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1.
Eldon Fred Y. 《浙江大学学报(A卷英文版)》2000,1(4):467-475
Based on a new ternary logic (triad logic), triad philosophy and triad science are introduced. In triad philosophy, triad
ontology, triad methodology and triad epistemology have been developed. In triad science, The concept of quantity coordinate
is introduced and that the idea of quantity-space-time cannot be separated is established. Einstein gravitational field, Maxwell
electromagnetic field and Yang-Mills gauge field have been unified in form with a unified action. Eleven dimension field and
vacuum are interpreted by the unified theory. A new triad cosmos model and the idea of substance generation have been proposed.
With triad methodology, a new unified philosophical and scientific system has been established for combining all human knowledge
together as a whole. 相似文献
2.
论社会科学发展的内在机制——从主体思维生产的角度看 总被引：1，自引：0，他引：1
胡红生 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2002,41(4):35-40
本文在借鉴和检讨西方科学哲学关于科学发展思想的基础上，立足于马克思研究物质生产发展内在机理的独特方法论和黑格尔“逻辑与应用”相统一的思想，从“思想生产”的角度，对社会科学发展的内在机制进行了初步分析，指出思维工具，思维方式，研究范式等的变革和转换及其相互作用是社会科学进化发展的主要内在机制。 相似文献
3.
扈志东 《新乡师范高等专科学校学报》2006,20(6):60-62
用相似性的思维方式来建构一种认识论哲学体系,是休谟哲学方法论的鲜明特色。相似性原则的提出和运用,在观念起源和因果关系理论中有突出的体现,而把这种相似性原则上升到方法论的层面,对于自然科学方法和人文科学方法论研究都具有重要的启发意义。 相似文献
4.
庄子哲学中的辩学思想探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
目前学术界对庄子辩学思想的整理数量相对较少,且多为否定性的负面评价。文章凝合了诸多学术成果,针对庄子＂辩无胜＂观点作概括评介,并从认识论和方法论等多角度探讨这一辩学观点的逻辑思维理论。 相似文献
5.
钱学森继承与发展了马克思主义的观点,强调哲学是科学技术部门的最高概括,它指导一切科学研究。科学技术发展推动哲学的发展,科学与哲学的相互影响与相互促进通过桥梁（部门哲学）来实现。在科学发展初期,科学的认识由以归纳为主逐渐演变为以探索性的假说-演绎为主。机械论的认识论和还原论的方法论是经典科学研究中的主导观点与方法。经典科学的认识论与方法论逐渐转变为科学技术哲学和马克思主义哲学。 相似文献
6.
《Educational Philosophy and Theory》2013,45(3):441-447
James Marshall's work on Foucault exemplifies a break with tradition in philosophy of education and if taken appropriately as a new methodology, a new logic, portends a different future for the field. This article begins from a misunderstanding of Marshall. It then posits Marshall as situated in a particular Foucauldian root: a logic break out of Bachelard, Canguilhem and Foucault. From them a different understanding of ‘concept’ is offered as a break with the analytic tradition in philosophy and philosophy of education. 相似文献
7.
张斌峰 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,24(4):17-22
张岱年先生是跨越两个世纪的中国哲学家(或"国学大师"),他之所以能成为中国哲学的"大师",其主要的原因在于,他在中国哲学研究的方法论上,开创了"综合创新"之路:他主张逻辑是西方形式逻辑与方法论的统一,是西方逻辑、中国古代名辩学和辩证法的有机统一。而他研究中国哲学的方法论正是建立在这样的"综合型"的逻辑观的基础上,他提出通过对西方逻辑和逻辑分析法的引进,而能合理地运用西方的"逻辑解析法"(概念分析法和问题分析法)于中国哲学的概念化、范畴化和系统化的——"现代化"进程之中,建立了中国哲学之固有的义理体系。但他的哲学方法论并没有把西方的"逻辑解析法"当成点石成金的"金手指",而又能在中国哲学实现"逻辑化"、范畴化和理性化的同时,也在本质上保有了中国传统思维方式(如名辩学)的本土特质。 相似文献
8.
提出了建立一门独立的"比较逻辑学"学科的构想.比较逻辑学是在逻辑哲学指导下,建基于各种逻辑科学之上的一门独立的逻辑学综合性理论学科,主要具有"比较的理论"与"具体的比较"等不同的研究层面.它以三支逻辑源流之间的平等对话与贯通融合为主要研究诉求,突出比较意识、比较思维与比较方法的自觉运用,并从人类历史背景与文化传统的角度进行解释,以促进不同文化、不同思维方式之间的对话与沟通,促进全人类的和谐共处. 相似文献
9.
多学科观点的高等教育研究 总被引：53，自引：0，他引：53
高等教育是一个复杂的、多层结构的开放系统 ,必须从不同的学科观点 ,运用不同的学科方法 ,才能比较全面和深入地理解高等教育 ,掌握高等教育的内外部关系规律。多学科的高等教育研究 ,具有重要的方法论意义。《多学科观点的高等教育研究》一书运用史学的观点、哲学的观点、心理学的观点、文化学的观点、科学学的观点、经济学的观点、社会学的观点、政治学的观点、管理学的观点、系统科学的观点、比较教育学的观点 ,对高等教育进行了全面深入的研究。 相似文献
10.
桂起权 《洛阳师范学院学报》2004,23(1):27-30
从科学哲学观点看 ,人工智能领域机器学习研究的进展 (如ID3和GOLEM)表明 ,培根的机械归纳方法与波普尔的证伪方法具有互补性 ;从逻辑哲学观点看 ,作为非经典逻辑的现代归纳逻辑正在向AI领域拓展。通过与PROLOG的类比 (它将控制引入计算机逻辑 )表明 ,存在着作为推理 +控制的归纳逻辑。 相似文献
11.
