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在全民大跃进高潮中,盐城县木孙小学教师苏鈞同志打破了迷信思想,发揮了敢想敢做精神,創制了經济电話机,这架試制成功的經济电話机已經投入生产,这次在省勤工俭学展覽会参加展出,很受观众赞揚。这架电話机不仅使用灵便,功能与一般电話机无甚差别,而且具有一般电話机所沒有的优点:当在同一綫路上要与总机通話时,可使 相似文献
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普通中学初中三年級本学期开始講授生理卫生下冊神經系統一章。这一章共分六节。第一节神經系統的概述第二节脊髓第三节 腦 第四节感觉器官第五节大腦皮层的机能——高級神經活动第六节神經系統的卫生神經系統是人体生理机能最复杂最主要部分,它之所以排在代謝和排泄之后,是在于作一总的概括,使学生深入地了解人体各器官系统之間的相互关系,使学生了解人是怎样适应外界环境,怎样使自己本身和外界生活条件达到高度的平衡。神經系統是学生比較难懂的一章,也是教师比較难教的一章。要解决这个問題可借助于实驗,因为实 相似文献
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趙光賢 《历史教学(高校版)》1955,(4)
一我國历史上有好些古老的传說被過去學者們所忽略,因為其中夾雜着神話或神話化了,因而否定了其中的历史價值,直到今天還很少用科學方法加以研究,在歷史教学中也没有給它們一定的地位,这不能不说是一種損失。 這些古老的傳說最初是一代一代口傳下來的,到後人把它們寫在書上,中间經過了悠久的歲月,傳說的本來面目不可能不有些失真。但即使有些失真,还多少保留下來原來歷史的真实性,並非完全子虛烏有。從先秦古籍上可以看出來,它們的流傳在時间上是悠久的,在空间上是广遠的,並且有着一定的歷史背景。我們應當用科學方法,清除後人加在上面的层层迷雾,发掘出來它們的本來面目,確定它們的歷史意義。禹治洪水是中國人民的悠久传說,是當時生產鬥爭的反映。封建時代的學者把禹看成聖人,把禹治水的故事誇大渲染到不合理的程度,使人歌功颂德之不暇,不敢加以非議。受過资产階級教育的學者則因為禹的故事混雜着神話的成分,以禹為天神。因此,他們不仅否認禹治水,連禹這個人也一概加以否認,我以為这兩种看法都是错誤的,应當受批判的。那么我們對於大禹治水的傳說應當怎样看法呢? 相似文献
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神經系統一章的数学任务,是总結学生过去所学过的关于神經調节的知識,并根据巴甫洛夫学說系統地阐述大腦皮层以下低級神經活动机制和大腦皮层——高級神經活动的机制問題。目的在于武裝中学生們,摧毁唯心论神学论这样那样迷惑青年的灵魂学說,借以帮助中学生树立辯証唯物主义世界观的基础。本章教材,是以“大脑皮层的机能——高級神經活动”为中心,前面四节所论述神經系統概要、脊髓、腦、感觉器官的構造和机能等等,都是为学习高級神經活动学說打基础。因为高級神經活动太复杂了,要阐明这方面的原理,使中学生有个明确的概念,就非讓他們弄清楚神經系统的低級部分——皮层以下的腦髓和脊髓不可。还有,感觉器官是人們的分析器官的 相似文献
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人类的中枢神經系統的形态構造,是极其精细与复杂的,当然这是和它高度发展的机能是有密切关系。初学者由于沒有适当的标本、切片、模型,往往感到很大的困难,同时这么多的名詞,更是記不胜记,笔者想就怎样着手学习神經解剖,提供一些尝試性的意見,不到之处希糾正。工具:1.正常的人体解剖学教科书一册,可选用描述較詳細的。 2.腦脊髓的切片图譜一册,以代替标本、切片之不足,可选用人民卫生出版社的“腦脊髓切片图譜”。 3.腦的模型一个,以有矢狀切及腦干部分能卸出者为佳。学习步驟: Ⅰ.神經系统在机体内的地位神經系是完整不可分割的最复杂精細联系工具。在机体內它把許多器官与器官联系起来,同时也靠了它,使机体与外界环境发生联系。巴甫洛夫曾經說 相似文献
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《湖南教育》1958,(Z1)
一、为什么要制定和推行汉語拼音方案? 制定和推行汉語拼音方案是当前文字改革工作的主要任务之一。当前文字改革工作的目的,是为了便利人民学习和使用汉字,逐步統一汉字讀音和統一汉民族語言,使我們的語言和文字能够更好地为人民掌握,更好地为我国社会主义建設服务,而不是廢除汉字。至于汉字是否需要和是否适宜进行根本改革的问题,就是把汉字改革成为拼音文字的問题,是另一种性質的問題,不属于当前文字改革的范圍,不应該与当前文字改革的任务混淆起来。当前的文字改革的任务是:(1)简化汉字,以便利汉字的教学和应用;(2)推广以北京語音为标准音的普通話,以逐漸統一汉民族語言;(3)制定和推行汉語拼音方案,用来为汉字注音,帮助教学汉字、統一讀音和推广普通話。 相似文献
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我讀了吳研因先生執筆的「各地區對小學試用課本語文第一冊的批評建議」,有些不同意見。其中最主要的是對於他們自己的看法裏一段話的不同意見。這一段話加以分析,就涉及對語言的看法,對語言的發展的看法,對兒童語言的發展的看法,對用書面語言寫成的小學閱讀教材——語文課本課文的看法,對書面語言在兒童語言發展中的作用和在小學教育中的作用的看法。我覺得,爲了改進小學的語文教學,爲了做好小學語文課本的編輯工作,使這些工作在馬克思主義的語言學說和巴甫洛夫學說的指導之下正確地進行,應該經過 相似文献
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一九五八年秋季开始,小学一年級語文課加授汉語拼音字母作为輔助識字的工具。六年多来,不少学校,主要是城市里条件較好的学校,取得了良好的教学效果。学生学会了拼音,可以用来帮助記字音,学过的字忘了讀音,看看注音就可以讀出。还可以用来帮助正音,校正方音,学习普通話。但主要的是帮助学生識字。在这些学校,拼音字母对于提 相似文献