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1.
小学生在学习英语之前已经形成了较完整的汉语语音体系,而英语语音与汉语语音有很多差异,小学生学习英语语音往往要受到他们已经获得的汉语语音的严重影响,经常会出现这些问题:一、英语元音不正确受汉语语音影响,学习英语元音是容易出现单元音不饱满、不到位,双元音被单元音化,因为现代汉语的双元 相似文献
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英语和客家方言的语音系统各有其独特的发音规律。本文通过比较英语和客家方言的元音、辅音的主要特点, 具体分析客家方言区学生在学习英语元音、辅音时出现的主要问题, 逐一提出解决问题的方法, 以帮助学生排除母语的干扰, 纠正不正确的发音。 相似文献
3.
骆北刚 《牡丹江教育学院学报》2008,(6)
通过对新疆民族地区高校英语师范生的英语语音测试和调查发现:研究对象元音音素错误的特点是前元音的后元音化和双元音的静态化;辅音错误表现较为集中,以摩擦音、破擦音和边音为主。 相似文献
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徐静 《淮北职业技术学院学报》2012,11(5):75-77
本文从音段层面对比了普通话、淮北方言以及英语的语音,比较三个研究对象中语音音素之间的差异,即英语语音中元音和辅音、普通话和淮北方言中声母和韵母之间的差异。通过音段层面的对比,分析三者间的并同,为进一步研究母语对于外语学习中所产生的语音迁移现象做一定的理论探索。 相似文献
5.
母语干扰是影响学生正确掌握英语语音的主要障碍。对英汉的元音、辅音、节奏、语调分别进行了比较,分析了汉语语音干扰英语语音学习的一些问题,提出了提高英语语音教学质量的几点建议。 相似文献
6.
在英语学习中,语音迁移是非常普遍的现象。对于中国学生尤其是方言区的英语学习者来说,掌握英语语音的最大障碍是自觉或不自觉地受到汉语或地方方言的影响。笔者在英语教学实践中发现一些学生学英语受到其方言的影响,他的方言越重,英语语音存在的问题就越多、越明显。存在的诸多问题有:音素不准、元音发音不饱满、短音不够有力、词没有重音、 相似文献
7.
澳大利亚英语作为全球主要的英语变体之一，有其鲜明的语言特征。聚焦语音层面，通过与其他英语变体语音的比较与分析，从元音、辅音、音变、韵律等方面分析归纳了澳大利亚英语语音的特点，并结合澳大利亚历史和社会发展论述了其语音系统演化的过程，可加深我们对不同英语变体语音特征及其演化路径的了解，进而促进全球化背景下不同国家政治、经济、文化等方面的沟通、交流与合作。 相似文献
8.
以言语学习模型为支撑,利用声学语音实验的方法,考查宁波方言区英语学习者11个英语单元音,包括宁波方言和汉语普通话相似的3个目标元音语音产出的声学特征,探究宁波方言和普通话对英语发音可能存在的影响。研究发现:宁波方言区英语学习者与英语本族语者之间的英语单元音产出存在系统性差异;宁波方言及普通话语音体系对方言区学习者的英语语音产出具有明显的负向迁移。 相似文献
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彭泼 《楚雄师范学院学报》2012,27(10):81-85
英语语音的学习是整个英语学习的基础,对于中国学生而言,如何掌握好英语基本的元音发音是学好英语的关键所在。受汉语母语的影响,中国学生在英语元音学习过程中容易产生一些元音发音错误。对这些常见的错误进行分析总结,并提出相应的解决方案,以期帮助二语学习者减少母语负迁移带来的元音发音错误,提高英语学习效果。 相似文献
10.
文章以语言迁移为主要内容,围绕汉语元音和英语元音间所存在的语音迁移现象展开了讨论.首先对中介语、语言迁移以及元音格局相关理论进行了简要说明;其次对研究方法进行了介绍,内容涉及比较一级元音、确定实验语料等方面;随后对汉语元音、英语元音格局进行了分析;最后分别针对低年级、中年级和高年级学生所具有的特征,对语言迁移所产生的影... 相似文献
11.
