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1.
李慧芬 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z4):38-39
<正>学具是一种形象、直观,贴近学生生活,在小学数学课堂教学中起着重要辅助作用的工具。教学中如果灵活使用学具,能创设有趣的情景,激发学生的兴趣,营造良好的学习氛围,减时增效,提高数学课堂教学效率。一、巧用学具——诱发学生形成数学概念根据教育心理学,儿童动手操作学具符合"感知——表 相似文献
2.
杨灵芝 《中国科教创新导刊》2013,(27):67
教师在教学中,要重视学具的使用,提高课堂教学效率。学生在操作学具时,可以人人动手,人人参与,主动地接受学习。在教学中运用好学具,要掌握学具使用的技巧和学具使用的时机,熟悉注意事项,才能充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用,提高教学质量。从而让孩子们感觉到数学来源于生活,生活中处处有数学,体现新课标中的教学理念:人人学不同的数学,人人都能获得不同的知识。 相似文献
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在小学数学课堂教学中,以学生为主体,引导学生动手操作,参与教学过程,培养学生的动手能力和实践能力,已经成为广大教师的共识。而小学数学教学中与教材相配套的学具,为学生的动手操作提供了有利条件。因此,教师要充分利用学具, 相似文献
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新课改提出要重视学生主体地位,教师在教学过程中起引导作用,要注重对学生动手能力的培养,进而培养学生思维能力。只有学生在亲自动手的过程中实现对知识的理解和掌握,才能提高小学数学课堂教学效率,使小学数学教学更有效,学生能领会更多知识,掌握更多能力。小学数学课堂教学中有丰富的学具,利用学具锻炼学生动手能力,正是贯彻落实新课改要求的体现。 相似文献
5.
在小学数学低段教学中,为了培养学生的动手实践能力,教师通常会根据低年级学生爱动、爱玩的天性,精心设计数学操作活动。此时,学具的应用就成为课堂教学中一个不可忽视的重要环节。然而,笔者发现,在实际教学中有不少教师误将学具当玩具,误将教具当学具,既没有充分发挥学具的引导作用,相反还给学生带来了学习的困扰。那么,如何将学具有效运用在低年级段数学课堂中呢?笔者 相似文献
6.
林芬 《中国校外教育(理论)》2009,(12)
<数学课程标准>提出:"教学中引导学生观察、操作、猜想、推理、交流等活动".所谓学具操作的教学活动,是学生根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导,通过动手操作学具探究数学问题,获得数学结论,理解数学知识的教学活动.数学课堂教学中,有效学具操作对提高学生数学综合能力起着至关重要的作用, 相似文献
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<正>经常看到一些低年级的同学拿着一个学具盒,在这个学具盒里装着各式各样的学具,有小木棒、彩色图片、塑料板等,别看这些小东西不起眼,如果教师在课堂上能合理地运用这些学具,则对提高课堂教学效率具有重要的意义。以下我就在数学课堂教学中合理运用学具提高教学效率谈谈看法。1.合理运用学具,有利于学生对数学概念的认识。让学生操作学具是符合学生"感知—表象—概念"的认知规律的,充分调动学生参与教学活动的积极性,使学生主动地学,通过直观形象的事物感知认识,形成知识表象,在操作中 相似文献
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张藏宝 《中国现代教育装备》2010,(8):60-60
引导学生使用学具是学好数学、提高学生素质的一种行之有效的途径。动手操作是学生参与学习,获得知识的必要手段。在教学过程中,充分运用学具辅助教学,可以优化课堂教学,促使学生深刻体验知识,加深对知识的理解,有利于学生对知识的创新。因此,要引导学生利用身边常见的、具体的、有趣的实物,选择恰当的教具、学具探求知识的奥秘。 相似文献
10.
