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梅贵芳 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(23):104-105
五年制师范学校体育课程改革的新动向主要表现为:课程目标越来越关注学生身心健康的协调发展,课程内容越来越多样化和弹性化,课程评价越来越关注学生的发展、教师素质的提高和课程的完善.研究表明:体育课程目标的改革应首先明确课程目标特点及定位;体育课程教材改革应以增进健康为目的,并对课程实践内容重新分类. 相似文献
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中外高校体育课程目标及实现途径的比较分析 总被引：1，自引：0，他引：1
运用文献资料法,对部分国家高校体育课程目标及实施过程归纳总结,对比分析我国相关方面现状,认为:国内外高校体育课程目标具有较高的共性;我国高校体育课程目标的设置对于有效改善国内青少年体质健康持续下滑状况具有积极意义;我国高校体育课程目标设置范围相对狭窄,对于学生个性发展和创新能力培养体现不充分,体育基础理论知识覆盖面不够;国内教学组织形式与教学内容与国外比较存在较大差异,学生主体作用发挥欠缺,个性及创新能力培养受限的结论.并结合我国高校体育实际情况,提出建议,为高校体育教学改革提供参考. 相似文献
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采用文献资料、问卷调查、专家访谈、实地考察等研究方法,深入调查广东省高校公共体育匹克球课程内容现状,探究公共体育匹克球课程的课程目标、课程内容、教材使用、学时分配和考核方式等,以“健康第一”、学生发展为中心、体育课程思政、“教会、勤练、常赛”为课程内容构建理念,构建高校公共体育匹克球课程内容体系,正确把握核心素养下学校体育课程与教学改革方向。 相似文献
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鲍贤礼 《中国科教创新导刊》2012,(3):9-9
新课程标准虽然规定了课程目标,但对完成课程目标所需的内容,只是提出了一个大体范围,因此各地区、学校、教师和学生在体育与健康教学中都有相当大的选择余地。当前课程改革的特点就是以学生发展为中心,课程目标统领教材,同一个目标,可以用多个教材来实现,同一个教材也可以完成教学目标多个方面。那么新课程标准下我们该如何选择高中体育与健康课程内容来进行教学呢？此为本文要探讨的问题。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2019,(1):14-17
高校体育教育专业存在的问题主要是:1)体育教育专业术科课程目标设计的实践创新和教师职业能力需求缺位;2)体育教育专业术科课程内容选择趋于知识与动作技能本位;3)学生身体素质下降导致术科课程教学难度增加;4)术科课程教学评价难以体现实践价值。同时,对高校体育术科课程改革提出了思考:整体构建并优化术科课程结构;注重学生基本身体素质的发展与教学实践能力的培养;建立多元评价化的术科评价模式。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2020,(2):1-7
"产出导向"是专业认证的要求,是OBE的核心理念,更是学前教育专业课程改革的基本依据,领域教学活动设计类课程开展存在的问题是相关课程联系不足,支撑不够,合力不强;课程目标混沌,核心不清,内核不明;课程内容重复,知识交叉,联系不足;课程方式单一,讲授为主、实践过少。改革思路为锁定学生能力,确定课程目标;明确课程联系,突出课程重点;精选课程内容,实施模块教学;课程成果展示,变革评价方式。实现路径为理论+实践,夯实学生专业知识储备;教师+名师,协同提高学生专业能力;模仿+反思,倡导学生专业学习体验;学校+基地,建设学生实践学习基地;展示+比赛,促进学生提高专业能力。 相似文献
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我国现代远程教育试点十余年来取得了突破性的进展,招生规模进一步扩大,精品课程建设成果显著,课程资源共享与学分互认进展突出,但仍存在一些不足。课程内容是实现课程目标所采取的一种手段,课程内容的选择与组织在很大程度上取决于课程目标。同时,课程内容、课程任务是课程目标的体现,好的课程应该是目标、内容、任务三者统一,最终实现学生知识结构、能力水平的提升。本文将以三所高校网院的"C语言程序设计"为例,从目标一致性的角度,研究如何从课程内容的层面,深入分析网络课程内部,探讨教学目标实际情况,并提出相关网络课程开发建议。 相似文献
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人本主义教育理念对体育课程改革中的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价和体育教学管理有着积极的影响。我国学校体育教育要体现人本主义教育理念。 相似文献
