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1.
胥鸿志 《四川教育学院学报》2008,24(10):97-98
随着现代教育技术的发展,多媒体辅助教学越来越多地被运用于语文教学课堂。根据语文教学实践中运用的实例,列举并分析其利弊,重点从汉语词汇的模糊性和意向性注定了语文内涵自由度大的特点,分析了多媒体在语文课堂运用中的诸多弊端。认为教师引导学生对文本的涵咏玩索,在阅读的基础上揣摩、体味、联想、想象,进而对文本信息进行概括、筛选、整理、迁移,应该是语文学习的主要形式。 相似文献
2.
语文阅读教学,必须走出重多媒体运用、轻文本教学,重知能提高、轻精神培育,重思想教育、轻语文基础,重理性解析、轻涵泳吟诵,重积累识记、轻能力方法等种种误区。 相似文献
3.
一、回顾与反思 传统语文教学有两个弊端：一是以脱离大文本的知识教学为中心,二是以教为中心而不是以学为中心。当语文改革没有突破这些弊端时,改革就难以取得成功。要想真正提高语文教学的质量,必须从这两大弊端中突围出来,具体来说有以下几点。1.打破教科书中心。 相似文献
4.
刘明坤 《佳木斯教育学院学报》2010,(2)
语文阅读教学是语文教育的最为重要的部分,其中存在的诸多问题如:教学重点脱离阅读、教学方式脱离学生主体、缺乏弹性发展空间,这些弊端严重影响语文教育的质量.为解决语文阅读教学中的问题应从以下几方面着手:突出学生与文本的对话、综合运用教学方法、课后阅读及其反馈. 相似文献
5.
秦煜 《四川教育学院学报》2004,20(2):24-24
当前的某些 (特别是评比的 )语文教学 ,重形式轻实效的弊端还时有表现。在这些课堂上 ,跑来跑去 ,演来辩去 ,花样翻来翻去 ,起承转合 ,热闹非凡 ,实质上却是在进行“空中楼阁式”的教学。怎样让语文教学走出“空中楼阁”呢 ?一、把“阅读”做透《语文课程标准》指出 :“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这种对话至少有四种 :教师与文本、学生与学生、学生与教师、学生与文本的对话。因此 ,学生可以在阅读全过程中与文本、教师、同学进行全方位的对话 ,从而在多层次、多角度、多智慧的阅读对话中深入感悟文本 ,沟通情感、化解疑… 相似文献
6.
卞晓妍 《兰州教育学院学报》2013,(12):161-162
审美教育是语文教学的重要组成部分,也是语文教育要实现的理想境界。阅读教学是语文课堂教学的主要内容,因长期受到主、客观因素的影响,语文教学中的审美教育没得到相应的重视和发展,本研究主张从语文阅读教学中的文本语言、意境及表达技巧三个方面开展语文审美教育。 相似文献
7.
8.
试论中职语文教学的情感教育 总被引：1，自引：0，他引：1
李光 《南昌教育学院学报》2011,26(1)
加强语文教学中的情感教育,是改变语文教学现状、全面提高学生素质、促进学生健康成长的迫切需要,也是语文教师加强自身教学素养,从只会教书到重教书更重育人,以适应时代的需要。 相似文献
9.
《中学语文(读写新空间)》2008,(36)
长期以来,我国的语文教学受苏联教育学理论的影响,认为语文课程其本质就是认识的过程,一味地割断语文与社会现实生活的联系,要改变这种状况,我认为主要从下面三个方面入手:一是语文教学由知识化向生活化转变;二是语文教学中应重实践,多开展活动;三是树立大语文观。 相似文献
10.
刘永康 《四川师范大学学报(社会科学版)》1999,(4)
在应试教育桎梏下的中国语文教学 ,存在种种弊端 ,主要有 :重讲练、轻读诵 ,重聚合、轻发散 ,重肢解、轻整体 ,重讲读、轻听说 ,重课内、轻课外。语文教学应从应试教育中解放出来 ,朝着素质教育方向转变 相似文献
11.