张铁山 《漯河职业技术学院学报》2002,1(1):72-76
证伪主义思想是波普尔科学哲学的重要组成部分。其思想的提出是建立在归纳主义方法论面临困境 ,现代科学革命的强烈震撼以及他本人对证实原则作为科学分界标准的局限性批判基础上。分析他的证伪思想的原则和逻辑基础 ,探讨他的科学知识增长的方法即试错法对我们今天发展科技有重要启示。 相似文献
12.
钱学森以马克思主义哲学为指导,运用实践论、系统论的观点。创造性地提出了现代科学技术体系结构。在这一体系中。他提出了现代科学技术的发展模式,并倡议要将科学技术业作为事关中国发展全局的战略产业大力发展。同时。通过吸收国外系统工程的研究成果,结合我国科学技术与国防建设的经验。实现了中国系统工程领域的自主创新。此外,钱学森的“大成智慧思想”,在创造性思维的方法论问题上．一提出了极为深刻的见解。为我们研究新时代创造学方法论提供了宝贵的启示。 相似文献
13.
数理逻辑的产生源于传统逻辑自身的不足。数理逻辑建立以后,其理论及方法对哲学、语言学、计算机科学等学科的发展产生了极大的影响,并逐渐融入到现代科学各学科之中。20世纪中后期,计算机科学的发展进入到知识处理和智能模拟领域,逻辑学发生认知转向的目的,就是想把数理逻辑与心理学、神经学等学科结合起来,帮助解决人工智能等前沿科学出现的复杂的知识推理等问题。 相似文献
14.
"概率逻辑"是亚当斯对有效推理中概率传递(或由此不传递)的研究而提出的一种逻辑思想,它通过把条件概率引入到条件句概率中的方法,在逻辑和概率两者之间建立的一种重要联系,从而把条件句语义的复杂问题简单化。这种联系就是把条件句的概率看作是条件概率,这个思想也被人们称为"亚当斯论题"。人们对"亚当斯论题"是否成立进行了广泛的逻辑哲学讨论。 相似文献
15.
董国豪 《绵阳师范学院学报》2012,(1):144-148
STS是科学技术哲学的一个新兴研究领域,提供一种新的科普研究思路,在研究方法上从"内在主义"向"外在主义"导向转化,并促使人们从科学、技术与社会的相互关系进行交叉研究。在这一视角下,文章深刻分析了当代政治、经济、文化和科学技术的基本特征,并提出了与之相适应的科普理念,以期有效提高公民的科学文化素质,推动经济发展和社会进步。 相似文献
16.
William W. Cobern 《Science & Education》1995,4(3):287-302
In Kuhnian terms, science education has been a process of inducting students into the reigning paradigms of science. In 1985, Duschl noted that science education had not kept pace with developments in the history and philosophy of science. The claim of certainty for scientific knowledge which science educators grounded in positivist philosophy was rendered untenable years ago and it turns out that social and cultural factors surrounding discovery may be at least as important as the justification of knowledge.Capitalizing on these new developments, Duschl, Hamilton, and Grandy (1990) wrote a compelling argument for the need to have a joint research effort in science education involving the philosophy and history of science along with cognitive psychology. However, the issue of discovery compels the research community go one step further. If the science education community has been guilty of neglecting historical and philosophical issues in science, let it not now be guilty of ignoring sociological issues in science. A collaborative view ought also to include the sociological study of cultural milieu in which scientific ideas arise. In other words, an external sociological perspective on science. The logic of discovery from a sociological point of view implies that conceptual change can also be viewed from a sociological perspective. 相似文献
17.
History and philosophy of science have been widely promoted in science teacher education for several decades. However the application of themes from philosophy of science in science teacher education has been rather broad and not particular relative to the domain-specific features of the science in question. The purpose of this paper is to investigate how the new field of philosophy of chemistry can contribute to science teacher education. Since the beginning of the 1990s, philosophy of chemistry has emerged as a relatively new branch of philosophy of science examining the distinctive nature of chemical knowledge. Some implications of this domain in chemical education have been investigated although the research territory in this area remains underdeveloped. The paper is intended to contribute to this area of research by focusing on a particular theme, the microscopic/macroscopic relationship (or the so-called ‘supervenience’ problem) in the context of models and modelling. Literature review of students’ and teachers’ understanding of models and modelling in chemistry highlights the importance of incorporating the epistemological aspects of related chemical concepts. The implications for teacher education are discussed. 相似文献
18.
向宇婷 《重庆职业技术学院学报》2013,(3):101-104
从人学角度审视思想政治教育,思想政治教育方法存在理念过时、方法僵化、实效性差的问题。人的本质理论、以人为本的理念、人的全面发展理论是思想政治教育人学论方法的理论依据,人学逻辑方法、人学人本方法、人学能动方法是思想政治教育人学论方法的具体形态。 相似文献
19.
20.
简论后现代管理 总被引：2，自引：0，他引：2
杜学森 《天津职业院校联合学报》2006,8(6):117-121
后现代是一种思潮,是一种认识论和方法论.后现代早已在艺术、哲学方面深入人心.后现代也影响了整个管理世界的理论和方法.后现代思潮的基本特征就是反传统、反经典、反权威、反逻辑、反结构、反秩序、反制度、反僵化,提倡创造、创新.创建“后现代管理话语“,其宗旨是将“后现代“概念作为一种新的认识论和方法论引入管理学,开辟一条对现有管理知识体系聚再认识、再聚类和再阐释的新途径. 相似文献