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1.
周文良 《山西教育(综合版)》1999,(4)
一、义务教育教育成本分担与补偿的理论义务教育的教育成本指义务教育阶段的在校生在学期间所支付的直接和间接的活劳动和物化劳动消耗的总和。它的主要构成部分是国家所支付的义务教育阶段的教育事业费和教育基本建设投资。义务教育按美国经济学会会长、芝加哥大学经济学... 相似文献
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义务教育成本的分担、补偿与教育公平 总被引：2，自引：0，他引：2
义务教育的成本在计划经济体制中一直是国家财政来进行补偿的,但随着市场经济体制的建立,居民收入的大幅度增加和教育需求的日趋多样化,这种一成不变的模式发生了变化。择校生和私立中小学的出现为义务教育成本的分担和补偿开启了新的门户,但同时也引发了对教育公平的讨论。 相似文献
3.
成本补偿——研究生教育的必然趋势 总被引：22，自引：0，他引：22
孙也刚 《学位与研究生教育》2000,(5):6-11
在计划经济体制下 ,研究生教育实行“统包统配”的政策 ,研究生的培养经费以及住宿等生活费用完全由政府“包”下来 ,研究生毕业后由国家按计划分配到国家所属的有关单位工作。所谓成本补偿 ,是指研究生教育的成本不应完全由政府负担 ,而应由政府、企业和受教育者合理分担。为了建立与社会主义市场经济体制相适应的运行机制 ,同时 ,随着人们对研究生教育非义务教育性质的认识 ,人们投资研究生教育意愿和能力的增强 ,教育财政状况日益紧张 ,实行成本补偿是研究生教育改革和发展的必然要求。 一、 研究生教育成本补偿的理论基础(1 )经济学… 相似文献
4.
研究生教育成本补偿的系统论研究 总被引：4，自引：0，他引：4
刘秋霞 《高等工程教育研究》2002,(2):61-64
本文从系统论的角度对研究生教育成本补偿问题进行了再研究，提出从教育与科学研究两大系统匹配的观点出发解决研究生教育成本补偿问题的原则，以及实施研究生教育成本补偿的若干政策性建议。 相似文献
5.
博士研究生教育个人投资成本收益分析 总被引：4，自引：0，他引：4
本对博士研究生教育个人投资的成本收益曲线、个人投资成本收益模型、博士生教育成本收益计算进行了理论性的分析。目前，对博士研究生教育的需求大大高于供给，博生人的个人成本补偿较小，收益较大，成本补偿空间较大，因此，加大个人教育成本补偿，同时加大社会、政府对博士生教育的投资，是我国博士生教育发展的一个较好的模式。 相似文献
6.
在今天这个终身教育时代,补偿教育体现的是义务教育基本理念的深人和发展,它的目标人群是社会中义务教育机会和权利的受损人群,而广大农民正是这样的人群,让他们通过各种方式完成补偿教育,是实施科学发展观的一项非常紧迫性的任务。本文系统地阐述了农民补偿教育的含义、存在的问题,并提出了落实农民补偿教育的途径。 相似文献
7.
论研究生教育成本补偿 总被引：2，自引：0，他引：2
在市场经济体制下 ,研究生教育是非义务教育 ,是“准公共产品” ;研究生本人是研究生教育的主要受益者之一 ,研究生预期收益较高 (年平均 6 4 116元 ) ,毕业研究生能够在较短时间内 (1.4 3年 )收回机会成本 ;大多数研究生有付费意愿 ,研究生对成本补偿具有一定的心理承受能力 ,也具有一定的付费能力 (研究生年平均收支余额为 6 5 0 0元 )。研究生教育实行成本补偿对生源有一定影响。生源的流失率随收费标准的提高而提高 ,但基础学科、传统学科等需要国家扶持 (可免费攻读 )的学科 ,生源会更好。实行成本补偿后 ,生源结构将会发生一系列的变… 相似文献
8.
新世纪初的教育机会均等，首先是入学教育机会均等，而入学教育机会均等所要优先考虑的是义务教育阶段的适龄儿童的入学机会均等。国家要对因经济、社会地位等原因而不能享有入学机会均等的适龄儿童实行免费的义务教育或采取一些经济补偿措施。 相似文献
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论教育成本的分担与补偿 总被引：13，自引：0，他引：13
本文从揭示教育成本及教育成本分担与补偿的涵义入手,明确了教育成本分担与补偿的范围,指明了实行教育成本分担与补偿的理论依据及其客观必然性,并从各类教育的不同性质和我国的具体国情出发,初步构建起了我国教育成本分担与补偿的模式 相似文献
11.
