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智能语音系统在小学英语教学中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
智能语音系统以其发音的标准性、资源的丰富性、使用的便捷性以及智能评测的特点,创设了良好的英语学习环境,学生在轻松、愉快的情境交互中学习到地道的英语。小学英语教学借助智能语音系统,让学生在标准的英语环境下参与有效的学习,激发了学生的听说兴趣,培养了学生学习英语的积极性和自信心。本文主要从智能语音系统功能的视角,结合具体案例,分析了教师在课堂中使用智能语音工具进行单词、句型和情境教学的应用方法。 相似文献
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大学英语语音教学探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
国华 《鞍山师范学院学报》2006,8(3):37-39
英语语音学习是整个英语学习过程中非常重要的一个环节,它在很大程度上决定一个语言学习者整个英语学习的进展和效果。现阶段,进入大学学习的学生语音状况还比较差,大学阶段的语音教学仍然非常必要。文章探讨了大学英语语音教学中语音模式和语音目标的确定,主张语音教学要系统、科学、坚持不懈,应采取课堂教学与课后强化训练、语音知识和标准语音模仿相结合的教学模式,文章也讨论了语音教学对教师的要求。 相似文献
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《英语课程标准》标志着英语教学改革的春天已经到来。该标准,深觉其中不乏蕴涵创新之理,它要求英语教师要强化科研意识,大胆开展英语教学研究,实现从"经验型"教师向"科研型"教师转变。 相似文献
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为满足新英语教学大纲在新闻听力教学方面的要求,本文针对现有英语多媒体听力教学系统的不足,提出应开发英语网络新闻听力教学及测试系统.文章从开发的标准、主要功能模块的设计、试题库的设计等五个主要方面探讨了系统的建设.指出系统要为英语新闻听力教学专门设计,并适应英语教师的计算机能力,才能将系统的建设、维护和扩展最优化. 相似文献
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听、说、读、写是英语的四项基本技能。尤其是写作这一项,在英语教学中占据着非常重要的地位,因为它不仅是检测学生英语实际应用能力的一个标准,同时也是英语教学课程的关键内容之一。因此,教师要找到真正适合学生的教学方法,帮助学生扎实英语基础,培养学生英语写作能力,从而提高学生的英语综合能力。 相似文献
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英语是关于语言的一门学科，它包含了知识系统和智力系统两大门类，学生在学习语言，提高听、说、读、写能力的过程中一方面要进行思维活动，另一方面通过语言学习又能进一步发展思维能力，即英语学科具有发挥学生创新思维能力、培养其创造力的功能。目前《英语新课程标准》也把培养学生创造性思维能力提到了首要地位，这对推动学生的全面发展、弘扬人的主体精神有着巨大意义，这也决定了英语教师必须在新课程理论指导下更换教学观念，采取科学的教学方法，努力培养学生的创造性思维能力。 相似文献
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吴娟 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(1):149-150
中国英语(China English)是英语世界化的产物,是具有中国特色的本土化英语变体。它是以"标准英语"为基准,且与中国特有的文化紧密相连,故其反应了中国人特有思维习惯和道德、价值观念的英语变体。本文就中国英语近二十几年来的发展历程及其特征,中国英语对中国英语教学及其改革的启示提出笔者自己的一些看法。 相似文献
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VOA特别英语新闻与标准英语新闻语篇功能对比分析 总被引：1，自引：0，他引：1
邹明洁 《通化师范学院学报》2009,30(3):62-64,73
VOA特别英语在英语学习者中十分流行。普遍认为它适合英语学习者练习听力及提高英语水平。通过对比分析两篇VOA英语新闻（分别是同内容的标准英语新闻和特别英语新闻）,以系统功能语言学为理论框架,探讨VOA广播新闻语篇体裁的特点,VOA特别英语的特别之处,以及作为真实的语料它是如何适应英语初学者。 相似文献
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《考试周刊》2018,(32)
