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1.
韩进廉 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(2)
“历史”不经考证难以复现其原貌。红学家们在半个多世纪的考证中共同谱写了考证曹雪芹祖籍的“历史”。从诸多考证文字的表层丰富性与深层逻辑性以及彼此见解的多歧性中，曹雪芹“祖籍丰润，后过辽阳”的“庐山真面目”日渐明析。史料证明：南京、北京、辽东、河北丰润、江西新建、真定灵寿，都留有曹雪芹及其祖宗的足迹。持“丰润说”者旨在从辽远的时空上“历史”地勾勒出一幅曹氏家族行踪图。持“辽阳说”者否定“丰润说”缺乏足够的“历史”证据。双方应在“双百”方针指引下，相互切磋，求同存异，以便进一步展示曹雪芹祖籍的“历史”原貌。 相似文献
2.
张巧萍 《中学历史教学参考》2014,(7):50-51
历史教科书中的文字与插图相辅相成，所以，针对相关内容（文字叙述）所选用的图片应简明直观、形象生动，具有体现历史时空发展变化的功能。就选用标准而言，教科书所选图片应具有一定的代表性。这里所说的“代表性”可以从两方面理解：第一，当多幅图片从不同角度说明同一历史内容时，应选用最有说服力的。 相似文献
3.
毛金玉 《新语文学习(小学作文)》2003,(Z2)
“幅”、“副”和“服”都可以作量词使用，但它们之间是不能相互替代的。“幅”读作“fú”，作量词时常用于形容布帛穴bó雪、尼绒及图画等，如：“一幅金绫穴líng雪装裱穴biǎo雪的纵幅国画”、“一幅绣了字的锦旗”、“用两幅布做一幅床单”等等。“副”和“服”作量词时都念作“fù”。“副”，原指成套的东西，如“一副象棋”、“一副碗筷”等。后来，发展成为专指成双成对的东西，如“一副手套”、“一副对联”等。现在，表述面部表情也多用“副”，如“一副迷人的笑容”、“一副严肃的面孔”等等。“服”则用于中药，中药一剂或煎… 相似文献
4.
5.
石坚平 《五邑大学学报(社会科学版)》2023,(1):8-12+92
上川岛，历史上是一个远离大陆、偏安一隅的天涯荒岛，被视为化外之地。随着明清时期国家权力的渗透和扩张，有关上川岛及其周边海域的文献记载也逐渐增多。这些历史文献为人们描绘出了一幅从“盗寇之区”到“贸易之岛”的“上川印象”。其既反映出了王朝国家的统治权力逐渐向海岛边疆的渗透与扩张，又折射出早期中葡贸易的困境与变通之法。 相似文献
6.
<正>时空观念作为历史学科五大核心素养之一，是具有历史学科本质特征的关键能力，《高中历史课程标准》时空观念水平4要求“能够选择恰当的时空尺度对其进行分析、综合、比较，在此基础上作出合理的论述”[1]。究竟何为恰当的时空尺度？如何把握恰当的时空尺度？本文以《中外历史纲要(上)》第23课《从局部抗战到全面抗战》为例，聚焦恰当的时空尺度，从目标分层、达成路径与综合应用三方面出发，对以上内容进行探讨。[2] 相似文献
7.
２００１年７月１日，中共中央在人民大会堂举行大会，隆重庆祝中国共产党成立８０周年。中共中央总书记江泽民在大会上发表了重要讲话，系统总结中国共产党８０年奋斗业绩和基本经验，全面阐述“三个代表”重要思想的科学内涵，进一步指明中国共产党在新世纪的历史任务和奋斗目标，强调按照“三个代表”的要求加强和改进中国共产党的建设，继续为实现中国共产党的基本路线和历史任务而奋斗。江泽民的讲话共分４个部分：八十年的奋斗业绩和基本经验 江泽民说，我们党领导人民奋斗８０年的峰嵘岁月和光荣业绩，如同一幅逶迤而又气势磅礴、雄… 相似文献
8.
马敏 《华南师范大学学报(社会科学版)》2004,5(5):23-27,49
政治历史和政治神话中的“王者”、“核心”即是被神圣化的政治象征人。神化对象存在四种分析类型，时空隔离是神化的基本法则。政治象征人的历史演绎逻辑反映了政治变迁和政治特性，因而也是社会—政治过程的持久性因素。 相似文献
9.
历史概念既是概念名称,又与具体的历史事物相对应,而历史事物都有动态的演化进程。因此,教师不能满足于“静态”呈现历史概念,而要把历史概念及其对应的具体事物,放到相应的时空中去考察和理解,以发展变化的动态眼光站在时空的大视野中去解释,引领学生洞察其“演进”窾要,把握其“演进”本质。如此,教师才能引领学生把握历史概念解读的要义,使其学会用动态的思维去理解历史概念。 相似文献
10.
