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周玉华 《北京教育(高教版)》2012,(10)
正何为"532"课堂教学模式我校实行的"532"课堂教学模式的内涵是:在学习内容方面,50%的知识要学生自学和小组学习学会;30%的知识要通过展示交流学会;20%的知识要教师教会。在时间分配上,50%的时间安排学生预习自学和小组学习;30%的时间呈现学习成果,教师点评提升;20%的时间进行检测落实。这种教学模式的核心,是把自主、合作、探究的学习方式落实到课堂教学中,采用自学能会、合作学会、 相似文献
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"小组合作学习"教学模式目前已经成为课堂教学与互联网络环境下一种非常重要的教学模式.课堂上,教师是帮助者,指导助学,学生在"学中做,做中学"任务驱动,小组探究性学习,理念新,方法好,它对于培养学生的创造能力、求异思维、批判思维、探索发现精神、与学习伙伴的合作共处能力、自尊自强和培养新世纪需要的创新型人才非常重要,许多国家的教育实践中都已非常重视小组合作学习教学模式的应用.本文介绍了中学信息技术"小组合作学习'教学模式及其教学实例设计,探索了"小组合作学习"的基本理论,并对"小组合作学习"模式下的教学设计进行了初步探讨. 相似文献
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为解决大班额教学中师生互动不足、改善教师对每位学生关注度不均衡的局限性,就混合式教学模式中采用小组合作学习模式,进一步阐述小组合作学习模式建构的意义、小组合作学习建设与实施、小组合作学习中教师的作用。实践研究证明,小组合作学习能提升教学效果,持续激发学生对问题探究性学习的兴趣,提高学习的参与度。 相似文献
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<正>数学课程改革的核心是改变学生的学习方式.改变学生的学习方式,就是要转变目前单一的学习方式,提倡自主、实践、探索、合作的学习方式.本人在初中数学课堂教学中践行"合作学习"模式,就此谈谈自己的一些做法和体会,以期抛砖引玉.一、合作学习的特征合作学习是在课堂教学过程中,将全班学生分成若干小组,在教师恰当的组织和有效的调控下,以"个人自学"、"小组合作"、"班级合作"为基本教学形式,通过师生之间、学生之间多边互动,积极合作完成学习任务的一种教学模式. 相似文献
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小组合作学习指的是在教学过程中,教师根据学生的具体实际和课程的学习任务把班级的同学划分为若干小组,小组的成员通过师生、生生合作,有组织地进行自学、讨论、交流和操作等形式,共同完成学习任务。小组合作学习以其可以把学生的自主学习和合作学习结合起来的优势,成为美术教 相似文献
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"先学后教"是江苏泰兴洋思中学首创的一种教学模式,它颠覆传统,强调的是学生在带上教师布置的教学任务的前提下,有目标的自学,而教师要根据学生的自身情况进行适当的帮助和点拨。"先学后教"的教学模式主要是发挥学生的自主能动性,通过小组合作学习相互交流意见的方式来增强学生积极性,从而有效地完成学习任务。因此,小组合作学习在"先学后教"这一教学模式中至关重要。 相似文献
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"小组合作学习"这一教学模式不仅能充分发挥师生间、生生间的相互交流,还可以培养学生的合作意识、团队精神,促使学生相互学习,共同提高。在实践过程中,"小组合作学习"要把话题构建、个人自学、小组交流汇报、全班讨论、教师引导等有机结合起来,在不断地磨合中,让"小组合作学习"的学习方式逐渐成熟。 相似文献
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<正>一、概念的界定小组合作学习是指在教学过程中,教师根据学生的具体实际和课程的学习任务把班级的同学划分成若干小组,小组的成员通过师生、生生合作,有组织地进行自学、讨论、交 相似文献
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一、合作式学习方式的定义
合作式学习指的是在教学过程中,教师根据学生的具体实际和课程的学习任务把班级的学生划分成若干小组,小组的成员通过师生、生生合作,有组织地进行自学、讨论、交流和操作等形式,共同完成学习任务．小组学习以其在教育的广泛性、充分性和个体性等方面的优势,成为课堂教学中一种行之有效的教学方式． 相似文献
