相比，合作学习模式可以更好地锻炼学生自我表达能力和思考能力，使学生在潜移默化的过程中形成良好的团队合作意识.本文将从合作学习带给初中物理教学的优势作为出发点，分析目前教学中存在的问题，进而探索有效的教学手段，保证物理教学质量与效率得到显著提升，同时可以为学生未来发展奠定坚实的基础. 相似文献
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《新课程》指出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,这些都需要学生具备一定的自我表达能力作为前提。本文就如何在数学教学中培养学生的表达能力做了探讨。 相似文献
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《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”在合作学习中由于有学习的积极参与，高密度的交互作用、使教学过稃远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往与审美过程。合作学习可以促进学习的意义建构；促进学生高水平的思维和学习活动，而且学生看到同伴的成功，会提高自身的自我效能感。合作学习是基础教育课程改革的重大突破，随着合作学习的实施和推广，将给我们的教育改革带来活力和生机。 相似文献
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小组合作交流活动是一种能体现自我协调和同伴间优势互补的学习方式，它不仅能充分使每个学生积极参与学习活动，而且能有效培养学生的合作意识和创新精神。但是，在实际的教学中，小组合作交流活动却存在着学生合作交流被动、缺少有价值的内容、学生的合作交流意识和能力低下等严重影响小组合作交流活动实效的现象， 相似文献
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自主作文是指学生主动积累生活素材,调动情感体验,运用语文知识和能力,通过语言文字的载体进行表达、交流或丰富自我、感悟自我、发展自我的学习行为。它既可能是为了表达与交流,也可能仅仅是为了自我欣赏、自我感悟。不管是出于自我的需要还是学习的需要, 相似文献