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1.
岳占仁 《历史教学(高校版)》1997,(12)
独立后印度经济的发展经历了三个阶段:一是尼赫鲁时代;二是英·甘地政府和拉·甘地政府时期;三是全面改革的90年代。文章对各阶段的农业、工业及对外贸易发展状况进行了较为详细的论述。 相似文献
2.
莫罕达斯·卡·甘地是现代印度民族“独立之父。”他依据印度的国情探索出一条印度从英印帝国中独立的成功之路,著名的非暴力不合作思想已成为甘地留给印度和世界的一笔宝贵遗产。甘地的思想庞杂深奥,包括宗教、伦理、政治、经济诸方面。作为一个东方政治家,他对西方工业文明的批判以 相似文献
3.
吴成平 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1980,(1)
甘地和甘地主义在印度民族运动史上,有着重大的作用和影响。对甘地和甘地主义如何评价?它对印度历史的发展主要地是起推动作用?还是起阻碍作用?它对今天印度人民的革命斗争有那些教益?都值得认真研究和深入探讨,作出历史唯物主义的结论。甘地和甘地主义是印度民族矛盾 相似文献
4.
李桔芬 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(3)
圣雄甘地是一位具有浓厚的宗教思想的资产阶级政治家和思想家,在印度人民的心目中,他是真理的象征,是贯彻非暴力精神的典范,甚至还是毗湿奴神的第十个化身。甘地正是自十九世纪继罗姆·摩罕·罗易和提拉克以来、借改革印度教来唤起人民的民族意识的政治家之一。甘地主义的思想基础是通过革新印度教而形成的一种宗教哲学,在这个意义上,甘地的学说既是一种宗教,又是一种政治斗争、社会改造的思想武器。本文试图从甘地思想的几个主要方面,来看它包含的宗教与政治成份,并探求甘地把革新后的宗教(或称作新印度教)运用于政治斗争的合理性及其失败的必然性,以求教于专家。 相似文献
5.
甘地主义是现代民族主义思潮的重要组成部分。它是一个极其复杂的思想体系,具有特殊的矛盾性,这是由于受到印度当时特定的社会历史条件、印度教传统文化、西方思想文化、印度早期国大党政治家的思想以及甘地本人在南非和印度的实践活动等诸因素影响的结果。 相似文献
6.
在教学中笔者发现学生对甘地的非暴力思想为什么能取得成功这个问题非常不理解,有必要运用其中的典型史料对学生进行引导。本文认为甘地非暴力思想取得成功的三个条件是:英国已在印度建立了现代民主制度的基本原则,印度当时独特的社会现实,以及甘地个人高尚的人格力量。 相似文献
7.
试析印度现代化分期及特点 总被引：1，自引：0，他引：1
印度现代化经历了各有特点的三个阶段。英国殖民统治整合了印度社会,开启了印度现代化历程;印度独立后国大党政府担负起了现代化建设的使命,尼赫鲁及英·甘地母子开创了一条在稳定的前提下,进行政治、经济渐进变革的现代化道路;20世纪90年代,以信息产业为代表的新经济成为印度经济发展新的立足点,印度现代化建设进入新阶段。 相似文献
8.
王生智 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2009,28(4):122-125
印度杰出政治家甘地在长期的新闻实践中,形成了自己的新闻思想。甘地倡导新闻自由,维护报刊的政治独立,反对政府的新闻控制。他彻底排斥商业广告,以维护报刊的经济独立,并主张报刊自律。甘地认为新闻写作要客观、通俗,报刊要依靠读者并为读者服务。甘地新闻思想的渊源是其宗教思想和政治思想。 相似文献
9.
印度原总理英迪拉·甘地夫人,不仅是一位著名的女政治家,而且在对待子女的教育上,也有非常深刻的见地。当年侨居巴黎的印度人伊曼纽尔·波奇帕达斯1976年前后采访了她,并整理出版了一本书,名为《甘地夫人自述》。在这本书中,用了一定的篇幅,记载了40年代末英迪拉·甘地作为一位母亲,寓教育于母爱之中的思想和实践。 相似文献
10.
甘地是印度现代史和亚非拉民族解放运动史上有重大影响的历史人物。他所倡导的非暴力不合作运动对印度历史的发展起过一定作用。然而,长期以来,我国史学界对“非暴力主义”却是毁誉褒贬,有人认为该思想体系是“懦夫的哲学”,有人认为它迎合了英殖民统治当局的胃口,而也有人认为它是一面旗帜,起到了号召民心,团结奋斗的重大作用。我认为甘地的非暴力主义应基本肯定。 相似文献
11.