赵春亚 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
随着新时代背景下教育的不断改革,教育的重心逐步从让学生学知识、会做题转变为对学生综合素质以及核心素养的教育和培养上,这无疑需要教师提升教学水平、更新教学策略,要在固定的教学时间内达到教学的三重目标。教师需要充分利用教学时间,提升教学有效性,让学生在小学语文学习过程中,学会生字词等基础知识点以及具备鉴赏文本的基础能力。 相似文献
12.
传统的语文教学主要表现在两个方面的弊端:一是以脱离大文本的知识教学为中心,二是以教为中心而不是以学为中心.这不仅已经远远不能适应课程改革的需要.相反,它还具有极大危害性.因此,我们教师必须从教育观念、教育方法、综合素养各个层面完成调整和质的升华,在课堂教学中选取恰当的教学方法,才能与教育对教师的要求相契合. 相似文献
13.
邱向禹 《中国小学语文教学论坛》2013,(9):11-13
语文教学长期以来形成的重分析、轻积累,重理性、轻诵读,重模式、轻个性的突出弊端,造成语文教学"费时低效"的局面。以《语文课程标准》指导语文教学,在教学实践中探究语感及其重要意义,在丰富学生的语言积累(诵读和博览)和大量的语文实践(听说读写)中培养学生良好的语感,提高学生的语文素养。 相似文献
14.
文本解读活动在语文教育教学中占有重要地位,恰当得宜的文本解读将提高语文教学质量并促进教学活动的顺利进行.解释学关注文本的理解与阐释,与语文教科书文本解读有一定的关联性与适切性.但是,当下语文教育教学中的文本解读活动出现了同质化、多元泛化和偏离异化等现实偏差.基于解释学的视角来看,文本解读应坚持主客统一性、解读目标的多元... 相似文献
15.
新的语文课程标准已经施行很长一段时间,对语文教学的有效性也进行了深入的探讨.但仍有不少人对语文新课标理解有所疏忽,对语文教学认识有所偏颇.
一、对文本解读认识上的误区
某些教师在语文教学中存在轻视文本的解读现象,没有认识到文本解读是语文教学的基础,语文教师的教学根本是培养学生语文能力的重要途径.语文教师应该把文本作为一个宝贵的资源,作为学生提高语文素养的一个平台、一种媒介,让学生从中获取语文的养料,从中获取语文学习的方法、途径,获取传承中国文化的力量及动力. 相似文献
16.
目前,在中职语文课堂中,教师讲学生听,教学过程重知识轻能力、重认知轻情感、重智育轻德育等弊端仍普遍存在,不少教育者受传统教育和应试教育影响,一时很难摈弃旧观念的痼疾,课堂仍是执行教案的过程。教师是主角,学生是配角或听众,严重制约了学生的发展。如何引导教师转变观念,改变教学方法,从而提高中职语文教学的效果是本文探讨的重点。 相似文献
17.
生命教育视域下语文教学探析 总被引：2，自引：0，他引：2
生命教育是一种全人教育。生命教育中的语文教学过程应渗透追求个体生命成长的价值取向。语文教学要不断丰富生命教育内涵:认识生命,感受与获取生命内涵、存在及其延伸;体验生命,感悟自身与世界的关系,赢得情感与价值;完善生命,开启生命智慧,不断超越自我,达至精神自由。而语文教学生命教育实施的主要途径则是文本教学,即通过文本教学发现人、体悟情、感受美、领悟理。 相似文献
18.
19.
“绿色语文”批判传统封闭性语文教育的弊端和不足,在反思的基础上对传统做出超越,提倡大语文教育观并在教学实际中践行,把语文和社会生活紧密联系,大胆进行教学改革,使语文教育由封闭走向开放。 相似文献