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技能训练加美术鉴赏是多年来美术教育的模式，然而这种模式已不适应当前对人才素质教育的要求。笔者认为美术教育的重心应转换，从技能向智能转换；美术教育的内容要拓展，从“美术”向“美育”拓展：美术教育的方法须改变，从以教师为中心向以学生为中心改变。让美术课堂成为学生拓宽知识的摇篮，成为学生渲泄智慧的乐园，成为学生完善人格的熔炉。 相似文献
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随着我国改革开放的进一步深入，英语的重要性越发凸显出来。现如今，我国英语教学正在逐渐从传统的“教师中心”模式向“学生中心”模式转换，这种转换带来的积极影响有目共睹。众所周知，“学生中心”教学模式改变了教师的一言堂，充分激发了学生的学习积极性，但是在实际教学实践中它仍存在着一些问题，值得大家一起研究和探讨。 相似文献
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社会发展需要的是具有积极主动参与竞争的人才，我们的美术教学必须改掉“依葫芦画瓢”式的盲从教学模式，通过参与性教学改变学生被动的学习心理，让学生养成“自主学习”、“主动参与”的习惯。一、变“教师中心”为“学生主体”１．完善教师形象，转变教学观念。在美术教学中，经常可以看到学生焦急地向老师询问自己的美术作品好不好。学生焦灼的眼神，充分反映出教师的权威。在传统的教学模式中，学生的一切学习活动都围着教师转，以教师为中心，学生被动消极地学习。但从现代教育观念看，学习过程主要是学生在学习，教师的“教”应该始… 相似文献
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当前，中小学课程改革正在迅速扩大实验范围。作为教师只有充分认清自身职能的定位，注重自身角色的更新，才能很好地迎接教育教学创新时代的挑战。构建交互式教学新模式，注重教师角色更新，具体说就是课堂教学模式必须从“广播式”向“交互式”方向转换。概括起来，这样转换需包括：A．从以教师为中心，转换到以学生为中心；B．从线性的记忆学习，转换到非线性的发现；C．从一体通用的标准化“生产”，转换为量身定做的个性化教学；D．从教师单向灌输，转换为愉悦有趣的人生经历。在这些转换中，教师是必然需要进行“角色转换”，即从单… 相似文献
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周晶 《零陵师范高等专科学校学报》2013,(12):187-188,193
传统的教师中心模式,是“以教师为中心,教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学的手段和方法向学生传授知识”。随着英语教学法的发展,任务型教学法已经逐渐显示出其教学优势,这种新型教学模式要求教师从根本上改变以往的教学角色。论文从理论和实践方面简要介绍了任务型教学活动理论以及对于教师角色转换的定位。 相似文献
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美术教育要使学生形成基本的美术素养,我们必须改变过去重知识传授轻学生能力培养的“传统”观念.教育需要尊重学生的首创精神,保护学生的创新积极性,鼓励学生在创新活动中的主动性.作为一线美术教师,必须从知识与技能、情感态度与审美价值等方面去制定教学计划,从“教教材”向“用教材”转变,在分析学情的基础上,巧设美术课堂作业,让美术教学更贴近学生的生活,培养学生自主创新能力. 相似文献
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本课为人美版小学美术第五册彩墨游戏（一）基础上的课程，是新课程小学美术标准“造型、表现”领域的内容。本课设计以构建主义的教学思想为指导，以学生为中心，强渊学生对知识技能的主动探索，主动发现和对所学知识技能运用的主动构建。 相似文献
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探究式教学通过“探究—创新”方式解决学生创新能力的培养问题。物理教学要改变单纯依靠教师知识技能传授的模式,以学生为中心,培养学生的创新意识。 相似文献
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培养现代工匠人才是推动经济社会高质量发展的现实需要,但却存在着人才培养目标模糊化以致技术技能分类式定位难改变、能力养成短视化以致全面发展复合型培养难实现、培养过程孤立化以致技能培养适应性对接难匹配、培养模式割裂化以致产教融合协同化育人难落地、职业成长阻隔化以致人才机制一体化设计有堵点等现实困境。为推进现代工匠人才培养,在实践中应围绕培养目标从“技能人才”向“现代工匠”转变、培养规格从“单一向度”向“多元维度”升级、培养场域从“在学校里”向“于职业中”拓展、培养模式从“相对割裂”向“跨域融合”转换、培养机制从“单侧施力”向“共同发力”延伸等思路构建变革路径及行动框架。 相似文献
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美术跨学科综合作业,作为促使学生把知识转化为技能技巧的一种教学实践活动,并不是美术和其他几门学科的简单相加,而要经过整合,使美术的作业系统从以学科为中心转向以学习者为中心,促进学生的全面发展。《美术课程标准》在《前言》中着重强调了要培养学生的创新精神和解决问题的能力,《美术课程标准》第三部分的“内容标准”要求通过“综合·探索”领域的学习活动, 相似文献
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张志军 《中国教育技术装备》2009,(33):113-114
现代教育媒体的发展,改变了传统美术教学“一支粉笔、一块黑板、一本书”的单调模式,它是当前教育的制高点。如何利用多媒体技术进行辅助教学,探讨多媒体教学模式已成为教育界关注的话题。本文从传统美术教学的弊端入手,重点论证多媒体技术与美术课程内容的整合,即信息技术与美术课程的整合,如何轻松地充实、拓展美术课程的学习内容,提高学生对美术课程的学习兴趣,为培养学生的艺术审美能力、艺术创作能力打下坚实的基础。 相似文献
