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积极推进高中新课程改革是当前进行素质教育的关键环节,而加强高中教师适应新课程的培训更是当务之急。本文以北川中学高中新课程改革校情为切入点,剖析北川中学在教师校本培训改革实践中的路径选择,通过社会各界的教育援助与北川中学内部的教学改革,揭示教师校本培训的几点创新举措,从而为高中学校在推进新课程改革的过程中得出一些启示,即校本培训模式可具多样性,搭建教师校本培训的教研平台和提供教师校本培训的时间保障。 相似文献
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对课程改革背景下校本培训的反思 总被引：1，自引：0，他引：1
当前,基础教育课程改革已进入攻坚阶段.教师是课程实施最重要的队伍,教师培训则是推动课程改革的有力保障.校本培训是适应课程改革以校为本的教师培训模式,明确校本培训的缘起,反思其在课程改革中取得的成绩、存在的问题和改进策略进行深入分析,有利于提升教师的素质,加快教师的专业发展,确保课程改革的稳步推进. 相似文献
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当前,基础教育课程改革已进入攻坚阶段。教师是课程实施最重要的队伍,教师培训则是推动课程改革的有力保障。校本培训是适应课程改革以校为本的教师培训模式,明确校本培训的缘起,反思其在课程改革中取得的成绩、存在的问题和改进策略进行深入分析,有利于提升教师的素质,加快教师的专业发展,确保课程改革的稳步推进。 相似文献
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“以基础教育课程改革为核心内容的校本教师培训研究”实施方案 总被引：1，自引：0，他引：1
成都教育学院总课题组 《成都教育学院学报》2003,17(1):9-15
文章认为我国基础教育课程改革中校本教师培训占有重要地位，但当前的校本教师培训必须适应基础教育课程改革的需要，在运作机制，具体目标、内容确定上与课程改革紧密结合；处理好与其它教师培训形式的关系，才能有机地、系统地完成以基础教育课程改革为核心内容的校本教师培训。 相似文献
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校本培训在推进课程改革、促进教师专业发展方面发挥了重要的作用。但是随着课程改革的深入实施,校本培训模式似乎进入了高原期。反思走过的历程,我们深刻认识到,必须客观分析现状,查找校本培训实施中的问题,探索解决问题的途径,逐步建立符合教师实际、利于教师发展的校本培训机制。 相似文献
6.
随着新课程改革的不断深入,以校为本的教学研究和教师培养成为推进课程改革的一个重要手段,受到学校和一线教师的普遍关注,并为之投入了极大的热情开展实践探索,但仔细审视与反思我们走过的历程,我们随时可以发现很多学校的校本教研和校本培训还存在着一些误区,如校本教研脱离实际、校本教研与校本培训分离、教师培训与学校管理两张皮等等.如何改变对校本教研与校本培训在认识、理解与实施上的误区呢?我在近两年的教研与培训管理实践中对"管训结合、研训一体"校本研训模式进行了探索,取得了较好的实践效果. 相似文献
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素质教育的全面推进和课程改革的深入发展，使以校为本的教师专业化发展策略引起关注。校本研训作为一种以学校培训为主阵地、将教师发展与教育教学实际结合起来的一种培训模式，能够有效整合本校的培训资源，充分调动教师专业化发展的内驱力，实现“为了学校发展”的目的。本文探讨的是大同中学以校本研训促进教师发展推进课程改革的实践经验。 相似文献
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校本培训作为教师在职培训的重要组织模式,以针对性强,灵活可操作的优势已经越来越多地受到了教育工作者的关注。我们辽源市龙山区多寿路小学多年来一直重视校本培训这一组织模式,但我们知道,仅仅靠学校领导组织、重视与投入,机械地内容充填,讲座“轰炸”,并不能从根本上发挥校本培训的作用。尤其是2001年实施课程改革以来,教师教育向校本培训提出了新的挑战,在要求教师转变观念,转换角色,转变教学行为的同时也把校本培训推向了“改变自己,吸引别人”的亟须增强自身魅力的境地。也可以说,现代的校本培训应该把激发教师自觉学习意识,提升自我… 相似文献
9.
