共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
《中学语文教学参考》2012年第4期刊载了王国林老师《山的那边究竟是什么》一文,王老师针对王家新的诗歌《在山的那边》,诉说了自己教学的困惑：一是“全诗始终没有从正面回答‘山那边是什么呢’的问题．这一悬疑．往往导致初中学生在学习本诗后．对‘山那边究竟是什么’感到困惑和茫然．得不到明确的答案．……这里以‘是用信念凝成的海’来回答‘山的那边是什么’．显然是答非所问．且与上节诗的文意与思路不符”。 相似文献
3.
4.
本刊2003年第12期刊发的课例《孔乙己告状》，我认为不是创造性阅读课例，而是一堂读写结合的写作课例。由于陈老师自己对这个课例的实质把握不准，以致蒋红森老师认为这堂课的“创造”缺乏本依据，偏离原作，是一堂比较“离谱”的创造性阅读课。 相似文献
5.
中学作文教学的地位如何?北京刘锡庆老师在《略论“中语”教学中的作文问题》《(中学语文教学参考》2004.11)中说:“现在,在教学中,在相当多的学校里,‘语文’课不受欢迎,‘作文’更几乎成了‘阅读’课的‘附庸’或‘尾巴’。”对此,我深有同感。同语文老师攀谈,他们说语文老师在家长的眼里被看作可有可无———因为语文不像数学或其它学科,一道题不会,老师一讲就会了,水平容易提高。而语文,特别是作文,讲一讲,让学生去写,还是写不好。语文水平不是那样容易提高的。翻翻语文教师的教案,讲读课文大都非常重视,非常规范,一个学期,阅读课有几篇… 相似文献
6.
本文是关于义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册(课程教材研究所&;#183;中学语文课程教材研究开发中心编著，人民教育出版社，2001年6月版)中第十四课何其芳短诗《秋天》中“清洌”的“洌”字用法的辩论。提出“‘清洌’的‘洌’字乃‘冽’字之误”的观点，通过论证，意在维护现代汉语规范用语的准则，避免中学语文教学中的错误。 相似文献
7.
接到张蕾老师的约稿电话,我开玩笑说：“我一定写!我要写出这么多年来,我和《中学语文教学》‘恋爱’‘结婚’‘生子’的全过程,哈哈!”虽是玩笑,但我通过这个比喻想表达的内容还是真实的——这里的所谓“恋爱”,就是我迷恋并“追求”《中学语文教学》杂志;所谓“结婚”,就是我和杂志建立了固定的联系;所谓“生子”,就是我在《中学语文教学》上诞生的一篇篇文章。 相似文献
8.
9.
王国彬 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(8):62-62
关于“人匣过，然后能改”的翻译，现行的一些图书众说纷纭。1．人民教育出版社出版的《教师教学用书》和上海教育科学院出版社出版的《初中古诗文对译与详注》等参考读物是这样翻译的：“一个人常犯错误，然后才能改正。”2．张世礼先生在1999年第11期《中学语文教学参考》上又是这样下结论的：“综上所述，‘人恒过，然后能改’中的‘过’．是名词用作动词，但不能解释为‘犯过失’，而应解释为‘良省过失’或‘悔过’， 相似文献
10.
11.
一位老师在教《我的战友邱少云》时，在分析完课内容之后，她说：“同学们还有什么疑问，请直截了当地提出来。”学生们有的木然，有的互相看看，有的埋头不语，无一人举手。见无人响应，老师又重复了一遍。停了一会儿，一个平时很爱举手的虎头虎脑的男生终于站了起来问：“老师，课第二小节说‘我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或蜷一下腿，都有可能被敌人发觉’。第五小节义说‘我忽然闻到一股浓重的棉布焦味，扭转头一看……’前面说必须‘纹丝不动’，后面怎么能‘扭转头一看’？这不是前后矛盾吗？” 相似文献
12.
文晓琴 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(7):56-57
《中学语文教学参考》在2003年第7期第60页刊登了湖北李红莲老师的一篇课后记。她讲在上公开课引导学生鉴赏杜甫《登高》一诗时，有个学生忽然问：“为什么没写成‘不尽长江滚滚去’?”后来另有一位学生认为是为了押韵。 相似文献
13.
徐江先生为展示自己的“有效教学”,同时也为批判中学语文的“无效教学”,亲自到中学授课,并作《理性我思致用——以(游褒禅山记)为例谈中学语文“有效教学”》一文(发表于《人民教育》2006年第7期,以下引文,若非特别注明,均出自该文),详细讲述他的授课基本内容及设计理由。徐先生在文章中指出,他到几所中学示范讲《游褒禅山记》,贯彻的是“六字”指导思想——“理性”、“我思”、“致用”。对此他是这样解释:‘理性’,是指教或学都要以一种科学的理论为指导,是一种自觉行为。‘我思’就是‘我’自己思考,即不随‘你’思,也不随‘他’思,无… 相似文献
14.
张霞 《中国小学语文教学论坛》2004,(2):32-32
笔有幸倾听了特级教师王崧舟执教的《我的战友邱少云》，王老师以他全新的教学理念、精湛的教学艺术、深厚的教学功底给所有听课老师留下了深刻印象。对笔来说，更是受到了一种心灵的震撼。王老师说：“有了人，才有‘’；为了人，才有‘’。因此语是人的教育。”是的，王老师的课正是一堂让“人”字大写的语课。 相似文献
15.
《中学语文教学》今年第 3期“一题一评”专栏发表的上海教育考试院霍敏先生对 1999年上海高考语文文言试题 (文言文阅读第二部分 25— 30题，材料选自《史记·孙子吴起列传》 )的“自我解析”与北京朝阳区教研中心裴松年先生对试题的“评头论足”，其中几处实属误解。 一、第 25题，要求解释“王徒好其言”的“徒”在句中的意思。霍文认为，“‘王徒好其言’中的‘徒’在句中作副词用，解释为‘白白地’。”裴文认为，这个“‘徒’字见于《廉颇蔺相如列传》的‘徒见欺’。” 我认为，“王徒好其言”的“徒”在句中应解释为“只”“… 相似文献
16.
吕叔湘先生曾指出：语文教学“关键在于一个‘活’”字。又说：“成功的老师之所以成功,是因为他把课讲活了”。可见,“活”是中学语文课堂教学成功的关键。 相似文献
17.
18.
谢祝 《教学月刊(小学版)》2006,(7):46
近日,有幸读了陈庆宪老师执笔的《让学生经历数学思考和体验的过程》一文(见《教学月刊·小学版》2006—2上),主要讲述了临海市杨灵君老师参加省教研室组织的全省优质课评选,执教《平均分》一课的简要过程。就整节课而言,杨老师紧紧抓住“动手实践”,让学生经历了“感受‘平均分’“”体验‘平均分’“”理解‘平均分’”的过程,新颖的设计,充分体现了新课程理念。但其中的一个片段,我认为处理得不好,杨老师犯了一个知识性的错误。这是在进一步理解“平均分”时,杨老师出示的一道练习题(:1)下图中苹果分成了4份,是不是平均分?怎样分才能使它… 相似文献
19.
20.
江苏苏州大学附属中学高俊清老师在《我们离“真”究竟有多远》一文中谈了自己对作文“写真话,抒真情”的认识（《中学语文教学参考》2007第12期）。上海师大教育学院博士生导师王荣生教授在《我国的语文课为什么几乎没有写作教学？》一文中一针见血地指出：“所谓‘当堂作文’,只是给学生写作的时间罢了,具体的写作过程, 相似文献