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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 578 毫秒
1.
世界上最著名的侦探之一就是福尔摩斯。对于刻画福尔摩斯的性格和爱好,柯南道尔没有任何犹豫,因为他完全是按照他在爱丁堡医学院的老师约瑟夫·贝尔的样子创作福尔摩斯形象的。贝尔身材修长,有着一双灰色的眼睛,口才堪称一流。他目光敏锐,善于观察生活中的细节。但是,“福尔摩斯”这个姓氏是柯南道尔根据另外一位医生的名字命名的,即美国人奥利弗·温德尔·福尔摩斯。柯南道尔和《歇洛克·福尔摩斯》:老师是人物原型  相似文献   

2.
通过作品情节例证,从学识、性格以及破案特点等方面,来探讨福尔摩斯这一英国作家柯南道尔笔下家喻户晓的人物形象产生的根源,可以认为,福尔摩斯神话的内核是以科学理性为理论基础的,福尔摩斯的神话现象实际上是一种科学现象。  相似文献   

3.
英国作家柯南道尔以写《逼尔摩斯探案》小说闻名全世界。福尔摩斯是他虚构想象出的人物,因为故事生动逼真,许多读者都认为福尔摩斯实有其人。柯南道尔每年都接到大批请他转交福尔摩斯和他的助手华生的信。柯南道尔也希望有一天能碰上一个观察事物锐敏,能迅速做出正确判断的人——一个真正的福尔摩斯。  相似文献   

4.
王婷 《文学教育(上)》2010,(19):104-106
维多利亚时期是英国历史上的一段光辉盛世,它是英国工业革命的顶点时期,也是大英帝国经济文化的全盛时期,而柯南道尔笔下的福尔摩斯就是生活在这个时代,柯南道尔先生用他细腻的笔触为我们再现了一个维多利亚时期的全景图。本文即通过对《福尔摩斯探案全集》的解读来全方位了解英国的这一重要时期。  相似文献   

5.
李丹 《教师》2011,(35):74-74
神话故事应该有其独特的教学价值。神话教学要有语文味,教师应以自己独特的教学策略,让学生感受神话故事的神奇魅力和叙述方式的独特魅力,激发其对神话这一特殊文学样式的浓厚兴趣。  相似文献   

6.
神话故事应该有其独特的教学价值。神话教学要有语文味,教师应以自己独特的教学策略,让学生感受神话故事的神奇魅力和叙述方式的独特魅力,激发其对神话这一特殊文学样式的浓厚兴趣。  相似文献   

7.
教学神话故事,要充分关注神话的特点,把握神话故事的神奇曲折,感悟神话形象的精神品质,感受神话故事的语言魅力,让学生徜徉在神话的殿堂里。  相似文献   

8.
樊丹丽 《文教资料》2006,(31):66-68
神话中的诸神虽然居住在人类望尘莫及的世界,但与人类却有着千万种联系。人神交流的神话故事如特写镜头般描绘了神在人类心中的形象。这些形象在不同的文化背景下,具有各自独特的民族文化特色。一个民族的诸神形象反映了该民族的宇宙观。特定文化背景下的人神关系的亲疏冷热体现了人与自然的关系以及该民族的社会心理。比较作为东方文化的典型现象的中国古代神话和作为西方文化的典型现象的希腊古代神话中的主神形象的特色和异同,是探讨东西方民族心理根源的重要手段。1中国主神形象简述中国主神主要在佛、道二家。道教诸神或本源于道家,或…  相似文献   

9.
神话为什么"神"? 你知道天地是怎么形成的吗?在科学上的宇宙大爆炸学说还没有出现以前,古代的华夏民族用一个生动的"盘古开天"的神话故事给予了回答.  相似文献   

10.
1893年底,英国作家柯南道尔在《最后一案》中让他笔下的大侦探福尔摩斯和他的对手莫里亚蒂一同掉下深渊。从而结束连载了多年的《福尔摩斯探案集》。当时的读者完全不能接受这样的事实,于是抗议信和恐吓信每天堆满了柯南道尔的邮箱,甚至还有狂热的粉丝砸碎了柯南道尔家的玻璃。  相似文献   

11.
以人为本思想可以在古代神话故事中找到渊源。神话故事中,神是人化的神、人是神化的人,世界各民族人们将其对人的理解、审美意识都赋予神的光环,使神话对民族精神和文化产生长远的影响。  相似文献   

12.
左之传     
阿瑟·柯南道尔所著的福尔摩斯探案小说.自问世以来,受到无数侦探迷的狂热喜爱。小说全集问世的100年后,英国皇室还破例将爵士爵位授予“福尔摩斯”这一虚构人物。有三个人也因福尔摩斯而扬名全球:“华生”、柯南道尔本人,以及杰瑞莱·布莱特。他们分别贡献出三个福尔摩斯:“华生”转述的福尔摩斯、柯南道尔笔下的福尔摩斯、杰瑞莱·布莱特在电视剧里扮演的福尔摩斯。  相似文献   