《从“贞观之治”到“开元盛世”》的教学评析何玉娇《从“贞观之治”到“开元盛世”》是九年义务教材《中国历史》第二册第二课。这节课介绍的是李渊建立唐朝经唐太宗、武则天到唐玄宗这段历史，年代跨度大，涉及的历史人物多，篇幅长并配有七、八幅图画。教学好这节课就... 相似文献
11.
人教版历史必修Ⅰ“太平天国运动”一课有一幅“太平天国大花钱”插图，其中的“囯”字是简化字，与现行的“国”字不同，前者内含王，后者内含玉。那么太平天国为什么要改“国”为“囯”呢？ 相似文献
12.
2006年高考文综北京卷第13题是一道有关俑的试题。而《中国古代史》（人教版2005年4月第3版）涉及有关“俑”的图片有14幅，其中秦汉3幅，魏晋2幅，隋唐6幅，宋元2幅。笔者认为：无论是从史料中探究历史发展的规律，培养历史专业人才的角度，还是从高考考纲对考生的目标与要求角度来看，我们都应该对“俑”引起高度重视。 相似文献
13.
【案例】张齐华“认识分数”教学片段师出示“多美滋”广告：东东把蛋糕平均分成四份，可这时又来了四个人，刚把问题解决了，又来了第九个孩子。（最后将画面定格为四幅图片） 相似文献
14.
在小学开设历史课，可以使学生粗浅地了解祖国的历史和世界的历史，从而对学生进行爱国主义教育和传统美德教育。小学历史课本缺乏事件之间的时空联系和因果联系。如果教师“照本宣科”，学生就会感到枯燥乏味： 相似文献
15.
涂普生 《黄冈职业技术学院学报》2005,7(4):1-3
伟大的中国共产党自其诞生之日到今天，已经走过了八十四年的战斗历程。在八十四年的历史时空中，我们党靠自身的先进性，影响、组织、引导广大人民群众，从一个胜利走向又一个胜利，创造了一个又一个的辉煌。时轮进入新的千年、新的世纪、新的时期，我们党如何保持先进性，从而保持党的旺盛的生命力和坚强的战斗力？历史和现实的回答是：关键是学习、实践“三个代表”重要思想。 相似文献
16.
周彩霞 《渭南师范学院学报》2014,(13):59-62
莫言在他的小说世界里给我们描绘了一幅幅“人”“鬼”共生的画面,他对“鬼”的描写也较为客观和全面,既能站在民间普通百姓的立场上阐述“鬼”存在的合理性,又能站在知识分子的立场上通过“鬼”的视角来鞭挞国民弱点。文章通过莫言写“鬼”的原因,他笔下不同类型的“鬼”和写“鬼”的不同立场来阐述莫言小说中的“人”“鬼”纠葛。 相似文献
17.
黄先全 《试题与研究：高中理科综合》2021,(31)
时空观念核心素养是历史学科有别于其他学科的重要特征之一,在历史学科五大核心素养中处于基础地位。加强学生时空观念核心素养的培养,有助于学生提高运用历史知识的能力,真正实现从“背历史”到“学历史”的转变。那么具体该如何培养学生的时空观念呢?本文结合几个具体的课例,探讨了高中历史教学中培养学生时空观念的具体策略。在时空观念的影响下,教师需要深入分析教学内容,了解学生的实际情况,在导入环节创设教学情境,迅速集中学生分散的注意力;从时空观念的角度提出问题,锻炼学生的思维能力;灵活运用多样化的辅助教学工具,增强学生的历史时空观念,降低学生的学习难度。 相似文献
18.
人民群众是历史的创造者，是他们用行动“书写”了人类的历史；而记者作为人民群众中的一员，既用行动在创造历史，又以其特殊的职业书写了“今天的历史”。在高等教育改革、转轨、进入新发展阶段的21世纪，作为高校校报工作者，更有义务与时俱进，发挥“今日历史”的书写人职能，以历史的责任感来办好校报。 校报作为高等院校中的新闻媒体，既要为高等教育服务，又要遵循新闻规律。从新闻的真实性和时间的新鲜性来看，新闻报道最近发生的事实，虽然不是历史，但从某种意义上说，新闻是“今天”的历史，是对“今日”事实真实、客观的报道… 相似文献
19.
《语文世界(高中版)》2009,(1):93-93
“幅”“副”“服”这三个量词,读音相同或相近：“幅”读“fú”,“副”读“fù”,“服”作为量词时读“fù”。但是它们的适用范围却是不同的。“幅”的本义指布匹等纺织品的宽度,借用作量词,用于布帛、字画等,如“一幅窗帘”“几幅画”等。“副”用于戍双成对的东西,如“一副手套”“两副对联”等;用于配套的东西, 相似文献
20.
错例：
一幅对联背后的故事：同仁堂的精神内核。
辨析：在口语里面，“幅”与“副”发音有别，不易出错；在书写时，两字字形相近，容易出错。 相似文献