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符玲玲 《读与写:教育教学刊》2011,(9):93
《语文课程标准》强调:"语文课堂要从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历,把语文知识与生活联系起来进行理解与应用。"因此,教师应该努力构建生活化的语文课堂,所谓生活化的语文课堂,就是指在语文课堂教学中,从学生的生活经验和已有生活背景出发,联系生活讲语文,把课堂教学与生活联系起来,使课堂教学变成学生积极参与、乐于学习的过程。只有这样,学生才会真正成为学习的主人。 相似文献
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《语文课程标准》提出：＂语文课程要沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。＂语文教学生活化,要求在语文课程目标的价值定位上,不仅要使学生掌握基本的语文知识和语文学习的各种方法,还应注重学生在现实生活中应用语文的意识。所以教师在教学中要引导学生联系丰富多彩的生活来学习语文,取得语文与生活的双赢,为学生成长助力。 相似文献
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正《全日制义务教育语文课程标准》提出了"综合性学习"的要求,以加强语文课程和其他课程与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。教学中,教师应使语文教学回归生活,在生活中孕育语文教学,引导学生走向社会,走向生活。笔者根据多年的教学实践,在此谈一谈对语文教学生活化的认识与思考。 相似文献
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生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要。让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。语文新课程标准提出:"语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。"要培养这种体现"全面"与"综合"的素养,必须将教育与生活紧密相连。实践证明,语文课程教学生活化是一条可行之路。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(5)
正《义务教育语文课程标准》指出:语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类社会的各个领域。语文教学要让生活融入课堂,让教学回归生活。将课堂的教学融入生活的因素,在生活中进行语言文字实践,真正实现语文生活化学习,实现学生语文素养的提高。课堂上采用"观察、想象、表达"的方式,再现生活,实现"语文教学的生活化";生活中加强"说话、习作、实践"的训练,进行语文实践,实现"生活化的语文教学"。从而引导学生在课堂上丰富生活,在生活中学习语文, 相似文献
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在语文教学中应该渗透学生的生活,走语文教学生活化的道路。本文结合语文课程实践,从语文教学应回归生活和在生活中学习语文等方面阐述了语文教学生活化的问题。 相似文献
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<正>生活化语文是指引入学生的生活资源活化语文,鼓励学生在生活中运用语文,进而将语文置于学生生活之中,帮助学生形成对生活、自然、社会的正确认识。《语文课程标准》强调语文教学要"沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会",为进一步"读万卷书,行万里路... 相似文献
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语文生活化教学的认识与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
《九年义务教育语文课程标准》提出 :“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。”体现“全面”与“综合”是新时期语文教育的一个新理念。语文综合素质是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的语文素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养 ,必须将教育与生活紧密相连。实践证明 ,语文教学生活化的确是一条可行之路。加德纳的多元智能学说作为一种理论支撑 ,也为生活化教学的探索注入了活力。因此 ,本文将在多元智能理论背景下探讨语文生活化教学的认识与实践。一、生活化教学可以致力于人的全面发展所谓生活化教… 相似文献
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在语文教学中应该渗透学生的生活,走语文教学生活化的道路。本文结合语文课程实践,从语文教学应回归生活和在生活中学习语文等方面阐述了语文教学生活化的问题。 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）指出,语文教学应创设真实而富有意义的学习情境,使学生的语文学习服务于解决现实生活的真实问题,建立语文学习、社会生活和学生经验之间的关联。课堂教学生活化意义由此显现。文章分析了初中语文教学困境与生活化教学的相关性,对课堂教学生活化支持与实施策略展开讨论,以期通过提出部分可行策略带动当前初中语文教学走出效率与质量不足的困境。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
语文作为国语教学科目,应该进行综合性学习,对于小学语文的教育发展前景应该以加强语文课程和其他课程联系为目标,此外更重要的是将语文教学生活化,教育不应该只是局限于课堂,想要学生彻底理解知识、运用知识,就必须将课堂所学迁移到生活中。语文是推动学生素养培养以及整体发展的重要科目,可以说任何一门学科的学习都离不开语文,而且学习知识的最终目的就是要用于生活,所以语文教学生活化是当前小学语文教学的发展趋势。 相似文献
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加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展,使小学语文阅读教学生活化,关注学生的生活经验,活化教材,是快速提高小学生语文素养的捷径。 相似文献
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潘桂敏 《学生之友(小学版)》2011,(10):27-27
生活是语文学习的源头活水,《语文课程标准》明确指出学生的家庭生活以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。语文教学应加强语文课程与其他课程与生活的联系,促进学生听说读写语文能力的整体推进与协调发展。另外,从儿童学语文的过程来看,只有将语文学习置于现实生活的背景之中,才能激发他们强烈的学习愿望,才能使语文教学变得生动有趣,扎实有效。因此,小学语文教学应当回归生活,向生活拓展,实现语文教学生活化。 相似文献
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《语文课程标准》提出以加强语文课程与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。学生作为生活在现实社会中的一员,他们接触最多的就是生活世界,语文学习更是和生活息息相通。实现语文课程生活化的关键,要求教师要用生活化的理念指导自己的教学实践,并将这种理念转化为自觉的教学行为。一、让语文教学回归生活,把握语文与生活的交融教材源于生活,生活是教学的源头,语文课堂教学的外延与生活的外延相等。我们理应发掘生活的源头,开沟挖 相似文献
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《义务教育小学语文新课程标准》指出,"语文课程应植根于现实……应拓宽语文学习和运用的领域"。因此,在小学语文教学中,我们要树立大语文教学观,力求让生活走进课堂——使语文教学体现"生活化",让语文走进生活——使学生生活具有"语文味"。 相似文献