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体育课程内容资源的开发利用,就是依据体育课程目标,将各种具有教育价值的课程内容资源,按照教育目的的预设和课程目标的理想,将其中所蕴涵的教育因素进行加工处理,以获得所期望的教育效果。 相似文献
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论我国基础教育校本课程开发的取向 总被引：1，自引：0，他引：1
本在校本课程开发与国家课程开发比照的基础上，论述我国基础教育校本课程开发中有关课程目标、课程内容、课程实施以及课程评价的取向问题。作认为，校本课程目标应以学生的个性发展为取向；校本课程内容应以选择与学生实际需求密切相关的知识、经验并采用横向的课程内容组织形式为取向；校本课程实施应采用相互适应取向或课程创生取向；校本课程评价应采用过程取向和主体取向。 相似文献
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吕张华 《教学月刊(小学版)》2013,(Z2):50-52
2011年版的《体育与健康课程标准》强调体育与健康课程应"通过有效的体育教学,激发和培养学生的运动兴趣,丰富学生的运动情感和体验";强调"课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值的整合和体现,充分发挥体育的‘育人’功能"。然而,众多分析和调查显示",体育课堂情感缺失""学生爱体育 相似文献
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采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,从多方面对西安市普通高校体育教学现状进行了调查研究,结果认为西安市普通高校体育课程内容设置落后,与高等教育的专业特点缺乏联系;教学内容和学生喜好存在较大偏差;教师对体育课教学的认识不足、自律性较差;体育学习评价方式单一,场地设施紧张。针对这些问题,提出了结合普通高校学生自身特征,开发、利用现有资源,构建科学课程内容体系等改革体育教学的建议。 相似文献
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张平波 《襄樊职业技术学院学报》2011,10(1):119-120,127
体育教学的显著特点是通过身体练习掌握动作技术,具有很强的实践性和技能性。学生通过学习,既提高身体素质,又掌握动作技术。因此,高职体育课程设置要建立实用性体育课程目标;针对不同专业设置不同体育课程内容;依据各专业、工种特点改进教学;采用技能＋素质的教学模式;采取多元化课程评价。 相似文献
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李颖 《新校园(当代教育研究)》2009,(12)
体育课程目标是体育课程改革的出发点和归宿,它制约着体育教学内容的选择,而所选择的教学内容又是为实现"健康第一"的总目标服务的,这就是课程目标与课程内容之间的关系. 相似文献
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幼儿园体育课程是幼儿园课程的重要组成部分,是幼儿身心健康发展的保障。由于教师课程理念落后、课程资源开发不足、课程组织不合理,当前我国幼儿园体育课程存在机械、片面、低质、低效等问题。建构园本体育课程,应以幼儿身体发展为基础,指向幼儿身心的全面健康发展。园本体育课程不仅要合理确定课程目标和课程内容,为幼儿创设适宜的体育活动情境,而且要采取适宜的课程实施方式和多元化的课程评价方法,促进幼儿对体育活动的深度参与。 相似文献
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站在哲学角度,运用哲学思维方式对大学体育课程的内涵、大学体育功能、大学体育课程理念、大学体育课程目标、大学体育课程标准、大学体育课程内容、大学体育课程教学方法与模式等问题进行深入研究分析,以促进大学体育课程改革地有效进行. 相似文献
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对我院体育教学改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
分析了我院体育课程内容体系与实现新《纲要》规定的课程目标之间的差距,指出我院体育课程、体育教育功能有所缺失,健身功能不足和实践创新不够等弊端,提出了以坚持“健康第一、终身体育”为宗旨,课程贴近职业特点,走“男拳、女操+地方传统项目与特色”之路,构建我院体育教学基本框架。 相似文献