田付芝 《中国教育技术装备》2012,(13):53-54
学具是小学数学课堂教学中常用的教学材料,充分发挥新教材中学具操作的功能和优势,通过摆摆、画画、量量等各种实践活动,有助于学生积极主动地获取知识,也有助于在感知中形成概念,在操作中观察比较,探索方法规律,形成各种学习能力。因此,加强学具操作是优化课堂教学、提高教学效率和质量的一种重要手段。1学具在小学数学教学中的重要性1.1使用学具,有利于提高学生的学习兴趣新课标指出,必须把数学情感作为一个独立的目标,和数学知识、能力的培养平等看待。所以,在课堂 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
学习方式的转变和操作活动的需要,意味着学具操作的有效运用在数学课堂中必然起着举足轻重的作用。小学数学教学离不开学具操作,如何在教学过程中优化学具操作来培养学生的动手能力,提高课堂教学效率是老师特别要注意的问题。 相似文献
12.
潘正洪 《学生之友(小学版)》2012,(20):39-39
瑞士教育心理学家皮亚杰说：“知识来源于动作。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系,手使脑得到发展,使它更明智;脑使手得到发展,使它变成思维的工具和镜子。”因此,引导学生使用学具操作是学好数学、提高学生素质的一种行之有效的途径,也是新课程标准理念在教学中的体现。在教学中,要充分运用学具的辅助教学,以达到优化课堂教学的目的,培养学生的各种数学能力,切实提高学具在课堂教学中的有效性。 相似文献
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数学的抽象性和小学生思维的具体形象性的特点,决定了学具在小学生数学学习中的重要地位。教学实践证明,在小学数学教学中用好学具,有利于教师转变教学观念,树立正确的教学观,变教师的教为学生的学,变教师的演示为学生自己动手操作,充分发挥小学生在课堂教学中的主人作用,充分调动学生的积极性和主动性,使学生在自己操作、讨论、研究的过程中,理解掌握数学的基础知识,培养数学能力和创新意识,了解数学思想方法。一、用好学具,加强基础知识学习让学生理解和掌握基础知识是大纲规定的小学数学教学的首要任务。在教学时充分利用学具,从具体到抽… 相似文献
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教育心理学家皮亚杰说过：“知识来源于动作。”引导学生使用学具操作是学好数学、提高学生素质的一种行之有效的途径,也是新课程标准理念在教学中的体现。通过操作与实践,学生在自主探索过程中不仅真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,而且获得广泛的数学活动经验。因此,在数学教学中,要充分运用学具的辅助教学,以达到优化课堂教学的目的。 相似文献
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本文主要以创意学具应用于小学数学课堂教学有效性提升的思考为重点进行阐述,首先对创意学具应用于小学数学课堂教学中的价值、小学数学课堂教学现状进行分析,其次从发挥学具特点,强化数学算理;引入趣味创意学具,渗透趣味数学知识;渗透生活元素,运用日常学具;善用粉笔下划线,强化教学有效性;鼓励学生制作学具,保证学具适用性;熟练掌握学具运用,有效提升教学效果等几个方面深入说明并探讨,旨在为相关研究提供参考资料。 相似文献
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学具应用是实验教学的延伸，利用学具开展教育教学是全面实施素质教育的有效途径。我们在小学数学教学中恰当运用部颁《小学学具配备目录》中的学具，使学生动手操作，动口交流，动脑思考，多种感官协同参与，从“玩”、“做”中学，轻松愉快地学习数学知识，实现了新课程标准要求数学教育要着力发展学生的数学思维，培养独立思考、积极进取、合作探究的学习精神和创新能力的目标。a．恰当使用学具，培养学生动手操作能力。心理学家皮亚杰主张，课堂教学要变“坐中学”为“做中学”。在小学数学教学中借助学具应用，可培养学生动作的准确性… 相似文献
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余慧萍 《教学管理与教育研究》2021,6(18):55-56
陶行知教育理论的核心之一是"教学做合一",而学具则是"做"的重要工具,也是小学数学课堂教学的重要载体.科学、合理地运用学具,不仅能够锻炼学生的动手操作能力,发展学生的创新能力,还能活跃课堂氛围,有效提升课堂教学效率.因此,教师应当在教学中注重对学具的应用,采取丰富多样的教学策略,引导学生在玩转学具的过程中,不断经历有效的观察、操作、推理、交流等探究过程,最终获得数学综合素养的发展. 相似文献
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