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1.
“美”,渗透在一切艺术中,是所有艺术创作与欣赏的基础。舞蹈中美感的体现,需要美学与舞蹈相交融而产生。舞者需要心中有“美”,才能表现“美”,舞者在舞动时将美感意识转换成具体的肢体动作直观地表现出来,给观众带来美的享受。在舞蹈教学中,对学生美感的培养是重点。教师需要积极开展舞蹈美感教学工作,才能让学生在舞蹈表演方面有质的飞跃。 相似文献
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蒋莉 《衡阳师范学院学报》1996,(1)
从现代教育学、心理学等角度来看，在课堂教学艺术中不但要重视教的内容，亦要讲究“乐”的形式，而“乐”的前提则是“美”。这样，课堂语言美，教师形象美，教学节奏美，课堂结构美就成为课堂教学艺术的重要环节；只有重视这些环节，才能符合学生的接受心理，提高教学质量。 相似文献
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语文课堂中。美不仅是一门科学。也是一种艺术。如果能在范读、讲解、板书、教态展示等基本教学过程中,注重美感作用,使听、说、读、写在美的旋律中达到知识和技能的和谐统一,那么,语文教学就能实现“培养学生的社会主义道德情操,健康高尚的审美观和爱国主义精神”的教学目标和要求。 相似文献
5.
冯娇丽 《学生之友(小学版)》2013,(8):71
音乐是一门艺术,是充满人性美和生活美的美感艺术,音乐教育是义务教育中美育教育的主要途径,尤其是小学音乐教育,它能够陶冶学生情操,启发学生智慧,能够塑造学生感受、鉴赏、评价和创造美的能力。本文主要介绍了小学音乐教学存在的问题,其次介绍了让小学音乐课堂"活"起来的具体方法。 相似文献
6.
音乐是一种美的艺术,音乐教学也是培养学生美的教学。音乐课不只是识谱、唱歌和传授一些音乐知识,更要从多方面培养学生的技能,特别是培养学生的美感,用美的音乐、美的体态感染学生,从而提高学生对音乐的欣赏能力。 相似文献
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中学语教材中散篇目很多，其中不乏一些情景交融，意境幽远的优美篇章。可以说，四种学体裁中，散所蕴含的美感韵味是比较浓厚的。作为语教师，应调动一切手段来帮助学生挖掘出每一篇散的美感来，这样学生才能充分领略到散的美，并能从更高的意义上驾驭这种美并进而创造出更美的意境。其实，散教学可以借助于诗歌、音乐和绘画艺术，为学生创设一个多维的艺术空间，走入一个更为广阔的艺术领域，使学生在浓厚的艺术氛围中品味每一篇章，这样才能增强散教学的美感效果。 相似文献
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冯娇丽 《学生之友(小学版)》2013,(16):71-71
音乐是一门艺术,是充满人性美和生活美的美感艺术,音乐教育是义务教育中美育教育的主要途径,尤其是小学音乐教育,它能够陶冶学生情操,启发学生智慧,能够塑造学生感受、鉴赏、评价和创造美的能力。本文主要介绍了小学音乐教学存在的问题,其次介绍了让小学音乐课堂＂活＂起来的具体方法。 相似文献
9.
孙明 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(4):59-59
学校美育是全面实施素质教育的主要内容和途径之一。它对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，增强爱国主义的情感，促进学生素质的和谐发展有着深刻而持久的影响。在教学中要着重以舞蹈教学中的美感训练来进一步强化学生对舞蹈动作的美的感受，提高学生认识美、理解美、把握美和表现美的能力，从而力求达到“以美益德”、“以美促智”的全面、科学育人的教学目的。 相似文献
10.
张再轶 《伊犁教育学院学报》2002,15(2):72-75
美感是艺术和自然事物给人们带来的感觉和体会，在书籍装帧中同样缺少不了美，因美产生艺术性，因美产生观赏性，它是不同时代书籍装帧艺术性“性质”的表现。 相似文献
11.
卞君 《学生之友(小学版)》2013,(17):75-75
本文就英语课堂教学中学生美感素养培养来探析教学策略运用,旨在阐述这些策略运用对活化课程教学过程与方法的促进作用。从课堂教学情境、肢体语言、活动体验来帮助学生发现人文的内涵之美,体味课堂艺术之美。探究美育教学方法对培养学生正确英语学习情感态度和审美价值观具有现实指导意义,是提高学生学科综合素养的有效动力。 相似文献
12.
