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1.
当前专业学位与学术学位并重的研究生教育发展格局已基本形成,然而专业学位规模扩张的背后其教育质量并不尽如人意,主要原因在于分等观指导下的培养模式存在路径依赖现象,具体表现为定位"同化"、内容"软化"、过程"异化"、评价"矮化"以及条件"弱化"五个方面.以分类观引领专业学位研究生培养模式的转向是解决专业学位与学术学位同质化发展的主要方式,基于对专业学位研究生教育分类观的理论透视,形成了专业学位内外部分类培养的理论分析框架.未来专业学位研究生教育一方面要关注外部分类,即在贯通现代职业教育体系的过程中实现与学术型学位研究生教育的分类培养;另一方面要关注内部分类,即不同类别的专业学位需要根据自身发展情况分类选择合适的人才培养路径. 相似文献
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赵心恬 《当代教育理论与实践》2016,(6):92-94
研究生分类培养模式是研究生教育改革发展建设中的一项新举措、新方法,在研究生教育中起着非常重要的作用。目前,我国研究生教育分为学术型和专业型,应根据学位分类、社会需求不同来定位,从招生选拔、课程体系、创新及实践基地、培养过程管理、评价体系以及师资队伍建设等方面构建科学合理的研究生分类培养模式,从而提升研究生培养质量。 相似文献
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井辉 《当代教育理论与实践》2011,3(3):23-25
随着我国高等教育规模的扩大和社会发展对多样化高层次人才需求的增加,按照“学术型一应用型”模式对硕士研究生进行分类培养巳成为一种趋势。在阐述硕士研究生分类培养模式内涵的基础上,分析了国内几所大学近年在硕士研究生分类培养方面所进行的探索性尝试,其试点经验为改革我国当前的硕士研究生培养模式提供了一定的启示。 相似文献
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独立学院已经成为我国高等教育的重要组成部分。独立学院经过多年的办学实践,以人为本,逐步探索人才分类培养的模式。独立学院充分发挥机制的灵活性,尊重学生个性发展,科学地制定人才培养方案,积极利用第二课堂实践活动提高学生的能力和素质。同时,加强实习基地建设,实行开放办学,引入名师指导,人才分类培养模式的办学实践造就了学生成长成才的喜人局面。 相似文献
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实施分类培养构建应用型人才质量保证体系 总被引：4，自引：1，他引：3
根据我国研究生教育发展的总体趋势,阐述了实施研究生分类培养的必要性,介绍了哈尔滨工业大学在全日制研究生培养中通过结构调整、完善奖助贷体系、课程建设、师资队伍建设、建设实践教学基地等措施对研究生实施分类培养的做法. 相似文献
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陈英武 《高等教育研究学报》2023,(3):47-50
研究生的培养质量与研究生的遴选招录及导师的全程指导息息相关。研究生的遴选需要关注学生的基础与能力、兴趣与志向、性格与态度及背景与经历;鉴于研究生生源本身的差异,提出基于情景理论的分类培养模式;还就如何指导研究生撰写优秀论文提出思考与建议,最后凝练了研究生学术研究过程中需要把握的三大关键问题。 相似文献
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描述"分类协同型"金融专业研究生培养模式的内涵及特点,介绍了湖南大学金融学院采用该培养模式在研究生团队中进行的实践与探索,说明该培养模式实施6年以来在研究成果、学生就业、学习能力和积极性方面取得的成效. 相似文献
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嵇凤云 《学位与研究生教育》2015,(6):17-21
分析了艺术类研究生分类培养模式改革的必要性,介绍了南京艺术学院针对学术型和专业学位两类研究生不同的培养目标,从修订培养方案、完善课程体系、规范教学方式、严格学位论文要求及毕业考核方法等方面对艺术类研究生进行分类培养模式改革的探索和实践。 相似文献
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本文从分类培养的视角,阐述了新时代对我国专业学位研究生教育发展提出的新要求,探讨了我国专业学位研究生教育与学术学位存在的同质化问题。根据新要求,建议从创新招生模式、优化课程体系、加强师资队伍建设、改革人才培养模式、健全分类评价机制五个方面扎实推进分类培养,大力提升专业学位研究生教育质量。 相似文献
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王学荣 《济南职业学院学报》2001,(5):57
随着九年制义务教育的全面普及 ,生源扩大 ,农村中学生的数学基础差距拉大 ,水平层次不一 ,并且班额比较大 ,教师难免顾此失彼。这一切都对传统的教学模式“一刀切”提出了严峻的挑战。要使每个学生都在各自基础上取得最大限度提高 ,大面积提高教学质量 ,必须改革课堂教学。我所应用的“层次教学法”解决了上述难题。不但提高了教学质量 ,而且激发了学生学习兴趣 ,收到事半功倍的效果。所谓“层次教学法”是指教育者针对受教育者基础的差异 ,在教学各环节中采取不同的教学目标、教学方式、教学要求 ,多层次因材施教 ,使各个层次的学生最大限… 相似文献
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李寿和 《金华职业技术学院学报》2010,10(6):15-18
＂分类组班全程服务＂创业培训模式,是创业培训实践经验的总结和提升,模式的形成借鉴了国内外许多创业培训成功模式的精华。模式的运行以目标确定与学员分类为基础,以师资建设与课程设计为核心,以跟踪帮扶与全程服务为关键。 相似文献
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《海外英语》2010,(11):22-23
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高职院校实施人才分类培养既是适应生源多样化的必然选择,也是当前及今后一个时期高职人才培养模式改革与创新的应然之举。随着高职扩招政策逐步落地,人才分类培养方案的实施难度增大、教育教学管理制度的灵活性不够、师资数量不足且质量不高、学生学业考核评价针对性不强等挑战日益凸显。高职院校要尽快适应生源多元化的要求,将"分类培养、多样成才"这一核心点贯穿于人才培养方案、课程体系、教育教学管理制度、师资队伍、学业考核评价等各个方面,切实保证各类生源皆可成长、皆可成才。 相似文献
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目的性与方法论之间是从属关系,前者引导后者.评估效率的高低、评估结果的可靠度与可信性取决于评估中各环节与评估目的之间的契合度.在首轮本科教学工作水平评估实践中获得的经验,为建立科学的质量保障体系提供了可借鉴的根据.今后对于高等院校教育质量的评估评价,更应加强评估设计的科学性.要正确理解大众化对高等教育质量内涵所提出的要求;探讨如何平衡行政管理与学术自律之间的关系;按照科学方法不断地进行质量监控;按照不同的质量要求,设计相应的质量评估指标;根据实际需要,确定评估重点. 相似文献
19.
覃德玺 《吕梁高等专科学校学报》2000,(3)
事业单位机构改革 ,是当前摆在各级党政机关 ,各事业单位面前的重要工作 ,文章就事业单位改革的内容、类别以及分类改革的基本原则进行了探索 ,提出了新的理论观点 ,并对事业单位人事制度改革的配套实施提出了的管理建议 相似文献
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分类教学中的学生心理问题探究 总被引：1，自引：0，他引：1
徐洋法 《大连教育学院学报》2006,22(1):47-49
在“因材施教”教育思想指导下,学校进行“分类走班教学”是一种新的探索。随着课改向纵深发展,学生学习的心理问题应引起高度重视。为使学生具有分类走班教学所要求的学习心理准备、课堂学习的积极性和良好的人格特征,应针对学生中出现的心理问题,进行思考,采取对策,实施干预。 相似文献