孙瑞 《北京教育(高教版)》2008,(6):27-28
随着国家基础教育课程改革的不断深化,以教师为研究主体,以学校教育教学工作中面临的具体问题为研究对象,以行动研究为主要方式,以促进学校、教师和学生可持续发展为目的的校本教研成为我校广大干部教师的共识。为此,我校以课程改革为契机,积极探索“以人为本,促进师生共同发展”的校本教研整合模式,确定了校本教研的基本思路一以校本科研转变教师的研究方式,以校本培训夯实教师的研究基础,以校本教研促进教师的专业发展,让科、训、研一体的校本教研模式,成为学校、教师、学生发展的重要载体。 相似文献
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校本培训是以教师任职学校为主阵地,将教师教育活动与教学实际紧密结合起来的一种教学模式.相对于非校本培训而言,校本培训在针对性、灵活性、多样性等方面有独特的优势,更加切合教师数量多、分布广、培训任务重、经费短缺、工学矛盾等实际情况.自2001年实施新课程改革以来,教师培训向校本培训提出了挑战.因此,本文对新课程校本培训模式作了有益的探索,旨在使校培训模式逐步完善. 相似文献
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校本培训是以学校为基地的与教学研究、教育科研融合在一起的一种教师培训模式。由于校本培训更加关注教师教学实践及课堂；更加关注教师教学实践能力的发展，因而更能激发学校和教师参与的热情，也就更具活力与效率。 相似文献
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随着新课程改革的推进,"校本培训"成为每个学校关注的话题.我们认为,"校本培训"是基于本校教师成长与学校发展需要,并伴随以教学过程的、由学校组织的学习培训.吉林省长岭二中在新课程改革实验中,注重校本培训,促进了教师发展. 相似文献
13.
肖自明 《西安文理学院学报》2003,18(1):68-72
基础教育课程改革向教师素质提出了挑战,需要加强教师的在职培训,而传统的教师培训存在着缺陷与弊端.校本培训是一种参与式培训,在分析校本培训特点的基础,论述了校本培训的策略. 相似文献
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为进一步加强校本研修模式的研究与实践，推进基础教育课程改革，全国中小学教师校本培训研究中心三峡基地挂牌仪式暨第二届校本培训学术研讨会于2006年3月8—12日在湖北省秭归县召开，来自全国17个省市的120多位专家、学者、教研员、校长和教师参加会议。 相似文献
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积极推进高中新课程改革是当前进行素质教育的关键环节,而加强高中教师适应新课程的培训更是当务之急。以北川中学高中新课程改革为切入点,通过校外的教育援助与校内的教育改革,揭示教师校本培训的几点创新举措,从而为高中学校在推进新课改的过程中得出一些启示,即校本培训模式可具多样性,搭建教师校本培训的教研平台和提供教师校本培训的时间保障。 相似文献
16.
于民伟 《黑龙江教育学院学报》2004,23(1):49-50
校本培训是指在上级教育行政部门的领导和业务部门的具体指导下 ,以教师任职学校为基本培训单位 ,由学校校长直接组织和具体领导 ,以促进学校的改革和发展、提高学校全体教师的教育教学能力为主要目标 ,针对本校改革和发展的实际问题和教师成长中的具体需要 ,通过教育教学和教育科研的紧密结合来培训教师的一种模式。校本培训以学校校长为第一责任人 ,以教师为对象 ,以任职校为培训主阵地 ,针对本校教师的实际情况 ,有的放矢地确定培训内容和培训目标 ,自主确定培训形式和落实培训时间 ,以解决实际问题为目的 ,是全面提高教师素质而进行的继… 相似文献
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走向校本是新课程改革在学校层面实施的必然选择,建立有效的校本教研培训机制,是教师专业发展的必由之路,也是学校发展的根本保证。反思教师传统培训模式的弊端,建立与课程改革相适应的新型校本教研培训机制,梳理校本教研的新理念,总结开展校本教研较为成功的经验、措施和做法,才能促进课程改革和教师的专业发展。 相似文献
18.
《山西教育(综合版)》2005,(2):14-14
太原市双语实验小学以课
改实验为切入点,以课堂教学改
革创新为重点,以开展教育科研
为新的生长点,开展多层面、深
层次的教学研究工作,收到了较
好的教育教学效果。
校本培训模式的探讨
为了保证校本培训工作开展
的更加有效,该校在实际的校本
培训工作中对校本培训的模式进
行了探讨。经过近两年的实践,初
步总结出了五种培训模式:
专题研讨式 它是围绕某
一专题进行的研讨。如针对教师
对课改理念的模糊认识,校长就
课程改革的背景及意义作了专
题讲座。通过讲座,教师们对课
程… 相似文献
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谈在教师继续教育中实施校本培训的途径 总被引：1，自引：0，他引：1
“九五”期间，我国开展了一轮大规模的，以信息技术和职业道德为主要内容的中小学教师继续教育工程，取得了显的成绩，但同时也还存在许多缺陷和不足。新时期我国“十五”期间基础教育改革和发展面临着以基础教育课程改革为核心内容的新任务。研究和探索中小学教师新一轮继续教育的培训模式及其实施途径，势在必行。走向校本，实施校本培训模式必将成为“十五”期间我国中小学教师继续教育的主要方向。本结合“九五”期间我国中小学教师继续教育的实际，谈谈在“十五”期间新一轮教师继续教育中实施校本培训模式的基本途径。 相似文献
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在廓清校本培训概念的基础上,与非校本培训相比较分析校本培训的优越性。鉴于校本培训自身的优越性,在音乐教师中开展校本培训的重大现实意义是显而易见的。但遗憾的是,音乐教师校本培训模式的实施还面临种种困境 相似文献