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在学校教育教学工作中,班级是最基本的单位,是学校管理教育学生的基层组织。学校各种具体工作的实施,主要以班级为单位贯彻落实。班主任是班级的组织者、教育者和领导者,是沟通任课老师、学生及社会家庭的纽带,是对学生进行思想品德教育的主要力量。班主任的工作决定班级工作质量,直接影响学校工作的整体形象和校风校纪,因此,必须建立优秀的班集体。 相似文献
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朱琼芳 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
班级是学校对学生进行教育管理的基本单位。学校对学生教育管理工作的一条重要途径是通过班主任工作进行的,班主任是班级工作的组织者和教育者。我校学生学习基础薄弱,行为习惯差,班主任一天到晚为班级管理忙得不可开交。让初一学生尽快投入到初中学习中,合理有效的班级管理很重要。 相似文献
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班级是学校的最基层组织,是按照学生的年龄和知识层次组成的,以完成学校教育教学任务为共同目标,且有一定组织机构和规章制度的共同体,是学校教育、教学、管理三位一体的主体。学校的教育教学活动都是以班级为单位开展的,因此班级管理显得异常重要。班主任是学校基层干部,是班级的组织者、指导者和教育者,也是学校班级工作的实施者和管理者。班级管理工作是一项艰巨而复杂的任务,是学校教育教学工作的重要基础和主要内容,也是班主任工作的宗旨。班级管理的方式和质量,决定着班风和校风,也决定着学生素质的发展提高。中学为学生终身发展奠定… 相似文献
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杨启华 《科普童话·新课堂（中）》2021,(12)
班级是学校中最为基础最为重要的一个单位,班级管理也是学校管理中的重要部分,因此班主任作为一个班级的主要管理者,就必须肩负起对班级进行科学、有效的管理,帮助中学生有效的从小学阶段过渡到初中阶段,从初中阶段衔接到高中阶段.在班主任的班级管理实践中,针对班级的管理方法需要不断地创新,为现代化班级的建设添砖加瓦. 相似文献
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“班级心理教育”是以班级为单位，以班主任为主导，面向全体学生，旨在促进学生发展的心理教育组织形式。开展“班级心理教育”的活动有利于培养学生健全的人格，开发人的潜能，有利于把德育工作落到实处，有利于素质教育的全面推进。 “班级心理教育”的原则 “班级心理教育”是在实践中产生的，是学校心理教育的必然产物。在对初中学生实施“班级心理教育”的过程中应注意坚持“三性”原则。 1.全面性。“班级心理教育”的对象是全体学生，这和过去学校所采用的个别心理辅导及疏导少数学生的心理障碍是不同的。在整个教育过程中… 相似文献
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初中班级管理工作思路探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
崔江南 《中国科教创新导刊》2009,(6):215-215
初中班级教学管理是初中学校教育的重要组成部分,它对实现初中学校教育目标,完成育人任务,起着极其重要作用。本文是以长沙第二十九中学班级教学管理为例,试图从学校教学管理和初中学生的性格特点出发,对初中班级教学管理及措施作初步探讨。 相似文献
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学校是学生接受教育的重要组织,班级是学校教育组织的最基本单位。为了适应新时期教育的新要求,班级建设也要与时俱进。教育者要明确当前班级建设中存在的不足和弊端,通过对班级角色、班级组织、班级制度、班级文化的优化和完善,建设一个成熟、自治的班级,以保证学生全面发展的目标得以实现。 相似文献
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培养学生良好的人格，是当前心理健康教育的重要内容，也是当前世界教育主题的直接反映。班级是学校教育的基本单位，是学生在学校中最基本的活动场所。班级文化是学校文化在班级的具体体现，它对学生人格的影响可能持续一生，因此合理运用班级文化这一无形的教育资源，能在实际的班级生活中有效地促进学生人格的健康发展。 相似文献
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李晓艳 《中国科教创新导刊》2009,(15)
学校教育是我国主要的教学形式,班级是学校中组织教育教学活动最基层的行政单位,班主任则是班级的组织者,管理者和引导者,是全面管理与指导一个班学生学习与生活的负责人,一个班级面貌,很大程度上取决于班主任的教育艺术水平,工作态度,以身作则的表率影响,是否把班主任工作当作事业来做,是否尊重,宽容学生,是否有一颗公平正直无私的心.一个班级能否培养出品学兼优的学生,关键取决于班主任怎样的管理能力. 相似文献
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班级是学校对学生进行教育管理的基本单位,而班主任是这一教育单位的组织者、教育者.教育目的能否实现,教学内容能否掌握,几十名学生形成的班集体是否优良,班主任将起着至关重要的作用,初中一年级班主任尤其如此.…… 相似文献
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班级是学校对学生进行教育管理的基本单位,而班主任是这一教育单位的组织者、教育者.教育目的能否实现,教学内容能否掌握,几十名学生形成的班集体是否优良,班主任将起着至关重要的作用,初中一年级班主任尤其如此.…… 相似文献
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李海平 《中国教育研究与创新》2006,3(10):47-47
班级是学校对学生进行教育管理的基本单位，而班主任是这一教育单位的组织者、教育者。因此班主任在培养、教育方面将起若至关重要的作用．初中一年级班主任尤其如此。 相似文献
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班级是学校教育教学的基本单位,班级管理的好坏直接取决于班主任的管理理念与方法.班级状况直接影响到学生对学校生活的感受与评价,影响学生的健康成长和个性发展水平,影响到学校教育的成效和质量.管理好一个班级,是要讲究一定艺术的.因此,班级管理的好坏,班主任的管理艺术就显得尤为重要.本文笔者主要针对新时期初中班主任提高班级管理方法进行探讨. 相似文献
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学生心理素质是学生整体素质的核心,提高学生的心理健康水平是促进学生整体素质发展和全面提高基础教育质量的关键.因此,促进学生的心理素质发展是教育实践的必然要求.班级是学校的基本单位,学校的教育因素和教育功能最直接、最集中地反映在班级中,而班级管理则是班主任工作中不容忽视的一个方面,班级管理的成效如何,直接关系到学生心理素质的优化和发展.故本文试从班级管理方面谈谈班主任如何促进学生心理素质发展问题,以拓宽学校心理健康教育的渠道,优化学生心理素质和促进其整体素质的提高. 相似文献
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班级是学校进行教育、教学的最基本的组织形式.学校关于教育方针的贯彻执行,各项工作的计划实施,教育质量的提高,主要是以班级为单位,并通过班级落实到每个学生身上.班级工作在全校各项教育,教学工作的实施,教育质量的提高起着重要作用.由此可见,建设好的班集体,搞好班级工作对全校教学工作的质量有很大影响.班级德育工作在学校德育工作中占着十分重要的地位,起着关键性的作用.首先班级德育工作是根据现在与未来的社会需要,对学生具体施加的塑造活动.依据党的教育方针和马列主 相似文献