汉语方言对英语语音的迁移作用—基于对济南、成都和萍乡方言的研究和对比 总被引：1，自引：0，他引：1
语言迁移存在于第二语言习得的过程中,因此,汉语方言对于英语语音的学习存在迁移作用,包括声母、韵母和汉语相拼规律对英语语音学习的影响。本文以济南、成都和萍乡方言为例,比较了它们与英语之间不同的语音系统,探究汉语方言对英语语音的迁移作用的表现,并提出改进英语语音的建议。 相似文献
12.
因壮语与英语在语音上的差异,壮语学生在学习英语语音时,有元音长短不分、辅音混淆等问题。对壮语与英语发音进行对比分析,并从发音规则、语音指导等方面为壮语学生探析掌握标准英语发音的策略。 相似文献
13.
作为汉语的一种地域变体,潮汕方言有其自身的特点,与英语在发音上差别很大,给以潮汕方言为母语的学生在英语语音的学习上造成困难。着重从元音、辅音、声调和连读四个角度探讨潮汕方言对学生英语语音的负迁移作用,强调在英语语音教学中帮助学生摆脱潮汕方言对英语语音负面影响的重要性。 相似文献
14.
对比分析表明,汉语元音和英语元音有相似的地方,对英语元音习得产生正迁移和负迁移作用.教师要创新教学方法,帮助学生正确利用汉语元音对英语元音习得的正迁移,克服负迁移,使其掌握英语元音的正确发音. 相似文献
15.
李明晔 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2012,32(4):72-75
英语语音学习是英语学习过程中不可缺少的一步。在英语语音学习过程中,汉语方言的发音方式或发音习惯不可避免地使英语语音的学习发生或正或负的迁移,从而影响我们学习英语语音的效果。文章以语言迁移理论为出发点,总结出河南信阳方言的语音特点及其与英语语音的异同,认为在对信阳地区的学生进行英语语音教学时,教师应注重在比较方言与英语语音差异的基础上,选用有针对性的教材和影像材料,帮助学生了解英语的发音规则,并按照规则进行相应的指导训练。 相似文献
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赵小品 《湖州师范学院学报》2003,25(2):17-22
英语单词中辅音群和音节内辅音丛与发音的联系和规则，涉及英语音位序列的限制、词素的知识、音节的划分，对这些规则进行分析和归纳，可以加深我们对英语拼写和读音的认识。 相似文献
17.
许曦明 《宁波大学学报(教育科学版)》2009,31(1)
英语属于自由重音语言,重读音节配之于饱满元音,轻读音节辅之于弱化元音是平衡、和谐的语音格局.重音移位必然会破坏原有的音系结构,导致元音配置失衡,因而极有可能发生或显或隐的动态变化.把握这一基本理论无疑会帮助中国学习者提高英语听说能力. 相似文献
18.
陈凤然 《河北师范大学学报(教育科学版)》2011,13(5)
通过运用国内两个大学生口语语料库的数据进行统计对比,分析了非英语专业、英语专业四级和专业八级学生英语元音发音错误的现状。研究发现,大学生在习得英语元音过程中,随着语音学习的系统性和有意识练习的增加,元音习得呈发展性趋势。但到较高学习阶段,由于受母语负迁移作用而出现的僵化现象明显。 相似文献
19.
韩琪 《青岛职业技术学院学报》2001,14(2):67-69
就初中英语起始阶段的“字母与音标同步教学 ,语音集中 ,拼读过关”的教改实验 ,阐述了国际音标与字母同步教学 ,集中教授语音方面的知识的做法可以使绝大多数学生在规定的阶段内突破拼读和听音的入门关 ,较好地掌握语音技能 ,同时为具备初步运用英语的能力打下良好的基础。 相似文献