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五年制小学数学第九册第四单元教学完毕时,可进行如下分数、百分数应用题复习课设计:复习要求通过复习,帮助学生进一步熟悉分数、百分数应用题的结构,沟通分数与百分数应用题的联系,从而提高解题能力。 相似文献
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有些应用题在学生用一种方法解答出来后,教师还可启发学生变换方式思考,转化成另一种问题进行解答,这种解题思路称为转化思想（亦称转化法）。在六年级的数学复习课中,经常用到这种方法。如一位教师出示一道题:“某校六一儿童节发展了一批新队员,其中女队员有48 相似文献
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舒小荣 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
敏锐、不成熟、可训练是初中学生思维的重要特点,培养学生解题思维是提高学生解题能力的最佳途径,这对于初中物理来说尤为重要.以初中物理综合应用题复习为例,就如何培养学生解题思维进行了浅要的探讨. 相似文献
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小学应用题种类繁多,结构复杂,毕业复习时,教师总是大量收集刻印习题,学生被浸泡在题海里,教师累,学生苦,然而效果并不理想。我认为,应该巧妙地利用教材中的习题进行合理变换拓宽,抓住细微差异进行比较辨析,沟通各类知识之间的纵横关系,系统进行复习。这样,既可以提高学生的解题能力,又可以减轻师生的负担。下面谈谈我在应用题毕业复习中高效利用习题的几点做法。 (一) 纵向扩缩应用题的解答步数是从一步向多步发展的,题类是由“整数应用题→小数应用题→分数应用题→比例应用题”发展的。毕业复习时,我们可以将应用题进行纵向扩缩,练一题,提一串,使学生透彻理解某类习题的结构特征,掌握解题关键和一般规律。例如: 相似文献
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简单应用题的复习课,不应让学生死记类型和公式,机械地套用公式列式解题。应根据低年级学生的心理特点,通过多种形式的训练,使学生建立清晰正确的概念,弄清四则运算的意义,掌握分析数量关系的方法,实现“应用题——文字题——式题”的转化,提高解题能力。下面以一节份总关系应用题复习课为例,谈谈自己的做法。这节课,我安排了三个大的教学步骤。 相似文献
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进入高三对于学生来讲,又是一个全新的开始。学生将面临更严峻的升学压力。高三复习的关键在于把握高考的核心价值,提高学生分析解题能力。下面我想就高三生物复习课的有效性进行以下探讨。 相似文献
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上学期,鞍山道小学阮端伦老师上了一节小学算术复习实验课。这节课是将相似、易混,有联系和互逆的三类应用题安排在一起进行复习的。课上,教师注意启发学生开动脑筋,积极思维,引导他们通过自己观察、分析、判断、推理进行解题、编题练习,使他们初步懂得了解这三类应用题的规律。同时,注意培养学生的多种能力,促进他们智力的发展。现根据听课记录整理如下。 相似文献
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解题教学是高三复习课的重头戏,解题教学的教学质量直接影响到复习的效率.如何开展高质量的解题教学成为高三复习课的重要研究课题.本文以“函数值域的求法”为例,呈现高三复习课中解题教学开展的基本路线,体现以学生能力发展为本的教学宗旨. 相似文献
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解答应用题是一项较复杂的思维活动。小学应用题的教学任务就是要在引导学生正确解答各类应用题的同时,培养学生的思维能力。如何培养小学生的应用题解题能力,笔者进行了如下探索。 相似文献
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"分数、百分数的应用"是在学生学习了较复杂的分数、百分数应用题的基础上进行的一堂复习课.在新课程理念下,我们对本节复习课的教学目标进行了新的思考,将其定位为引导学生运用分数、百分数的意义去观察、分析现实生活中的各种现象,获取信息.通过自主编题、设计方案、为商家制定促销手段等活动,整理分数、百分数应用题的数量关系和解题思路,让学生感悟数学与生活的联系,从而培养学生的应用意识,激发学生的学习热情. 相似文献
