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四川师范大学附中的尹劲老师是一位浸润着书香成长的教师,一位沉醉于语文教学而深受学生喜爱的语文教师．一位期盼着成为学者型教师而不懈奋进的年轻探索者。他执著实践自己的语文教学理念。对教材的解读。始终充满个性的感悟和独立的创见。他敢于打破教学陈规,善于营造理性大气、生动风趣的课堂氛围。对哲学、美学、音乐、影视等领域的广泛兴趣,让他在课堂上得心应手,春风满面。他曾随人教社编审周正速先生赴四川各地执教示范课并作专题报告。中央教育电视台和人民教育出版社曾专程拍摄他执教的《陋室铭》、《蜀相》等优质课,并制作成光盘在全国出版发行。 相似文献
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第一次听薛法根老师上课,是十几年前,只记得一位清瘦的男教师全情投入执教《再见了,亲人》,课上得声情并茂,细腻感人。之后,听过薛老师很多课,我就像一个忠实的“追星族”,和许多老师一样,“追”着观摩薛老师的语文教学,感受他精彩的课堂、睿智的思想,品味他流溢于课堂之中的智慧、幽默。 相似文献
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钮勤章 《中学语文教学参考(初中生版)》2014,(1):17-19
2013年12月7日,“第一届‘语参杯’全国百佳语文教师颁奖典礼暨全国语文同课异构课堂展示研讨会”在笔者所在的山东莱芜市召开,笔者一边聆听6位教师分别执教的《端午的鸭蛋》和《老王》,一边潜心思索：散文教学教什么？怎么教？ 相似文献
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今天，学校全体语文教师走进了吕梅老师的课堂，她执教的是《燕子专列》第一课时。以往所听的这篇课文的第一课时，无非是教师指导学生正确地朗读词语，流利地朗读课文，引导学生梳理文章的脉络。而吕老师所执教的《燕子专列》一课却与以往的教学流程截然不同。她采用随文识字的方法，将生字、词语的教学分散开来，学生学得扎实，学得透彻。在吕老师的课堂上，学习词语与理解课文融为一体，二者相互促进，相得益彰。 相似文献
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2011年第5期我最喜欢的文章是《找准教学目标是课堂教学根本》。这篇文章很实用,让一线教师读后有茅塞顿开的感觉。笔者认为语文教学中找准教学目标、把握教学目标教学是目前语文教师亟待解决的问题。以人教版四年级语文《桂林山水》为例,一位执教者40分钟滔滔不绝,学生积极踊跃,表面看都得说这是一节成功的课或说这是节好课。 相似文献
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最近,听了两位教师执教《歌声》一课,他们在语文教学生活化方面做出了有益的尝试与探究。其中,对第一自然段的教学,给人留下了许多思考。 相似文献
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完美的课堂教学,是每一位语文教师的不懈追求,每一位教师都希望自己执教的每一堂课都能够目标全面、内容丰富、方法多样、环节顺畅、主题鲜明,从而获得尽善尽美的效果。但是,教师这些面面俱到的努力有时反而会产生令课堂不堪重负、学生感受淡薄的结果。教学,往往会因“完美”而 相似文献
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李建红 《学生之友(小学版)》2010,(12):64-64
近日,外出参加小学语文优质课观摩活动。一位青年教师执教的阅读课《天游峰的扫路人》（苏教版第十册）,反响甚好。但在掌声一片中,我也发现他在课堂上对两个教学细节的处理颇值得商榷。 相似文献
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我比较喜欢《中学语文教学》“课堂观察”栏目,因为这一组文章包含了执教者想教的、实际教的和观察者对这节课的深入思考.从某种程度上说,他们的视野、理念代表着当前语文界的趋向,对语文教学具有一定的前导性.语文教学是一个无限的过程.在优秀案例的审视中,谋求新的发展,应是语文教师一个不错的选择.下面我对《优化小说欣赏教学》①一文谈一点看法,就教于方家. 相似文献
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今年４月份 ,浙江省杭州市江干区某中学一位工作不满一年的见习女教师 ,竟踏上了该区举办的全国性的第二届“钱塘之春”语文课堂教学展示活动的讲台。这次活动是《语文报》与该区教育局共同举办的一次全国性的名师课堂教学展示活动。活动中有来自北京师范大学附属中学、湖北荆州等学校的名师授课 ,也有该区的部分名师执教 ,而其中的一位见习女教师吴老师执教的语文综合活动展示课 ,引人注目。上海市特级教师金浩教授在点评该课时 ,对这样一位大胆而年轻的教师给予了赞赏。据该校语文组教师介绍 ,吴老师大学毕业后到校工作尚不到一年 ,至今还… 相似文献
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许多刚走上教学岗位的新教师，他们的课备得特别认真，都想把课上得出彩。但是，到课堂上时常常不能出彩，而且有时还要“败下阵”来。造成这种现象的原因当然是多方面的，其中最重要的一点是，新教师的备课往往在极其认真中隐藏着极大的不足。本文通过一位新教师执教人教版小学语文第九册《落花生》课堂教学片段的透析，谈谈新教师在语文备课中应该特别注意的两个问题。 相似文献
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对永正老师的语文课堂,无论是专家学者、一线教师,还是直接参与教学的小学生,无一不为他别具一格的教学魅力所深深折服。于老师的课堂是“简单”的,他认为语文教学“就是教学生扎扎实实地识字、写字、读书、作文”。（《教语文其实很简单》,《小学语文教师》2006年第五期）但是,在这“简单”之中又往往深藏着一种“不简单”。 相似文献
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这是一次小学语文名师教学展示活动。两位名师分别执教了风格迥然不同的课。A老师执教的是《慈母情深》,他的课设计精细,结构严密,层层推进,环环相扣,语言流畅得体,课堂秩序井然,给人滴水不漏的感觉;B老师执教的是《火烧云》,他穿着随意,其课设计粗略,语言自由而诙谐,课堂气氛轻松活泼,学生答问无拘无束,给人茶馆里聊天的感觉。 相似文献
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<正>在一次片区"语文高效课堂"主题研讨活动中,笔者观摩了一堂研讨课,是一位年轻教师执教的七年级语文《童趣》一课,从中发现教学中的部分"零碎"时间没有很好地利用,造成了教学时间的浪费。下面撷取其中两个片断:【片断一】师:请同学们自由朗读课文,多读几遍,并将不懂之 相似文献