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语音课是英语专业师范生十分重要的专业基础课,旨在提高学生的语音语调技能。在语音教学中,传统教学方法难以提高学生的学习兴趣,教学效果差。作者在教学实践中总结出几种行之有效的教学方法,在提高学生学习兴趣的同时,帮助学生掌握语音语调知识和发音技巧,提高交际能力。 相似文献
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英语语音教学的目的是向学生系统介绍英语语音、语调知识,通过学习和练习使学生掌握英语的发音、语流的规律和语调的功能,基本上能正确使用英语语音、语调朗读,表达思想并进行交际。英语语音教学应坚持一些原则:避免过分 相似文献
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侯弘 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
语言由语音、词汇和语法三部分组成,学好语音是学好语言的前提,是成功进行口头交际的关键。因此,在农村初中学生的英语学习过程中,掌握好语音语调对于学生的学习帮助很大。教师在教育教学过程中要重视对语音语调的教学方法,加强对气息、音标连读、节奏和语调这五个语音要素的训练,帮助学生打好英语语音基础,以标准的语音语调去引领学生更好地学习英语,运用英语。 相似文献
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孔晓静 《福建师大福清分校学报》2023,(3):373-379
当前大学英语语音课程教学出现低效现象的主要原因一是受汉语负迁移影响,英语语音学习难点多,二是传统语音教学偏重独立音素的发音学习与纠音,忽视单词发音指导和训练。论文从音素独立发音精讲细练的教学需求和效果、单词发音对语音技巧掌握的重要性、单词发音对语音意识培养的作用三方面来探讨在语音教学中将教学重心从独立音素发音和纠音转向单词发音的必要性,认为大学英语语音课程教学中应减少独立音素教学纠音的比重,加强单词尤其是多音节单词的发音指导和训练。强化多音节单词的重读音节发音训练和单词音节拼读训练,不仅利于学生掌握句子重读、语调和节奏等语音技巧,还有助于培养学生的语音意识,提高词汇学习和运用能力。 相似文献
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广西学生英语语音学习的难点与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
陈露 《广西教育学院学报》2002,(6):56-59
语音是自然语言的物质载体，学习英语的一道难题就是语音关，大学英语专业的基础阶段的一个重要任务就是掌握准确的英语语音语调。本对广西学生的语音特点和英语语音发音的难点进行分析，对大学英语专业一年级的语音教学进行理论探讨。 相似文献
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英语语音教学的目的是向学生系统介绍英语语音、语调知识，通过学习和练习使学生掌握英语的发音、语流的规律和语调的功能，基本上能正确使用英语语音、语调朗读，表达思想并进行交际。英语语音教学应坚持一些原则：避免过分对单个音素或单词，即音段音位（segmental elements）进行孤立操练，而要把单个的音素或单词的训练同连读（1inking）、重音（stress）、[第一段] 相似文献
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好的发音、语调使语言在交际中充满了魅力．反之．则显得枯燥无味．甚至令人费解。许多教师在过去忽视这最基础的一关．认为语音教学无关紧要。语音影响着许多相关的外语学习，如听力、会话，甚至语法，所以绝对不能小视它的重要性。由于学生长期使用母语．必然容易受到汉语发音习惯的影响。教师应从学生刚开始接触英语时．就花大力气培养学生良好的发音习惯． 相似文献
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周旭 《中国科教创新导刊》2011,(28):162-163