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交际法教学是一种顺应时代的外语教学。教师的角色从传统教学的垄断变为学生学习的促进，即从“教师中心”向“学生中心”转变。本在肯定交际法教学的同时，着重阐述教师角色的具体转换。 相似文献
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由于当前美术课堂的教学内容基本以认知,技能为中心,以教师讲授、示范教学为主,造成“概念化”教学趋势,学生对美术课堂无法提起兴趣。因此。如何以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣,使学生感受到美术的魅力,领悟美术的价值,对初中美术教师来说显得尤为重要。本文就这一内容,从不同方面提出改进建议,使师生一起玩转美术课堂。 相似文献
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谭文旗 《阿坝师范高等专科学校学报》2013,(3):89-93
当前的语文阅读教学在以教师为中心转向以学生为中心、由教师分析讲解为主导转向以学生生发建构为主导、由培训学生语文技能技巧转向培养学生语文素养等方面做得还很不够。语文阅读教学必须从本质主义转向建构主义、从“对象－认识”转向“自我－澄明”、从语言工具论转向语言本体论。语文教师只有真正把握住语文阅读教学的特点、切实改变以“教”为中心的语文阅读教学方式,才能更好地促进学生语文素养的形成。 相似文献
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以生活为中心的美术“同心圆教学”是实现学科育人的重要途径,是以美育人的新思路。从基础的美术知识和技能教学到对意义的探寻不仅是操作上的转变,更是教育观念上的更新。从学生基础开始,建立知识和生活的联通,在理念上形成同心圆思维;从价值入手,梳理美术知识、美术技能和学习内容之间的关系,在教学上建立同心圆结构;以体验为中心,勾画价值和学科知识的交叉圆,在方法上形成同心圆教学策略,从而达成为生活而艺术的教育目标。 相似文献
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充分发挥美术教学中的范画作用□中科院兰州中学余义龙美术教学是一种直观的形象教学，它是通过教师一系列的教学方法和手段，向学生传授知识、技能、技巧，其中“范画”教学在美术教学中发挥着重要的作用。在十多年的美术教学实践中，我对“范画”教学的认识和体验有以下... 相似文献
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创新理念，有效提升高中美术教学成效 总被引：1，自引：0，他引：1
徐爱明 《中国校外教育(理论)》2011,(11):129-129
在当前的高中美术教育教学工作中,教师应当将工作着力点向全面提升学生的美术素养方面延伸,不仅要注重向学生传授美术基础知识,还要提高学生的美术技能和美术情感,为学生未来的发展奠定坚实的基础。作为美术教师,应当将教学改革作为重要突破点,全面提升教育教学成效。笔者多年从事高中美术教学工作,注重从激发学生学习兴趣、优化教学内容、改进教学手段、提升教学艺术以及拓展教学空间等方面入手,极大地提高了美术教学素质化程度,本文将作简要论述。 相似文献
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金晓华 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(5)
美术作为人文学科的核心之一，凝铸着浓郁的人文精神。新课程标准下的美术教育，应充分发挥美术的人文性，进行文化传承交流的教学。美术课程评价要贯彻素质教育的精神和“以学生发展为本”的思想，根本改变“像不像”、“技能性”等单一化的评价标准，体现美术的多样化、个性化、创造性等基本特征。《美术课程标准》中强调了评价主要是为了促进学生的发展，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生美术学习的兴趣需要。因此，教师在教学中围绕学生美术作业或创作来评价学生的美术学习，应以美术课程标准作为依据，探讨新的… 相似文献
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一、资源形式的主题化趋向性
长期以来。在基础教育阶段学生的学习都习惯在一个一个的科目中学习系统的知识，各科目之间的知识系统缺少关联。为了改变这种局面，贯彻新一轮基础教育改革的精神，新课标要求应用模式应以学生为主体，超越单一的“以学科为中心”。突出“领域意识”和“问题中心”。学生的学习目标已不再是学习一堆互相不关联的知识和技能，而更强调利用学到的知识和技能解决问题。基于这样的发展趋势。教学过程、评估方法和学习资源的形式也发生了相应的变化。从教学设计的角度来说。 相似文献
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当前,基础教育的紧迫任务是实现“应试教育”向素质教育的转变。美育是素质教育的一个重要方面,它在促进学生全面发展和健康个性的成长中起到不可忽视的作用。中小学美术课教学大纲明确指出,美术课“是对学生进行审美教育的重要途径”,“它对陶冶情操,启迪智慧,促进学生全面发展,具有重要作用。”因此,通过教学向学生进行审美教育是中小学美术教学的首要任务。 美术学科之所以从过去的“图画”改称为“美术”,说明其涵义广了,内容也更为丰富。它不仅仅是教会学生图画的技巧,更重要的是负有指导审美鉴赏的任务。然而,在中小学美术教学过程中,往往存在着重“术”轻“美”的现象,只满足于对学生进行绘画技能的简单传授和练习,忽视进行美学原理、审美知识和根据美术教学的具体形象的特点开发学生智力、提高想象能力和创造能力的培养,以致未能真正地完成美术教学的任务,达不到教学大纲提出的教学要求。这种现象必须改变。 相似文献