共查询到20条相似文献，搜索用时 531 毫秒
1.
2.
3.
前些日子,我听了语文名师贾志敏、支玉恒、靳家彦、于永正与其四位弟子同讲一篇文的课后,深有感触,觉得当今新课改的语文课还有很多值得反思的地方。反思一没有现代的教育技术装备课也同样精彩。在新课改中,特别是出课时有一种共同的现象,凡课必有课件,好像课件就是新课改课堂的标签,离了多媒体就没法上课。以前,我也总感觉有课件的课比无课件的课要生动精彩。现在我不这么认为了。特别是听了贾志敏老师讲的《九寨沟》那节课后,感觉最强烈。那节课,贾老师没有使用任何课件,上课时就拿着一支粉笔,随着讲课的节奏,随时板书、随时画。在他的板… 相似文献
4.
一、公开课的尴尬
从教多年,听了许多节课,我发现一个怪现象：每逢公开课,必能在课堂上发现新颖的教学形式,并且大多是丰富多彩的多媒体课件唱主角,好看的图片一张接着一张,精彩的视频一段接着一段,动听的歌曲一首接着一首,而学生就在这纷至沓来的资料中或者遨游、或者发傻;而在不是公开课的课上,往往就是老三步——复习、预习、学习。老师讲课文讲得满嘴白沫,学生记笔记记得手指痉挛。由此产生一个有趣的现象：公开课之后,在授课老师回答听众提问的时段,常常有听众——当然也是老师——提出诸如“请问您平时上课也是这样上的吗”之类的犀利问题。有的老师会很诚恳地回答：“不是,因为这是公开课,肯定要做得精彩一些。”这种答案让人觉得实在,但是也让人产生“这样的课有借鉴意义吗”之类的疑问。有的老师会问答：“是的,我平时上课也是这样上的。”这种答案能让人觉得这课听得值,但是又会产生“他是在撒谎吧”之类的疑问。为什么呢？凡是教学第一线的老师都知道,制作多媒体课件需要大量的时间和精力,制作一个精彩的课件更是这样。所以课件太精彩,说是专为公开课准备的,听众难免会觉得没有借鉴意义;说是平时就这样上的,又很难令人相信。毕竟,在完成繁重的教学任务之后,还有充足的时间天天准备多媒体课件的老师,还真是很难找的。 相似文献
5.
前不久,听了一节评优课。令所有听课老师感触最深的就是这节课的课件做得相当不错,因此,这节课上得也算非常成功。座谈中,当听到授课教师说这个课件花费了他4个工作日的时间才制作完成的时 相似文献
6.
7.
8.
在2002年参加全市优质课比赛时,由于我使用的课件相当漂亮,占很大优势,一举夺得一等奖。我认为搞美术专业的人做课件会更漂亮些,经过几年学习,其间所做的课件在各种比赛中都很突出,曾获得课件制作比赛、优课比赛诸多一等奖,因而我也总结了一些制作课件的经验。 相似文献
9.
这是一节校级公开课，课题是《郑和远航》，课前我精心制作了一个多媒体课件，可是在课上，出现了故障，一个超链接网页打不开了。我只能临时改变教学预设，可是令我没有想到的是，精彩的课堂教学竞不期而至。 相似文献
10.
11.
12.
13.
现如今的公开课的一个重要特点是:教师为了吸引学生的注意力,本来用小黑板就可以解决的问题却要用课件;本来用PowerPoint课件就可以解决的简单问题,却要花很大精力甚至不惜熬夜制作精美的多媒体动画,似乎只有这样课才会上得精彩. 相似文献
14.
随着网络的普及,多媒体课以其独特的优势博得了众多教师的青睐,但随之而来的也产生了一些问题,如高中英语教师在课堂上运用多媒体课件时风格不一致、多媒体课件使用频度太高、没有做到多媒体课件与常规教学的有机结合,在运用过程中考虑欠周全等等。在制作课件的过程中,教师也容易走入一些误区,如把多媒体课上成展示课、用电脑代替了教师的授课、把课件做得太大,甚至有些教师还找专业的公司来做课件,这些都不会对我们的教学起到好的作用,希望各位同仁加以避免。 相似文献
15.
16.
17.
18.
19.
王益红 《七彩语文(小学低年级)》2014,(9)
正这已经是我第五次试上了,一次次地修改,一遍遍地打磨。已经把教案背得滚瓜烂熟了,已经把教学课件做得无限精美了,已经把准备工作做得无比充分了,可是,我在课堂上为什么还是找不到感觉呢?我的课堂为什么没有高潮迭起呢?学生们为什么没有在课堂上兴奋起来呢?我觉得,我的课堂就如一杯速成的卡布奇诺咖啡,闻着香气浓郁,喝来却索然无味。脑海中一直印着许多特级教师上课的画面:同学们"小脸通红、小眼发光、小手直举、小口常开",那样的课堂才是我向往的课 相似文献
20.
我第一次接触课件是在2000年，同事做了一个《老山羊请客》的课件，并在教研组内上了一堂研究课。当看到这篇童话课文在多媒体上生动地展示出来时，我感到又惊奇又神秘，对课件解决难点的效果更是佩服不已。当时的我对计算机一窍不通．更别说做课件了。在同事的帮助下，我开始学习电脑操作，尽管当时办公室里只有一台电脑．我还是积极挤时间边学边实践。[第一段] 相似文献