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1.
结合教学实例，探究在小学英语阅读教学中如何借助任务型教学提升学生的思维品质。指出为优化英语阅读教学品质，教师可借助不同的任务教学法，如问题型任务教学法、整理型任务教学法、比较型任务教学法及创新型任务教学法等，引导学生在任务导向中展开英语探究学习，锻炼英语阅读思维。 相似文献
2.
本文首先分析任务型教学法的特点，然后指出高校英语口语教学的现状，接着对任务型教学法在中国高校英语口语教学中的具体应用进行详细论述，主要包括课前任务阶段、课堂任务阶段、课后任务阶段，最后对任务型教学法在中国高校英语口语教学中的运用进行相应的总结，包括教学过程循序渐进、明确教学内容和次序、任务型教学的层次性、凸显学生的主体地位等，以期充分展现任务型教学模式的应用价值，促进高校英语口语教学活动的顺利进行。 相似文献
3.
Flash课程的任务驱动式教学研究 总被引：5，自引：0，他引：5
将任务驱动式教学方法运用到Flash课程，教学过程分为提出任务、分析任务、讲解所需新知识、完成任务、提出新任务5部分．在任务教学中应注意任务的选择要有趣味性、阶段性，任务的使用要让学生有发挥的余地． 相似文献
4.
概念图能够反映学生知识的组织状态，从而可以评价学生有意义学习的效果。教师可以根据学习者的年龄层次，知识水平，从易到难，设计多种构图任务，主要有填空型任务、结构型任务、半结构型任务、无结构型任务四种类型。这四种构图任务有着不同的功能，适用于不同的教学阶段，检测不同层次的知识水平。 相似文献
5.
学科教育要落实“三性”任务，即学科性任务、教育性任务和创新性任务。落实学科教育三大任务，必须深入分析其具体内涵。在小学数学教学中，落实学科性任务要抓基础、重核心、强本质、提素养；落实教育性任务，要着重加强中华民族传统文化教育、渗透人文素养、培养自信心和意志力、弘扬科学精神、增强责任意识与集体观念、培养良好习惯；落实创新性任务，着重培养学生好奇求知、求异求新、质疑批判、执着自信和独特个性。 相似文献
6.
蒋立峰 《通化师范学院学报》2008,(9)
任务型教学法虽是从交际法发展而来，但它却融会多种教学法的合理成分，而不是排斥其他方法。我们在设计教学活动中，要让学生通过一系列自主活动完成学习任务，任务的设置要符合学生的实际，应该切实可行，对任务的系统性、任务之问的衔接等要把握准确。每个单元、每个部分都可以设置任务，不仅只局限于阅读部分。 相似文献
7.
马静 《中学语文(读写新空间)》2023,(8):14-15
新课标发布之后，学科教师执行教学方案时，要有意识地深度渗透，积极内化新课标基本精神，满足不同群体学生的学习需求。学习任务有多种呈现形式，诸如情境任务、活动任务、读写任务、应用任务等，教师要针对学生需要做出精心筛选，以提升教学适配性。 相似文献
8.
基于教学实践，探讨任务驱动教学在初中英语听力教学中的运用策略，即任务驱动教学，快速明确听力方向；多元任务驱动，适度提升听力效果；趣味任务内容，精准识别听力细节；挑战任务设计，有效激发听力潜能。认为任务驱动教学为初中英语听力练习提供了非常好的思路，让学生知道要练多少、怎么练、练什么。 相似文献
9.
在语文新课堂中，教师可依据学生认知规律，把教材内外的助读资源进行整合、加工，再创造，形成新的助读任务，再把任务由浅入深进行上升式排列组合，建构梯式任务群，让任务与思维同步进行梯式动态进阶。在此过程中，教师扮演助学角色，以梯式任务群为驱动介质，通过巧用分解、妙设情境、精当拓展、优化分类等助导式策略，高效完成一个环节或一节课的梯式任务群，不断大幅度提升学生的思维品质及语文素养。 相似文献
10.
