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音乐是一门灵动的艺术,也是一门抽象的艺术。我们的音乐教学只有把握音乐的规律,用音乐的律动调动学生的各种感官,才能让学生的心灵在音乐中自由驰骋,才能营造出一个让孩子喜欢的音乐课堂。 相似文献
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新课程要求我们关注学生的学习过程与方法,就是要让学生成为课堂的主角,将教师主导、学生自主落实到位。只要课堂上留心观察,就不难发现:我们的孩子喜欢在课堂上保持沉默,做忠诚的"倾听者",在这些"倾听 相似文献
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孩子们都喜欢音乐，但在实际教学中却存在着许多孩子不喜欢上音乐课的现象。究其原因，笔者认为主要是我们音乐教师出了问题：教学中我们的教师一味地注重课堂纪律，语言过于严肃；“正统”的教学内容与“流行”的学生心理需求有距离；教师只注重知识的灌输，教学流程过于呆板，换句话说我们在不经意间剥夺孩子们的音乐课堂“主人”地位，使他们成了音乐课堂的“随从”，从而导致他们对音乐课堂不感兴趣。为改变这种现状，让音乐课堂教学能健康发展，笔者在教学实践中进行了一些尝试。 相似文献
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王建芬 《中国小学语文教学论坛》2004,(11):23-23
爱动，是孩子的天性。然而，在课堂中很多时候需要安静和倾听，但是在低年级很难做到。有时，老师的一声呵斥也许能暂且安静几分钟，可是不久，孩子们又在那儿蠢蠢欲动了。既然压抑孩子一动不动是不可能的，那就不妨顺应他们的天性，让孩子们动起来。当然这要“动”出点名堂，“动”出乐趣，在“动”中有所得，让课堂成为孩子喜欢的“动感地带”。 相似文献
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王燕 《学生之友(小学版)》2013,(14):80-80
音乐是听觉的艺术。低年段的孩子喜欢用耳朵听音乐。老师要根据他们的生理、心理以及孩子在学习过程中的感受和理解这一特点,在教学上运用多媒体,使学生即看得懂、听得懂,能在短时间内进入课堂状态, 相似文献
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现在课堂中经常发现这样的现象:教师布置了一个探讨性问题后,学生抢着各说各的意见,叫喊声充斥着整个教室,唯恐别人抢了先。显然,学生在课堂中缺少一双善于倾听的耳朵。对于正在成长的孩子来说,学会倾听尤显重要。教师十分有必要对学生进行倾听能力的培养。 相似文献
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我们音乐教师应该积极、耐心地俯下身来倾听每个孩子的声音，用一双热情、冷静、智慧的眼睛去发现、珍视每一棵富有个性的小苗苗，并创造机会，让他们尽情地表达见解、表现自我、展示才华，让个性之花在音乐课堂绽放! 相似文献
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毛凤霞 《数学学习与研究(教研版)》2010,(2):42-42
常教低年级的老师都会有这样的体会,低年级的孩子会倾听的很少,在课堂上主要表现为：不善于倾听老师的发言,不善于倾听同伴的发言．相比较而言,后者更为严重一些．在教学实践中,我们常常发现当老师提出问题后, 相似文献
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一、耐心倾听,保护孩子的自尊心了解是教育的前提,孩子每说一句话,每做一件事总是有他们自己的想法,作为成人你不能一味地批评或表扬他们,耐心倾听孩子的感受,了解孩子对问题的看法,要做到有的放矢,循循善诱,切不可说一些损伤孩子自尊心的话,或将自己的意思强加于孩子,这对他们来说是不公平的,因此,通过倾听孩子说话来了解他们,是非常有价值的一种方式,当孩子与我们说话时,无论我们多忙,都要尽可能抽时间耐心倾听,这样使孩子感受到成人对他们的重视和信任,就会尽力把事情做好,从而使孩子的自尊心得到满足。二、创造条件,鼓励孩子大胆创意首… 相似文献
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张驰 《新课程导学(上)》2014,(28)
正众所周知,知识的习得是一个主动获取的过程,学生不应该被动接受信息,而应该主动参与获取知识的整个过程。因此,在高效音乐课堂中,教师要激发学生参与课堂的热情,发展学生的积极性;要让学生的耳、嘴、手、脑动起来,才能优化课堂的各个环节,训练才能到位。这样使学生的思维模式由被动转为主动,他们的审美能力、表达能力、思考探究问题的能力才能得到长足的发展。一、动耳——学会倾听"练耳"是音乐学习者最基本的训练。在音乐课堂中的 相似文献
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针对所听三节一年级语文课,对学生听课表现作如下记录:从上表可以看出:
1.有的学生不喜欢倾听.现在的学生以独生子女居多,受家庭中"一切以孩子为中心"的影响,小孩子表现欲强,自我意识浓.因此,他们喜欢说而不喜欢听.
2.一部分学生不会倾听.课堂上,学生虽然"两手放平坐端正",表现出很认真听的样子,可问他们对刚才老师或同学的发言有什么看法时,他们会惊慌失措,不知从何谈起.因此,在很大程度上降低了课堂学习效率. 相似文献
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在教学过程中,教师经常发现这样的现象：某一问题讲了很多遍,学生还是不懂;学生在课堂上反应很好,可考试时却不会做了。为什么会出现这样的情况呢？如果教师能反思一下学生上课倾听的现象,就会明白其中的道理。让我们先回放一下某堂公开课上孩子们的倾听现象。
一、倾听低效现象回放 相似文献
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前些日子,在书上看到这样一段话,觉得很是受用。“一个孩子就是一个世界。父母们都应学会倾听,倾听他们的话语,倾听他们的心声,倾听他们对世界的理解和对未来的梦想。唯有如此,才能更好地走入孩子的心灵深处。父母这样听,孩子才肯说出自己的心里话,从而进一步与父母交流。”父母需要学会倾听孩子的心声,老师又何尝不是呢! 相似文献
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唐诗曰：“一叶落而天下知秋。”宋诗亦云“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”的确，“一叶飘落而知秋，一叶勃发而见春”，平常事物往往是大干世界的缩影，无限常常就蕴涵在有限之中。教育是由细节构成的，教学细节看似平常，而平常中蕴含着智慧；看似简单，而简单中孕育着深刻。在语文教学活动中，关注细节，关注学生的每一次发言，关注课堂气氛的微妙变化，捕捉其中的闪光之处，适时引导，就可以使我们的教学过程充满思辨与灵性，充满智慧和创造，就会营造出一个生机勃勃的、充满活力的课堂。教师应该走下神圣的讲台，抛开“师道尊严”的架子，带着民主善听的耳朵走进课堂，与学生们平等地对话，作一个平等的人来倾听学生的智慧，倾听他们的独特的理解，倾听他们丰富多彩的内心世界，感受孩子们对文章的独特理解，感受他们带给我们的震撼。 相似文献