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《华夏少年(简快作文 )》2008,(1)
为进一步推进基础教育课程改革,交流课改新成果、新经验,研究新情况、新问题,探讨新思路、新方略,全国新课程实验研究中心与新课程杂志社决定联合举办全国第2届我与新课程同 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2008,(7)
为了进一步推进基础教育课程改革,交流课改新成果、新经验,研究新情况、新问题,探讨新思路、新方略,全国新课程实验研究中心与新课程杂志社决定联合举办全国第二届我与新课程同行征文活动。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2008,(2)
当前,基础教育课程改革有许多热点问题需要研究,基层学校在推进课程改革方面有许多新的经验需要总结,同时,理论界也有许多有价值的研究成果需要推广。为了深入研究问题,总结经验,推广成果,全国新课程实验研究中心和《新课程》杂志社拟在全国范围内确定100个新课程实验研究基地,共同推动学校开展新课程实验与研究。 相似文献
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陈景凡 《黑龙江教育学院学报》2009,28(2)
幼儿园新课程建构生成的教育新理念给教师提出了新要求,需要教师具有一种与以往的教学策略不同的智慧——教师的新教学智慧。从幼儿园课程改革下教师的角色变化、幼儿园新课程的实施需要教师的新教学智慧的角度可见幼儿园新课程背景下教师的新教学智慧的必要性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2008,(8)
当前,基础教育课程改革有许多热点问题需要研究,基层学校在推进课程改革方面有许多新的经验需要总结,同时,理论界也有许多有价值的研究成果需要推广。为了深入研究问题,总结经验,推广成果,全国新课程实验研究中心和《新课程》杂志社拟在全国范围内确定100个新课程实验研究基地,共同推动学校开展新课程实验与研究。 相似文献
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基础教育阶段新的课程标准已在全国范围内实施。在实施新课程的过程中,不少教师和研究人员对新课程的理论来源与实施依据尚存在模糊的认识。因此,从教育学、心理学的角度梳理出实施新课程的理论依据,有助于广大中小学教师正确认识和实施新课程。 相似文献
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较之以前的课程,新课程在情境、整合、任务、探究、展示五个方面显示了它的“新”,但当下的课堂教学对这五方面的理解却有不少偏颇与片面之处,如情境太假太滥;整合缺少关联,支离破碎;任务与问题不分,过于注重预设;探究任务难度太高太低,或太空洞;展示内容缺少思维含量等。我们有必要对新课程展开思考,从传统、本质、个性三个层面完成对新课程的完善与补充,使之更好地服务课堂,服务学生。 相似文献
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中等职业学校《数学》新旧大纲在试卷结构、考试范围、考试内容、考查重点、试题难易程度、能力考查表述等方面有明显差异,对新旧大纲进行比较研究,并对新考纲的认识和新课程下的教学方法进行探讨,有助于数学教师对数学课程的研究和把握。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2008,(7)
当前,基础教育课程改革有许多热点问题需要研究,基层学校在推进课程改革方面有许多新的经验需要总结,同时,理论界也有许多有价值的研究成果需要推广。为了深入研究问题,总结经验,推广成果,全国新课程实验研究中心和《新课程》杂志社拟在全国范围内确 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2008,(12)
当前,基础教育课程改革有许多热点问题需要研究,基层学校在推进课程改革方面有许多新的经验需要总结,同时,理论界也有许多有价值的研究成果需要推广。为了深入研究问题,总结经验,推广成果,全国新课程实验研究中心和《新课程》杂志社拟在全国范围内 相似文献
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《山西教育(综合版)》2004,(15):44-45
我国基础教育课改取得新进展我国基础教育课程改革取得新进展。今年秋季,在全国范围内,将有2576个县(市、区)实施义务教育新课程,约占全国总县数的90%。2005年,义务教育阶段起始年级将全面实施新课程。2004年普通高中新课程在广东、山东、海南、宁夏4省(区)开始实验,到2007年,全国全面实施普通高中新课程。教育部于2001年在全国38个国家级实验区正式启动基础教育课程改革实验,目前全国共有1642个实验区的3500万中小学生开始使用新课程教材。新课程增加了《品德与生活》、《品德与社会》、《科学》、《历史与社会》、《艺术》、《综合实践活… 相似文献
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课程资源的开发与利用是实施新课程不可缺少的基本要素，它直接关系到新课程窦施的成效。如伺开发与利用课程资源，是基础教育课程改革的新课题，也是学校与教师面临的最大障碍与困难之一。 相似文献
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李例萍 《中国教育技术装备》2009,(28):111-111
通过新课程的培训,广大教师对课程改革有了正确的认识,基本树立新的课程理念,初步具备实施新课程的能力。同时教师由对新课程的茫然、困惑到了解新课程、认识新课程、理解新课程,绝大部分教师正以满腔的热情研究新课程、实施新课程。 相似文献
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吴启建 《福建教育学院学报》2006,(12):29-31
在实施新课程的两个月时间里,一线教师热情高涨,领悟新课程理念,学习新课程体系,创设新课程环境,开发新课程资源,运用新课程教学方式,实施新课程评价,为推进化学新课程的教学改革实践做出了不懈的努力。然而,新课程实施过程涉及方方面面,不可避免出现一些新问题、新矛盾,教师们为之感到困惑。为此,笔者对照课程标准,结合新课程实践和调查与访谈,反思新课程的教学过程,对高中化学新课程起步阶段存在的问题及解决问题的对策提出一些思考。 相似文献
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为了积极推动、配合我国新一轮基础教育课程改革,加强全国课程专业委员会的学术研讨与交流,中国教育学会教育学分会课程专业委员会特主办第四次全国课程学术研讨会。会议的主题是:“基础教育课程改革的反思和评价”。与会代表主要研讨五项议题:新基础教育课程改革的理论创新和反思;新课程的实施与评价;地方课程、校本课程、综合实践活动课程的开发与反思;新课程与教师专业发展;基础教育课程改革的政策分析与课程管理的反思。会议取得了丰硕的成果。 相似文献
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当前，我国基础教育新的课程体系已进入了全面实施阶段。新课程与传统课程相比，在课程的目标、功能、内容、结构、实施、管理与评价等方面都作了重大改革，这也是几次课程改革中幅度最大的一次。那么相应地对使用新课程的教师就提出了新的更高的要求，那就是要有新的教育理念、新的知识结构、新的教学方法。只有这样的“新教师”，才能真正满足新课程的需要。 相似文献
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高校思想政治理论课程新方案实施中的几个重要关系 总被引：2，自引：0，他引：2
在高校思想政治理论课程设置新方案实施中，新的四门必修课之间的关系，各门新课程自身的理论体系、教材体系、教学体系之间的关系，新课程的教学内容、教学方法、教学手段之间的关系，教师队伍建设与思想政治理论新课程方案实施的关系等，都是关系到新课程方案能否顺利实施的重要关系。 相似文献