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李丽 《中学政治教学参考》2014,(7):47-47
二战后,一名纳粹集中营的幸存者成为美国一所学校的校长。每当有新教师来到学校,校长就会给一封信。信是这样写的——亲爱的老师：我是一名集中营的幸存者,我亲眼看到人所不应该见到的悲剧：毒气室由学有专长的工程师建造;妇女被学识渊博的医生毒死;儿童被训练有素的护士杀害。所以,我怀疑教育的意义。 相似文献
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让思想政治课真正成为人性养育的殿堂 总被引：1，自引：0，他引：1
马红梅 《中学政治教学参考》2005,(4)
一位纳粹集中营的幸存者当上了美国一所中学的校长。每当新教师来校报到,他都会交给那位新教师一封信,信上写着这样令人震撼的句子:“亲爱的老师,我是集中营的生还者。我亲眼看到人类不应当 相似文献
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一位纳粹集中营的生还者,当上了美国一所中学的校长,每当一位新老师到校,他就交给那位老师一封信,信中这样写道：“亲爱的老师,我是集中营的生还者。亲眼看到人类所不应当见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造;儿童由学识渊博的医生毒死;幼儿被训练有素的护士杀害;妇女和婴儿被受过高中或是大学教育的人们枪杀。 相似文献
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<正>一位德国纳粹集中营的幸存者,当上美国一所中学的校长,他在对新教师的报告中说:"亲爱的老师,我是集中营的生还者,亲眼看到人性的惨景:毒气室由学有专长的工程师建造;儿童 相似文献
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《中学生(作文版)》2007,(Z2)
一位二战中纳粹集中营的幸存者,后来当上美国一所学校的校长。在每一位新老师来到学校时,他都会交给那位老师一封信。信的内容完全一样,里面写的是:"亲爱的老师,我是集中营的生还者,我亲眼看到人类所不应该见到的情景:毒气室由学有专长的工程师建造,儿童 相似文献
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一位二战时期的幸存者,曾经在纳粹集中营里目睹过杀戮,体验过死亡。他在当上美国的一所中学的校长后,没有给老师们下达分数指标,指点讲课的技巧,而是交给每位老师一封信。信的内容是这样的:“亲爱的老师,我是集中营的生还者,我亲眼看到人类所不应当见的情景:毒气室由学有专长的工程师建造;儿童由学识渊博的医生毒死;幼儿被训练有素的护士杀害;妇女和婴儿被受过高中或大学教育的人们枪杀。看到这一切,我怀疑:教育究竟是为了什么?我的请求是:请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受… 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(20)
<正>二战后,一名纳粹集中营的幸存者成为美国一所学校的校长。每当有新教师来到学校,校长就会给一封信。信是这样写的——亲爱的老师:我是一名集中营的幸存者,我亲眼看到人所不应该见到的悲剧:毒气室由学有专长的工程师建造;妇女被学识渊博的医生毒死;儿童被训练有素的护士杀害。所以,我怀疑教育的意义。我对你们唯一的请求:请回到教育的根本,帮助学生成为具有人性的人,你们的努力,不应该造就学识渊博的怪物,或是多才多艺的变态狂,或是受过教育的屠夫。 相似文献
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庄华涛 《北京教育(高教版)》2013,(8)
曾读到过这样一个小故事.一位纳粹集中营的幸存者后来当上了美国一所中学的校长,每当有新教师来到学校,他都会交给新教师一封信,信中写道:"亲爱的老师,我亲眼看到人类不应该见到的情景:毒气室由学有专长的工程师建造;儿童被学识渊博的医生毒死;幼儿被训练有素的护士杀害.看到这一切,我怀疑:教育究竟是为了什么?我的请求是:请你帮助学生成长为有人性的人.只有使我们的孩子成长为有人性的人,读写算的能力才有价值. 相似文献
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谢凤英 《中学语文(读写新空间)》2015,(9):135-137
<正>一、题目读下面一段材料,按要求作文。美国一个从纳粹集中营活着出来的中学校长,对每一个到这个学校来任教的新老师都写有这样一封信:"亲爱的老师,我是纳粹集中营的生还者,我亲眼看到人类所不应该看到的情景:毒气室由学有专长的工程师建造;儿童被常识渊博的医生毒死;妇女和儿童被受过大学教育的人枪杀。看到这一切,我怀疑,教育究竟是为了什么?我的请求是:请帮助学生成为有人性的 相似文献
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江泓 《北京教育(高教版)》2012,(7)
正重访人物:王荣人物档案本期人物:王荣,北京市门头沟区大峪第二小学教师重访理由:2006年被评为北京市"紫禁杯"优秀班主任一等奖,2011年被评为北京市"紫禁杯"优秀班主任特等奖王荣说,在她的教育生涯中,有一句名言和一段话,一直深深地影响着她对自己所从事的这份工作的态度。那句名言是但丁的:"一个知识不全的人可以用道德去弥补,而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。"那段话来自美国一位校长给老师们的信。二战时纳粹集中营中的一位幸存者,后来当上了美国一所学校的校长。每一位新老师来到那所学校时,都会收到校长一封 相似文献
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赵艳霞 《中小学心理健康教育》2015,(6):48-49
有一封信一直深深触动着我,影响着我在生活与工作中的一言一行。这是一位二战纳粹集中营幸存者写的信,写给教师:"亲爱的老师,我是集中营的生还者,我亲眼看到人类所不应该见到的情景:毒气室由学有专长的工程师建造;儿童由学识渊博的工程师毒死;妇女和幼儿被受过大学教育的人们枪杀。看到这一切,我怀疑:教育究竟是为了什么?我的请求是:请你帮助学生成为具有人性的人。因为,只有在我们的孩子具有人性的情况下,读写算的能力才有价值。"的确,当人的生命失去了最基本的尊重,教育还有什么意义?现实生 相似文献
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陈世栋 《中学历史教学参考》2005,(4):17-18
【背景材料】2005年1月27日,波兰奥斯威辛纳粹集中营解放60周年纪念日。这一天,约40个国家的领导人,已是风烛残年的集中营幸存者,苏联红军老兵和生长在和平年代的孩子们聚集在一起,为在那里逝去的数百万亡魂举行纪念仪式。联合国也举行了 相似文献
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