试论我国实行教育成本分担与补偿的依据 总被引：2，自引：0，他引：2
联系我国教育发展的实际，从理论上论证在我国社会主义市场经济条件下实行教育成本分担与补偿的必要性与可行性，从而为构建符合我国实际的教育成本分担与补偿的模式打下基础 相似文献
12.
个人收益——高等教育成本补偿的理论基础 总被引：3，自引：0，他引：3
中国自实施高等教育成本补偿政策以来,国内外学者对我国高等教育成本补偿的各个方面都进行了研究和探讨,如为什么要进行成本补偿、如何进行成本补偿、成本补偿的额度等。但是,由于我国实行成本补偿的历史较短以及成本补偿本身的复杂性,人们对它的认识还有一定的局限性,对我国高等教育成本补偿的理论分析还相当欠缺。这里拟对高等教育成本补偿的理论基础进行探讨,以利于我国高等教育成本补偿决策的科学化。属于非义务教育性质的高等教育为什么要进行成本补偿？或者说高等教育进行成本补偿的理论依据是什么？对于这一问题,国内外的教育… 相似文献
13.
高校教育成本核算与补偿初探 总被引：2，自引：0，他引：2
高校教育成本核算，有利于加强财务管理体制改革，提高办学效益。中从高校教育成本的含义，分析高校教育成本与收益的关系，提出高校教育成本核算的重要性，探索高校教育成本核算与补偿的方法。 相似文献
14.
《北京师范大学学报(社会科学版)》1998,(3)
教育文萃《华中师范大学学报》１９９８年第１期发表范先佐、周文良所撰《论教育成本的分担与补偿》一文提出,研究教育成本的分担与补偿问题,是当前我国教育体制改革亟待解决的问题,也是深入开展教育经济学研究的重要课题。所谓教育成本即指“学生在学校接受教育期间,... 相似文献
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16.
白芸 《株洲师范高等专科学校学报》2001,6(6):14-16,25
教育公平是教育的社会理想和教育政策追求的目标，它的核心是教育机会均等。教育机会不均等情况下，经济落后地区的女童就学难问题很突出，“择校”行为中的公平问题也是人们不断思考的问题。从我国现实情况看，补偿原则使处于不利地位的群体获得受教育的机会，体现了教育公平。教育公平的基本准则应是“在义务教育阶段应以公平为先，在非义务教育阶段适度地以效益为主，教育普及和提高质量同时进行”。 相似文献
17.
曾新 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2010,49(6)
本文从教育经济学学科建设研究、教育供求矛盾的调节、教育与就业关系的探讨、教育产业化的思考、教育成本的分担与补偿、教育资源的合理配置、中小学择校问题、义务教育均衡发展、流动人口子女的教育公平问题、农村中小学合理布局结构研究等十个方面对范先佐教授的教育经济学学术研究进行了归纳和总结.范先佐对教育经济学的研究始终坚持从中国国情出发,密切联系我国经济和社会发展的实际,做出自己的科学判断和理论概括,为推进我国当代教育经济学作出了突出贡献. 相似文献
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19.
流动人口子女义务教育问题分析:教育财政视角 总被引：2，自引：0，他引：2
流动人口子女义务教育问题均与教育财政体制有着密切的关系。从财政角度看,可以采取以下解决措施:明确政府对于解决流动人口子女义务教育问题的财政责任,加强财政部门与教育部门之间的配合,加强上级政府的财政转移支付。对流动人口中贫困家庭孩子实行特殊资助政策,部分地补偿他们在公立学校的学习成本。在政府财政约束条件下,通过一定的财政政策扶持打工子弟学校,改进其办学条件,提高其教学质量。 相似文献
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一、研究生教育实行收费的理论依据 高校收费改革的主要依据是高等教育成本补偿理论。这一理论认为高等教育是一项成本很高而且成本递增的产业，高等教育投资可以产生个人收益和社会收益，在市场经济条件下，由收益各方负担成本才合理。本文所说的研究生教育实行收费也即根据这种理论，个人应当分担与补偿部分教育成本。从理论上讲，个人分担研究生教育成本，对研究生教育实行收费是合理的，也是必要的。 （一）公共财货说：对研究生教育实行收费，首先要看这种教育所提供的服务是属于哪一类性质的社会产品。经济学上把各种产品划分为“私人… 相似文献