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如何培养学生的解题能力,是一个较复杂的问题。从理论上看,解题能力涉及到逻辑学、心理学、教育学等学科的问题。从内容上看,解题能力包括对应用题、文字题、计算题等各类问题处理的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
在小学数学中,应用题是一个非常重要的内容,但学生学起来往往觉得难学、难做。对学生进行有关应用题基础知识和基本技能的训练,这样可以提高学生解答应用题的能力。因为基础知识和基本技能训练既是课堂教学的基本结构,也体现了应用题教学的基础内容。在应用题的教学中,还应多进行发散思维的训练,不仅让学生多掌握解题方法,更重要的是要培养学生灵活多变的解题思维,从而既提高教学质量,又达到培养能力、发展智力的目的。 相似文献
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混合运算和应用题是本册的教学重点,也是学生学习小数、分数的基础,通过复习,要继续对学生进行计算能力的培养,掌握应用题的解题思路,提高解题能力,为继续学习复合应用题打好基础。一、关于混合运算的复习复习混合运算,主要是帮助学生掌握运 相似文献
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本册应用题是多步计算的一般应用题和较复杂的求平均数及归一应用题。复习时,应以简单应用题为基础,从搞清基本的数量关系出发,引导学生掌握解决问题的思考方法;对一些数量关系隐蔽、已知条件多用、中间问题较多或能用多种方法解答的应用题,更应引导学生认真审题全面分析,以提高学生解题的能力。现就本册应用题的复习提出如下建议:(一)重视简单应用题的算理训练。学生学好简单应用题是解答复合应用题的基础。熟练地解答各类简单应用题就会减少解答复合应用题的阻力。为此,不能忽视简单应用题的算理训练,而应作为专项训练。下举几 相似文献
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庄汉斌 《福建基础教育研究》2012,(6):51+53-51,53
《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）明确将数学基本思想列为＂四基＂之一。波利亚曾说过：学习数学的目的＂就意味着解题＂。解题首先必须找到合适的解题思路,而数学思想的作用就在于帮助构建解题思路。《课标》把应用题确定为“发展性领域”中的“解决问题”,相应地,新教材中也不再单独设立分数（百分数）应用题教学的章节,而是将解决实际问题作为分数运算学习的自然组成部分。这说明教材并不是取消“应用题”,而是更加强调通过应用题培养学生创新思维和提高学生解决实际问题的能力。本人在教学中,重视渗透数学思想,注重方法指导,优化解题思路。 相似文献
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六年制小学数学第九册中的应用题,类型多、变化大,数量关系复杂,是小学数学应用题的教学重点和难点,是小学数学前九册应用题的概括和总结,抓好本册应用题的总复习非常重要。通过总复习,要使学生弄清各类应用题的结构特点及解题方法,学会分析应用题的数量关系,并能运用多种方法 相似文献
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陈应 《数理天地(高中版)》2023,(15):70-72
解题是高中阶段教师关注的重要内容,解题教学的有效开展与否直接关系到学生的解题能力发展情况,并间接影响学生的问题解决能力培养.在高中学习结束后,学生将面临高考的考验,在高考数学中,应用题是考查的一大重点,也是难点所在,教师需要关注学生应用题解题教学的构建,从教学实际出发进行解析调整.本文对高中数学应用题解题教学策略进行研究,并从实际入手提出几点教学调整的方法,希望可以对教师的教学有所启发. 相似文献
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一、复习要求 1.使学生熟练地掌握常见的数量关系和解一般应用题的思路,能独立地解答稍复杂的应用题。 2.掌握各类典型应用题的结构特点及其基本数量关系,进一步提高解题能力。 3.使学生进一步熟悉分数、百分数应用题的特点、数量关系,掌握这类题的解题思路与方法,能正确、迅速地解答分数、百分数中各类应用题。 相似文献