13.
贵刊1982年第2期发表的叶春生同志的《神话理论新探》一文,其主要观点在于说明神话是不断发展的,神话、传说、神话故事、“科学神话”没有什么不同,可统统看作是“神话”.我对这个观点不能苟同.鲁迅、茅盾等对神话定义早有精辟的论述,并严格划分了神话与传说的界线.而神话故事、“科学神话”这些晚出的文体,更与神话有明显的差别.本文主要针对以上几种文体的内涵和特质作简单的叙述,并进行多角度的相互比较,以说明它们在不同发展阶段上的质变.神话、传说、神话故事和“科学神话”是常见的几种关于“神话”的文体,但绝不是可以混用的同义词,而是各有内涵的不同概念.根据亚里士多德的逻辑观点,我们知道,定义的元素,“一个是属,另一个是种差,并且只有属和种差述说本质”.神话、传说、神话故  相似文献   

14.
一、整体感知,读出一件事师:今天,老师和大家一起来看一位“神”,我们今天一起来学习——生(齐):开天辟地。师:相信大家一定已经知道,这篇课文是个什么类型的故事?生:神话故事、,(板书:神话)师:非常好,它是一个神话故事,请记住这两个字,这是我们这节课所有讨论话题的起点。它是一个“神话故事”,一起读一下——生(齐):神话!师:哪位同学能用自己的话把这个故事简单地讲一讲?生:有一个神,他昏睡了一万八千年,醒来以后看见他周围黑乎乎一团,就拿斧子,板斧朝黑暗的混沌劈去,然后变成了世界。  相似文献   

15.
统编教材非常重视神话故事的教学,在四年级特设了一个神话故事单元。阅读神话故事,可以丰富学生的想象,让学生感受到神话故事的独特魅力。在神话故事教学中,教师应顺应童心,引导学生沉入文本,对神话追根溯源,以激发学生的阅读兴趣,让学生理解神话故事的文体特征,感悟神话精神。这样,能让学生喜欢阅读神话故事,提升学生的阅读素养。  相似文献   

16.
举世闻名的《福尔摩斯探案集》一书的作者柯南道尔,有一次在巴黎叫了一辆出租马车。他先把旅行包扔进了车里,然后爬了上去。但还没有等他开口,车夫就说:“柯南道尔先生,您上哪儿去?”“你认识我?”作家有点诧异地问。“不,从来没有见过。”“那你怎知道我是柯南道尔呢?”“这个  相似文献   

17.
星云 《少年科学》2007,(5):74-77
福尔摩斯是英国小说家柯南道尔小说里一个著名的大侦探。在破获“蓝宝石案”时,他得到了两件有重要线索的物证:一顶破旧的毡帽和一只上等的圣诞大肥鹅。福尔摩斯对着来询问案情的朋友,仔细观察帽子的每一个细节,推测帽子的  相似文献   

18.
人教版小学语文教材中,神话类题材占有不小比例,其中三年级下册第八单元就是以"神话传说故事"为专题编排教材的。这说明神话故事在小学语文教材中占有一席之地,也引发了我们对神话故事教学的思索:神话故事的文本特征是什么?我们该如何引导学生阅读理解这种文本体系?顾名思义,与其他题材的文本相比较,神话最鲜明的文本特征就在一个"神"字上。对于小学的神话故事  相似文献   

19.
唔,在这儿呢!你可比福尔摩斯差多了!罪犯就是你!这世界闻名的《福尔摩斯探案》的作者,就是柯南道尔啊!1881年柯南道尔在爱丁堡大学医学系毕业,得到医学学士学位,在一艘通往西非的轮船上当医生。啊,好不容易把患者都送走了。父亲死后,他开始在朴利茅斯当开业医生。剩下的时间就写小说吧。我写的时候是有信心的,可是……我干脆别再写福尔摩斯啦!1887年,他发表了第一部福尔摩斯侦探小说《血字的研究》,几乎没有在社会上引起什么反响。福尔摩斯的诞生我是从美国回来的,我们的杂志请您继续写《福尔摩斯探案》。嗯!这太好了!以后再约他写《福尔摩…  相似文献   

20.
《普罗米修斯》是一个流传很广的古希腊神话故事,编者将这一故事安排在“故事长廊”的专题中,引导学生感受故事魅力的意图不言而喻。神话故事的魅力何在?不论中国神话还是西方神话,都集中体现在“离奇的故事情节、生动的人物形象、奇特大胆的想象”这三个文体特点方面。  相似文献   

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