在人类的信息交流过程中,听和说是基本形式,而其中,“听”是人们获得信息的重要手段,是提高语言交际能力的中·心环节。多年来,中国在英语的教与学上,局限于从语法,句型,阅读和写作的方面进行重点教学的模式,因此许多中固学生对于英语的听与说能力较差。而我在教英语听力课程的过程中渐渐发现。许多学生的听力理解能力较差不仅是因为词汇量与练习量不足,而是因为其白身的语专语调较差,对许多单词发音不准而造成的。学生因为没能掌握正确地发音而导致在听力的过程中对语音不熟悉,不能准确地判断出所听捌的单词和句子,甚至出现误听误解的现象。而这一问题的根源在于中国的方言。中国的方言纷繁复杂,许多人从出生后就自然习得方言,其表达语言的发杳方式也严重地受限于方言发音模式,进而影响到其在学习外语时的发音方式。因此在英语学习过程中,学生应该发挥自身的模仿能力,学习正确地英语音标和发音方法,在教师的提导下,多进行发音练习,习得正确的英语语音语调,提高听力理解能力。 相似文献
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英语语音是指包括英语元音和辅音的发音、词句重音、连读、节奏和语调在内的英语语音体系。英语课程标准指出:学生在基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等5方面的基础知识。在语言的三大要素(语音、词汇和语法)中,语音是最基本的因素。因此,发展语言技能首先要把好语音关,在小学初始阶段尤其要重视语音学习。 相似文献
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语音是学好英语的基础,发音是英语的灵魂,流利、准确、地道的英语发音是学好、说好英语的关键因素。学生学习英语语音时,一旦形成不正确发音习惯,就很难改正。少数民族地区学生除了受本民族语言的影响,还受部分英语教师语音的影响,导致长期以来发音不标准,影响了交流表达的效果。要从音标开始",一对一"式过语音关,利用影视、英语歌曲、朗读竞赛等形式帮助学生掌握发音,形成正确、标准的语音语调。 相似文献
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邱子桐 《连云港职业技术学院学报》2009,22(3)
结合对英语专业师范生的英语语音语调基本技能研究结果和教学实践,时学生英语语音中普遍存在的问题及成因进行分析,指出对语言学习不重视,母语方言的影响是语言学习存在的主要问题,因此,要转变观念,从思想上重视语音学习,掌握语音学理论知识,掌握英语发音技巧,才能有效提高免费教育制度下英语专业师范生的语音能力和水平. 相似文献
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英语新教材新颖,语育规范,重点突出了对学生听说能力的培养。因此,掌握培养学生听说能力的方法显得尤为重要,下面略谈几种训练方法。一、听音模仿。心理学有关研究表明:儿童在发音、动作习惯等方面的模仿能力较强,这对小学生学习英语来说是一个有利的因素。儿童只要注意教师的发音口形和听教师的发音,即能很好地模仿。我教新教材的每篇课文,在新授时总是让学生听两遍录音,仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆等规则,然后再模仿磁带中的语音语调跟读。同时,注意尽量多给学生听录音磁带,多听标准音,并借助口形、手势等,夸张发音,使学生扎扎实实地过好语音语调关。二、听音答问。 相似文献
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语调是说话时声调高低的变化。英语的语调很难掌握,尤其是对我国学生。我国学生学习英语语音的最大困难,不在元音和辅音上,而在语调上。为什么这样说呢?这与我们的母语—汉语语调的影响有密不可分的关系。在我国,大多数学生开始学英语时,已基本上掌握了汉语口语,形成了一套牢固的汉语语音、语调习惯。学习英语的语音、语调是形成一种新习惯的过程。在这个过程中,新 相似文献
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语音知识是语音学习的重要组成部分.语音知识教学的目的是帮助学生了解英语语音的特点和规律,帮助学生更好地感知英语语音,更有效地模仿英语语音语调,更准确地接受英语语音信息.
一、掌握并规范letter sound
英文26个字母分为元音和辅音,其中元音只有5个,即a,e,i,o,u,其余字母均为辅音.对于大多数辅音来说,它们的发音是一对一的,而有少数几个辅音字母,每个字母有两个或以上的发音.26个英文字母都有自己的字母名称音和在单词中的发音. 相似文献
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我省方音对英语语音语调学习的干扰 总被引：1，自引：0，他引：1
吴允淑 《淮南师范学院学报》2002,4(3):71-72
正确标准的英语发音、自然得体的语音语调是师范学院英语专业的学生所必备的素质。章以淮南师范学院学生为例，试就安徽省汉语方音对英语语音语调学习的干扰影响进行探讨，并提出解决方法。 相似文献