赵秀珍 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(8):42-44
课堂教学中的“美感”，从本质上讲，是教师依靠教学艺术手段促进学生情感、认识、意志等方面的心理变化，使学生的非智力因素在学习中起到积极作用的心理感受。成功高效的课堂教学必须给学生以美感，让学生在美的气氛里愉悦地完成学习任务， 相似文献
13.
黄晓 《福建基础教育研究》2015,(1)
新课程理念下的英语课堂应该是充满美感的课堂,教师应从教材美的挖掘、英语语言美的展示、教学环节的美化、教学模式的物化四个方面引导学生发现英语课堂的美,以美启真善,以美促教学。 相似文献
14.
尹花娥 《学生之友(初中版)》2011,(15):40-40
$语文学科具有多元化的特点,既有内容的宽泛性,又具有文字内涵的丰富性,语文的这一特性要求老师在进行语文教学的时候应该更多地采用一些感性的教学方法来积极引导学生理解文章的内涵以及感受字里行间的文字美。美感教学能够使学生在愉快、享受的课堂氛围中进行语文学习,进而转变学生对语文的学习态度,激发学生的学习兴趣,提高语文教学的课堂效率。 相似文献
15.
《中学政治教学参考》2022,(16)
话语是思政课教学的主要媒介和工具,提升教学话语美感是增强思政课铸魂育人实效的重要途径。教学话语美感是教师在言说中调动学生情感和意识,使学生对话语方式和内容产生精神上的满足和愉悦,具有创造性、规律性、愉悦性等特征。思政课教师可以从话语内容、话语表达、话语形态、话语语境四个方面塑造“话语美感”,使教学话语富有力量之美、情感之美、丰富之美、虚实结合之美。 相似文献
16.
周雅俐 《衡阳师范学院学报》2005,26(1):142-144
美是舞蹈的本质，失去美的特征的舞蹈也就会失去它基本的品格和艺术功能。舞蹈教学实际上就是美育，在舞蹈训练中既要强化美感意识，又要把握规范动作，注重美感训练，达到舞蹈美感训练和素质教育辩证统一。 相似文献
17.
课堂教学是一种美学。从美学角度讲，课堂教学是教师的一种创造活动。成功的课堂教学能产生感染人、吸引人、诱导人的艺术魅力，并把学生带入引人入胜、欲罢不能的情境，从而获得最佳的教学艺术效果。换言之，真正诱人的课堂魅力和不同凡响的教学风采就在于一个“美”字。课堂上，为学生创设的入迷入痴的情境，令学生学而不厌的氛围，使学生随着课内容而产生的情感流动，无不给学生以如坐春风、如沐春雨的美感。本试从课堂教学美的魅力及内在依据两个方面品味课堂教学中的“美”。 相似文献
18.
李达琳 《海南师范大学学报(社会科学版)》2002,15(3):127-129
良好的课堂氛围能使学生精神振奋、思维活跃，容易触发联想，在知识上形成新的联系。学生、教师和作者情感相通，思路一致，便能达到“同形同构”的最佳境界。从创造特定情境、发掘美感因素等教学目标出发，我们应强化教学的方法观念，积极引导学生“入境”、“入趣”和“入戏”，从而创造出良好的课堂氛围。 相似文献
19.
舞蹈艺术是具有独特的美感艺术,是以人体作为美感的物质基础和艺术表现媒介,通过人体的造型和有节奏的、程式化的动作来塑造形象,以表达人物的思想感情和精神风貌的艺术形象。在舞蹈教学中加强学生的美感训练是非常重要的美学素质教育。但是,在当今舞蹈教学领域存在一些问题和误区,重技能训练,轻美感训练的倾向依然存在。教学中存在着很大一部分学生死板和僵硬的模仿,追求动作的技术性,而忽视舞蹈的内在美的情况。所以在舞蹈教学中加强学生舞蹈美感训练就显得尤为重要了。 相似文献
20.
乔锦喜 《学生之友(小学版)》2011,(21):76-76
美感教学,事实是喻快教育、创新教育、成功教育的具体体现。正如凯洛夫所言：“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分,它的本质在于理解自然和社会的美,在于以艺术的眼光来认识周围的现实,也在于培养艺术上的创造力。”因此,教学过程中教师应充分挖掘、利用小学语文教材中蕴含的美感因素,培养小学生的审美能力。陶冶情操, 相似文献