随着我国新一轮的基础教育课程改革的推进和《英语课程标准》的实施,小学英语教学改革已经进入了一个新的时代。传统的英语教学都是教师教教材,学生学教材,把英语简单的看成是一门学科,忽略了英语教学是一门语言学科,它是具有生命力的、开放的、发展着的语言系统。因此,作为一个新时代的小学英语教师,需要更新观念,在运用新的教学方法时,要让传统的教学方法在实践中不断总结和扬弃,生发出更富有生命力的教学方法。就如:发现法,它一如既往地贯穿在教师的整个课堂教学,它让学习者通过独立学习,独立思考,自行发现知识,掌握原理原则,从而提高智慧的潜力。就此,下面就谈谈在小学英语教学中如何应用发现法。 相似文献
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高三英语复习教学要大幅度提高效率,只有从复习教学过程的整体优化入手才能找到一条真正的出路。多年来,笔者连续任教高三,在这方面作了一些探索,也有些收获,在此谈一点粗浅的体会。一、英语复习系统的构成根据系统理论,高三英语复习教学可以看作是一个系统(system),即高三英语复习教学系统,因为它满足系统构成的基本条件:一定的元素、结构和环境。一定元素指高三学生的“双基”现状,学习能力和复习动机;教师的素质和教学质量;英语知能系统,复习内 相似文献
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新课程标准下英语写作教学是教学过程中不可或缺的重要环节,它最明显地反映出一个学生的英语综合运用能力。本文从五个方面入手,讨论在教学过程中如何搞好英语写作教学。 相似文献
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根据义务教育阶段英语课程标准九级目标体系,学生在小学阶段只要达到二级就可以了,重在培养学生学习英语的兴趣。但是进入到初中,我们就要开始正规系统的学习英语了。而初中学习英语是非常重要的一个时期,它是打基础阶段,这段时期的英语学习要形成良好的学习态度、习惯和方法,它可以影响到以后高中甚至大学的英语学习。结合西藏地区初中英语教学实际情况,简单总结了一些英语学习方法。 相似文献
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作为英语教师,每个人都有自己的一套教学本领,也就是我们常说的基本功。拥有扎实的基本功,对课堂兴趣的调动起着十分重要的作用,同时也对课堂教学效果有着重要的影响。笔者认为英语教师的基本功主要包括以下几个方面:一、一口标准流利的英语语言作为一名英语教师,一口标准流利的英语语音是很重要的,它可以被视为英语老师的第一基本功。标准流 相似文献
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《小学英语课程标准》指出:兴趣是学好语言的老师。对小学英语教师来说,激发学生学习英语的兴趣是当前小学英语教学的一项重要任务。英语游戏教学是一种有效的方法,它适合学生身心发展的特点,能培养他们的学习兴趣和激发他们的求知欲。 相似文献
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焉芬 《华夏少年(简快作文 )》2008,(8)
《英语新课程标准》倡导任务型教学,它是一种以人为本,以应用为动力,以应用为目的,以应用为核心,能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径。这种教学途径能激起学生的创造动力,最大限度地发挥学生的主观能动性,切实提高学生综合运用英语的语言能力。 相似文献
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对于中学生来说,英语写作是一项不容易掌握的技能。它集中反映了学生实际英语水平的综合能力,涵盖了词汇、语法、语言的准确适用和理解能力等多种因素,因此,学生写作水平也成了衡量教学质量的一个重要标准。 相似文献
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初中英语新课程标准对初中学生英语写作提出了较高的要求,但写作教学却是目前初中英语教学的一个比较突出的薄弱环节。初中学生由于小学阶段基本未接受正规、系统的写作训f练,英语语言基础较差,学生普遍感到英语写作难,提不起写作的兴趣,不是束手无策,最终放弃;就是强拼硬凑,勉强应付,究其原因是多方面的。 相似文献
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小学阶段是英语学习的准备阶段。也是英语学习的关键期之一。小学英语课程标准明确规定：小学英语的学习目的是通过生动活泼的课堂教学活动激发起学生学习英语的浓厚兴趣，培养学生听说读写能力，养成良好的学习习惯，打下语音、语调的基础，为进一步学好英语打下坚实的基础。语言是交际工具，交际功能是语言的最基本功能，所以我们小学英语学习决不能只停留在知识点的学习上，它的最终目的是交流思想、交换信息和表达情感。正如小学英语课程标准中提到的，英语综合运用能力是在语言实践中培养出来的，我们必须坚持英语教学的实践性原则。 相似文献