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A．（课文）大量的删节也同时留下了遗憾：人物的形象性和丰满性被削弱,如华连卡的青春魅力、非凡个性在整个爱情过程中的体现,作为其对立面的呆板沉闷的别里科夫在恋爱中的生硬、别扭和不自然;更为重要的是,这些删节给他们之间恋爱的合理性、真实性,尤其在华连卡这一方面留下了一些疑点,可能会给学生造成一些不真实、主题先行的感觉,以为别里科夫只是作者观念化、概念化的产物,而缺乏生活经验的深度和生活的质感。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2000,(2)
“你写·我写·他写”这个新栏目开办后,激起了广大同学的参与热情。在登出第一期话题后短短的时间里,我门又陆续收到了来自全国各地许多同学的稿件。本期我们择优刊登几篇,以飨读者。本期话题 唉,真糟糕！我们班的张、王、李、赵“四大金刚”又结伴逃学了！ 班主任白老师把一班之长我、团支书刘伟、纪律委员方明明、生活委员韩成叫到办公室,一脸阴沉地对我们说：“这个周末,你们的任务就是把他们四个找回来,否则,星期一你们四个也别来上课！” 我们四个面面相觑。 要求：展开合理想象,自拟题目,将文章续写下去。你写·我写·他写… 相似文献
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《语文世界(高中版)》1999,(11)
“你写·我写·他写”是我们“写作世界”板块设计的一个新栏目,意在唤起广大同学的参与意识,激发同学们的想象力与创造力,欢迎广大同学踊跃参加。我们从即日起,开始征收续写稿件,同时,也请同学们自己设计一些适合于续写的开头,我们将择优录用。——编者按2000年第一期“你写·我写·他写”开头：唉,真糟糕！我们班的张、王、李、赵“四大金刚”又结伴逃学了！班主任白老师把一班之长的我、团支书刘伟、纪律委员方明明、生活委员韩成叫到了办公室,一脸阴沉地对我们说：“这个周末,你们的任务就是把他们四个找回来,否则,星期一你… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
写作是一件苦差事,教师不仅要传授给学生必要的写作知识,更重要的是变苦差事为乐事,所以教师应该让学生喜欢写作,只有学生勤于写作,乐于写作,学生写作能力才能得到提高。就解决学生"想写""写什么""怎样写""写好"的问题进行分析和引导。 相似文献
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赖一郎 《福建教育学院学报》2004,(11):106-106
写不写教学论文，这对某些教师而言是个问题。从事编辑工作近十年，接触过奋战在基础教育一线各种类型的老师。不说每天要收到老师们的来稿。单是要求发表论文的电话每天也要接到若干个，有的探讨论文应该怎么写，有的则寻求发表论文的“捷径”。更有人直截了当地提出要我把由“写”到“发”给一条龙包了。要几张钞票好商量。其中，大部分人是迫于职称晋升的需要，像热锅上的蚂蚁，急于寻找出路。在这种论文发表欲过热的情况下。人们开始发生疑问：做一名基础教育一线的教师，在肩担繁重的日常教育教学工作，背负沉重的升学率压力之外，有没有必要写论文?7月底，某个名牌大学的教授在《光明日报》上发表文章说：“近年来。在全国范围内， 相似文献
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《少年作文辅导(中学版)》2004,(10)
反复朗读下面这首古诗,要一边读,一边想,在头脑中形成画面,然后将其改写为一篇短文:西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜(guì)鱼肥。青箬(ruò)笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。读一读,写一写 相似文献
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邵建业 《山西教育(综合版)》2001,(5)
一、激发兴趣，乐于写小学生初学写作，往往摸不着头序，提笔不知该写什么，如何写，有些学生干脆找范文抄。这样不仅无助于提高学生的写作能力，而且会养成学生的惰性。因此，我随时鼓励学生多读书，增加阅读量。通过各类优秀作文和古今中外的文学名著，那精彩绝伦的故事，那扣人心弦的情节，那深刻智慧的哲理，还有那如明珠一般光芒四射的优美词汇，都会使学生陶醉其中。不只看，我还鼓励他们讲，我经常通过读书表演课，让学生把自己读过的最精彩的文章讲给同学们听。在讲之前，同学们都会有意识地组织语言，而且都想比别人好，好强的心理… 相似文献
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朱建军 《中国小学语文教学论坛》2008,(2)
当课堂作文教学需要向公众展示作文教学魅力的时候,传统的两类课堂作文教学便逐渐在课堂上羞涩地退缩了:第一种类型是学生范文读评指导课,这类作文课堂教学是写在先而评在后;第二种是课外练笔的读评指导课,这类课是练得多而评得少。这两类课历来受到诟病:前者常常是"无意识"的读评,自然无甚效果,后者是"天天练就肯定能提高吗"的量决定质的练笔,而这"量"往往吓退了学生。 相似文献
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《安庆师范学院学报(社会科学版)》1989,(3)
<正> 小说形式的变革涉及到形式要素的许多方面,但归根到底是语言符号的变革。语言之于小说,有着非常重要的意义。不管人们对小说的定义如何界说,但小说的叙述总是语言的叙述。这不但因为叙述离不开语言,文字是叙述的物质材料,尤为重要的是,文学创作所十分注重和推崇的独特性、个性化,也最终要从语言文字上表现出来。过去,人们只把语言当作思维的工具,只重视它的传达作用。其实,语言不只是一种形式,一种手段,或者说一种工具,而应该把它提到内容的高度来认识。闻一多当年评庄子的语 相似文献