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合作学习是指在教学过程中,以学习小组为教学基本组织形式,教师与学生之间、学生与学生之间,彼此通过协调的活动,共同完成学习任务,并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学策略。作者就在学生自主合作探究性学习方面所做的探索和实践谈谈看法。 相似文献
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《中学教学参考》2017,(18)
小组合作学习是一种课堂教学模式,在这种模式中教师把学生分成若干个学习小组,通过指导小组成员展开分工合作,充分发挥学生的学习主动性和积极性,提高学生个体的学习能力,引导学生会学、乐学。这种教学组织形式能够把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点有机地结合起来,促进小组成员之间合作、竞争,激发了学生的学习热情,增强了学生的学习信心,锻炼了学生的各方面能力,挖掘了学生的学习潜能,使学生在互补互助中共同提高。小组合作学习在课堂教学中有利于培养团结合作的精神;有利于培养学生独立思考的习惯和提高自主学习能力;有利于提高学生自我约束、专心学习的能力;有利于提高学生理解沟通、语言表达的能力;可以提高学生动手操作的能力。 相似文献
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正《新课标》指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。"在数学教学活动中,教师要引导学生投入到学习活动中,调动学生学习的积极性,引导学生开展数学活动。我认为行之有效的课堂教学模式有以下几种:一、师生合作探究性教学模式探究性教学模式是指在教学过程中,要求学生在教师指导下通过以"自主、探究、合作"为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入 相似文献
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"小组合作学习法"主张"教育应以学生为中心,学校的工作应以学生的需要为方向"。教师不是知识的唯一来源,学生自己也可以做教师,教师应该在学生的学习中起协助、支持和辅导的作用。在英语教学中,教师应为学生提供机会、时间,让他们通过实践,在体验中学习。1.学习小组的建立"小组合作学习法"中,编组是基本的组织形式,即通过学习小组的合作进行语言的学习。学习小组的分派,我通常采取这样两种方法: 相似文献
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在小组学习活动中 ,通过探究性阅读、质疑、讨论等教学活动 ,能培养学生以自主、合作、探究为主的学习方式。教师在小组学习活动中 ,能成为学生学习的创设者、组织者、参与者和促进者。 相似文献
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<正>"先学"是指在教师简明扼要地出示学习目标、提出相关自学要求、进行学前指导后,学生带着思考题在规定时间内"独立自学"或"小组合作"学习相关的内容,并整理归纳学习中暴露出问题的过程;"后教"是指在学生充分自学后,让已会的学生来教不会的学生,全班同学之间进行合作探究、合作学习,共同解决"先学"中暴露出的问题,对于学生都不会的问题,教师再进行适当的点拨的过程;"逐一突破"是指经过教师对教材的进一步加工后,将课堂中需要学生 相似文献
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正新的课程标准中指出:"有效的数学学习活动不能单纯模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。"诚然,以自律性、合作性与探究性为基本特征的小组合作学习是一种有效的学习组织方式,可以更好地促进学生成长成才。然而,实际教学中,随堂可见的小组合作学习真正达到合作学习的效果了吗?我觉得,有时存在以下几个问题。问题一:小组合作即小组"合座"。课桌摆放形式变了,以前的"秧田式"改成了"环形桌",几个人围坐在一起,教师提出问题 相似文献
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江昌标 《福建基础教育研究》2011,(5):99-100
建瓯市川石中学的＂先学后教,自主互助＂教学模式,以＂出示目标或者导学案、学生自学、及时检测、小组议学、当堂训练、反馈小结＂等环节进行教学,在教师的指导下,学生自主、合作探究性地学习,提高了学生的学习能力, 相似文献