杜英 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2004,32(5):586-590
英迪拉·甘地执政时期依据印度国情先后推行以绿色革命为代表的农业科技政策,以科技为导向的教育政策和具有前瞻性的工业科技政策,成功地统领印度以科技强国为引擎,逐步实现经济的振兴,并开创了印度的"新经济"时代. 相似文献
12.
在明确高等工科学校加强大学生科技创新培养的重要性的基础上,结合工程训练教学和科技创新活动的开展阐述提高大学生科技创新能力的研究与实践,并对进一步培养大学生科技创新精神和提升创新能力提出一些思路. 相似文献
13.
Maheshwari A. N. Raina V. K. 《International Review of Education/Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft/Revue internationale l'éducation》1998,44(1):87-101
India has yet to achieve elementary education for all children. Among the centrally sponsored initiatives to improve education are Operation Blackboard, to provide sufficient teachers and buildings, Minimum Levels of Learning, which set achievement targets, and the Special Orientation Programme for Primary School Teachers (SOPT). This article focuses on the last of these and describes the new technology used to train teachers so that the losses in transmission inherent in the cascade model are avoided. Interactive Video Technology involving the Indira Gandhi Open University and the Indian Space Research Organisation was used experimentally in seven-day training courses for primary school teachers in 20 centres in Karnataka State, providing one-way video transmissions and telephone feedback to experts from the centres. The responses from teachers and their trainers indicate considerable potential for the exploitation of new technology where large numbers of teachers require training. 相似文献
14.
王俊秋 《安徽教育学院学报》2005,23(1):14-17
党的三代领导核心毛泽东、邓小平、江泽民都非常重视科技发展对社会主义建设的作用,他们在不同的时期结合历史的特点形成了他们各自的科技思想.在社会主义革命和建设过程中,毛泽东逐步形成了以"科技革命"为核心内容的科技思想.邓小平提出"科学技术是第一生产力"的论断,要求尊重知识、尊重人才等思想.江泽民则明确提出科教兴国的战略,倡导科技创新. 相似文献
15.
英迪拉·甘地国立开放大学是印度专门进行远程教育的最高学府,自称"世界上最大的大学".尽管它在成立初期发展缓慢,但是近年来发展迅速.作为两个人口最多的发展中国家,印度国立开放大学存在的问题应该引起我们的警惕,而它的经验特别值得我们借鉴. 相似文献
16.
杨鑫辉 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(4)
编纂我国第一部通古今贯中外的心理学通史,具有填补空白的重要意义。应当体现时代性、全面性、新颖性、多样性的编写原则与特色;理清中外古代心理学思想和现代心理科学历史的发展脉络;把握当代心理学高新科技化、综合化、本土化和实用化的发展趋势。 相似文献
17.
张殿军 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2001,20(3):111-112
本从科技高度发达，市场经济逐步完善的历史背景下，分析科技工作思想观念的转变，指出在新形势下，科研工作的思想观念，领导方法和手段，管理机制发生重大变化：研究面对新形势实现思想政治工作转变的先决条件；提出思想政治工作要与科研工作相携并进，并详细阐述了相携并进的方法和思路． 相似文献
18.
浅谈大学物理教学中大学生创新意识的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
分析了物理学研究成果对科学技术进步与社会发展的重要作用,探讨了大学物理教学如何培养学生的创造性意识、创造性思维、创造性学习方法等问题,提出了教师应具有创新理念,在教学中广泛使用多媒体技术等培养大学生创新意识的方法。 相似文献
19.
《科学教育框架》提出了新阶段美国科学教育的发展愿景,反映出美国人才培养方案的新动向,在对科学的理解上,实现从"探究"到"实践"的跨越,在科学教育方面,体现从"科学与技术"到"科学、技术与工程"的整合,在学科教育内容方面,体现从科学"概念"到学科核心思想的提升。推进我国中小学科学教育,应提高中小学科学课程地位、重视中小学科学教育在人才培养系统中的启蒙性和基础性作用;注重中小学科学课程的统整性、综合性与实践性,适应社会发展需求;充分重视科学教育研究及其成果运用。 相似文献
20.
赵磊 《聊城师范学院学报》2009,(4):113-117
毛泽东作为薪中国科技事业的开创者,对科学技术的本质和属性、地位和作用、实践主体、发展道路、发展环境等有着深邃的思想。但他对科技的真知灼见并没有很好地付诸于实践,而是在实践过程中出现了诸多误区。我国落后的科技文化、对社会主要矛盾的错误定位、对知识分子性质认识的摇摆不定、毛泽东的知识结构、法制精神的淡薄以及片面强调生产关系的反作用、轻视甚至忽视生产力的决定作用等,是造成毛泽东科技思想在实践上出现误区的主要原因。 相似文献