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小组合作学习策略在项目教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
周赣琛 《黄冈职业技术学院学报》2008,10(4):51-53
合作学习是当代主流教学理论与策略之一,而项目教学法是近年来在我国职业教育领域倍受推崇的教学方法。项目是合作学习的最好载体,小组合作学习是实施项目教学法的最佳策略。采用合作学习的策略实施项目教学有利于提高高职学生的综合素质。 相似文献
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合作学习是当代的主流教学理论与策略之一,本文对小组合作学习的研究展开探索,并结合高中物理的教学案例详述多媒体环境下的高中物理小组合作学习实践策略。 相似文献
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傅建平 《福建基础教育研究》2011,(7):79-80
一、提出问题合作学习是一种以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标共同学习互相促进共同提高的一种学习方式和教学策略（黄远振：2003）,是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系,并成为当代主流教学理论与策略之一。 相似文献
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合作学习在小学语文阅读教学中的尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
合作学习是当代主流教学理论与策略之一。以母语学习为起点、以言语交际为平台的小学语文阅读教学．运用合作学习将大大提高自身的实践性、情境性和社会性。对合作学习在小学语文阅读教学中的实施机制和教学反思．开展自主、合作、探究的学习方式将有利于全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点和规律、建设开放而有活力的语文课程。 相似文献
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朱海英 《四川教育学院学报》2010,26(10):60-62
合作学习是当代主流教学理论与策略之一,是培养学生合作精神的重要途径。如何将合作学习理论应用到英语教育专业精读课堂教学中值得探讨。 相似文献
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英语口语交际策略教学对提高大学新生口语交际能力有重要作用,而合作学习也是以提高学生的交际能力为目的。因此,将合作学习融入英语交际策略教学是行之有效的好方法。在重点分析利用合作学习实施交际策略教学的方法之后,文章还简要论述了合作学习对大学英语口语交际策略教学的启示。 相似文献
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<正>一、小组合作学习的含义合作学习20世纪70年代初兴起于美国,是一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它能活跃课堂气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好的非认知品质,很快引起世界各国的关注,并成为当代主流教学理论与策略之一,被人们誉为"近十几年来最重要和最成功的教学改革"。小组合作学习,简称合作性学习,是在班级授课制背景下的一种教学方式,是通过教师指导、学生组合,以小组共同合作、共同研究、共同经历为特征的学习形式,在以课堂教学为 相似文献
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合作学习是一种以合作学习小组为基本形式．系统利用各因素之间的互动．以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。其目的是提高学习效率，培养学生良好的合作品质、学习习惯和集体主义精神。大量实践经验表明，合作学习在改善课堂，大面积提高学生的学业成绩．促进学生形成良好非认知品质等方面的实效显著。当前，合作学习已经引起世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一．被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。 相似文献
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作为当代主流教学理论与策略之一的合作学习,是我国本次新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式。本文主要对合作学习的内涵及策略进行了论述,并具体阐述了笔者将合作学习理念应用于英语听说读写等课堂教学中的实践。 相似文献
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合作学习是当代主流教学理论与策略之一,本文在对初中思想品德课教学中关于合作学习的概念的分析的基础上,从师师合作、建立小组、设置情景、分工合作、教师调控和合理评价等方面对合作学习有效性进行初探和思考。 相似文献
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合作学习理论之互动观对课堂教学的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
唐旭 《成都教育学院学报》2005,19(7):34-35,51
教学是师生平等参与和互动的过程.合作学习是当代教学理念与策略的主流之一,它非常关注教学过程中的各种互动合作关系.在新课程实施过程中,合作学习之互动观对课堂教学中的师生、生生以及师师互动合作有重要的启示. 相似文献
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合作学习是一种以合作学习小组为基本形式,系统利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。其目的是提高学习效率,培养学生良好的合作品质、学习习惯和集体主义精神。大量实践经验表明,合作学习在改善课堂,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面的实效显著。当前,合作学习已经引起世界各国的关注,并成为当代主流教学理论与策略之一,被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入,课堂教学的组织形式发生了较大变化。以前单一被动的学习… 相似文献
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合作学习理论与大学英语教学改革 总被引：14，自引：0，他引：14
合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学理论与策略体系。大学英语课堂的教学过程划分为基础理论、练习巩固、表达活用三个阶段。因此,课堂上的合作学习可相应分为以知识理解为目标的合作学习、以技能为目标的合作学习、以交际能力为目标的合作学习。 相似文献
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沈志新 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(11):63-63
合作学习是美国在20世纪七十年代首先倡导并实施的。它实际上是一种教学理论与策略体系。以教学中的人际合作和互动为基本特征。合作学习在课堂上以小组为单位,学生共同努力完成各种教学任务。它强调以集体授课为基础,以合作学习小组活动为主体。在教学评价上, 相似文献
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作为一种较为完善的教学理论，合作学习被公认为是一种重要的教学改革，成为当代的一种主流教学理论的策略。本文将分析它的历史发展和现状，从而对合作学习进行展望。 相似文献
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合作学习作为一种富于创意的教学理论与策略,在教学中运用小组形式,使学生共同开展学习活动,以最大限度促进自己以及他人学习。合作学习理论与大学英语口语教学的适配性为解决大学英语专业口语教学困难提供了有效途径。有效的组织策略是保证合作学习顺利实施的主要因素。 相似文献
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合作课堂是利用学生的自主学习、合作学习、学习反思与提升作为重要途径,努力提高教学的有效性.真正的合作学习是以教学目标为导向,以异质小组为基本组织形式,以教学各动态因素的互动合作为动力资源,以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系.依据这一理论,由现实教学出发,我从以下几个方面来谈谈如何提高小组合作学习的有效性. 相似文献