素质教育的重点在于培养学生的创新精神和创新能力，高中化学教学从传统的教师向学生传授现成的知识，转移到学生主动完成任务的模式。任务型教学法的基本程序包括任务设计、任务呈现、任务完成、任务反审。 相似文献
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“任务驱动”教学法是利用明确的任务来激发学生的学习积极性、主动性和创造性，以顺利完成教育教学任务的教学方法。“任务驱动”教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、获取技能、形成能力、内化理论。“任务驱动”教学是教师通过给学生设置典型的信息处理“任务”展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难，循序渐进地完成一系列“任务”．从而使学生形成清晰的思路、方法和知识的脉络。 相似文献
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学习任务群是撬动单元整体教学的支点，小学语文单元整体教学的实践性决定了任务群是学习的关键。部编版小学语文教材学习任务群的设计中，任务内容、情境、教师引领、任务评价是相互交融的，这有助于教师探究契合小学生认知发展规律的单元整体教学策略。小学语文课程内容主要以学习任务群的方式组织与呈现，基于此，文章分析在小学语文教学中应用学习任务群的意义，并结合具体单元案例，探究学习任务群视角下小学语文单元整体教学的策略，以期为教师的实践探索提供思路。 相似文献
13.
厘清学习任务群的三层概念有利于老师们更好地开展单元任务群教学。审视时下的单元任务群教学，任务“杂而不群”现象令人担忧。本文例举了单元任务群之间的三种逻辑关系——并列式单元学习任务群、承接式单元学习任务群、递进式单元学习任务群，以期更多的老师能够把脉单元任务群的之间的逻辑链，提高单元任务群教学的效率。 相似文献
14.
基于新课程改革的不断深入，初中化学教学的重要目标为发展学生的核心素养.深度学习的引入就能够帮助学生在潜移默化中提升自身的核心素养，而任务驱动教学又是引向学生展开深度学习的一种教学模式.基于此，本文从创设任务情境、设置教学任务、将任务问题化、开展任务评价四个方面入手，阐述了教师如何结合深度学习开展初中化学任务驱动教学，为学生的长远发展提供帮助. 相似文献
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课堂上驱动任务的设置、实施目的都是为了完成驱动任务，回归任务是在前面两个环节的基础上完成任务的最后一个环节，现代教育技术手段下回归任务的手段多样，曲径通幽。下文将就本人的教学实践在三个方面作具体说明。 相似文献
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任务型语言教学有别于传统的语言教学模式，它是一种以具体的任务作为学生学习的动机，以完成语言任务的过程为学习语言的过程．以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。小学英语教学中的任务分为“学习任务”和“交际任务”，这两者在教学实施过程中渗透于前任务、任务循环和语言焦点三个阶段。 相似文献
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任务型教学在基础教育英语课程改革中起了很大的作用，但是随着教学改革的深入，任务型教学法暴露了越来越多的问题，本文从教师、学生、教学资源、任务质量四方面分析了任务型教学在基础教育英语课程改革中的遇到的问题和障碍，并提出了笔者的建议，以期与同行商讨。 相似文献
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任务型教学是课堂教学的重要手段.本文以初中物理课程中“浮力”教学为探究载体，从内容分析、任务设计、任务实施、教学启示四个角度进行分析，重点探讨初中物理教学中任务型教学灵活运用的具体措施，以飨读者. 相似文献
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“任务驱动”是在建构主义理论基础上形成的一种教学模式，其主要结构是：呈现任务——明确任务——完成任务——任务评价。在信息技术教学中，引入“任务驱动”教学模式，符合信息技术课程集实践性、创造性、发展性于一身的特点，充分体现了“教师主导，学生主体”的教学思想和策略，有效激发学生学习兴趣，提高教学质量与效率。 相似文献
20.
汪广强 《中国教育发展研究杂志》2007,4(9):21-23
任务型教学是近年来外语教学理论研究的一个新亮点．文章以任务型教学为研究对象，分析总结了任务型教学的定义、意义、类型、步骤和原则。任务型教学更新了外语教学的观念，推进了素质教育，更好地实施新课程标准。 相似文献