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目的是提高马克思主义基本原理概论课程的教学实效性,改进教学方法,完善教学手段,最终达到提高学生思想政治素养的目的.方法是通过构建“原理课”“3×3”交叉立体教学模式,具体包括构建“研究、互动与实践”三位一体的总体教学模式、构建“问卷调查、因材施教与情景虚拟”三位一体的研究型教学模式、“师生互动、生生互动与师师互动”三位一体的互动型教学模式、构建“课内实践、校内实践与校外实践”三位一体的实践型教学模式和构建“学生评教、教师互评与督导评教”三位一体的教学评价模式.结论与结果是通过教学改革可以解决相同教学内容与不同教学对象之间的矛盾、理论的美好与现实的残酷之间的矛盾、教学内容多与授课时间少之间的矛盾、理论性强与实用性差之间的矛盾以及“知”与“行”之间的矛盾. 相似文献
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构建研究型大学师生互动本科教学模式 总被引：19，自引：0，他引：19
本文针对我国研究型大学本科教学主体模式中师生互动的明显不足 ,在多视角剖析其成因的基础上 ,提出了全面构建研究型大学特有的、课内课外一体的师生互动本科教学模式的框架和思路。 相似文献
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如何提高本科教学质量是研究型大学面临的一个重要课题。本文针对《应用光学》课程的特点以及当前教学中存在的不足,结合学生的特点与培养目标,初步探索了研究型教学模式在"光学系统"教学中的应用,取得了较好的教学效果,为下一步在《应用光学》课程教学中全面实施研究型教学模式打下了基础。 相似文献
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在2002年出版的《上海市普通中小学课程方案》中将研究型课程明确地分为两种类型:一是单独设立,从学生的兴趣和经验出发,由学校、教师和学生共同开发并实施,称为研究型课程Ⅰ;二是置于基础型课程和拓展型课程之中,结合学科内容进行研究性学习方式的渗透,称为研究型课程Ⅱ。研究型课程Ⅱ是研究型课程的重要组成部分,在平时的课堂教学中可以较多地运用。此类课程一般要依托特定的学科知识内容展开,教学时既要重视学习的开放性,又要强调特定学科知识和学科能力培养的目标。如何设计此类课程,使学生在每天的主要学习时间段———课堂教学中获得发展,学习方式得到突破,能力得到培养,这是笔者在思考和实践的。笔者认为根据研究型课程Ⅱ的要求设计《科学》学科的教学可以从以下几方面进行。1互动学习互动学习包涵着师生互动和生生互动,在教学活动中体现教师的主导地位和学生的主体地位。教与学在互动中相互促进。1.1提供活动,探究主题教师提供围绕教学目标设计的课堂活动,引导学生在活动中探究主题。活动中学生产生真实体验,由感而发围绕主题进行探究,探究有着具体的媒体。在进行“错觉“教学时,先让学生体会错觉。在体会错觉前提出问题:我们的感觉是如何产生错误的?教师提供活动... 相似文献
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课程教学模式改革是开放教育试点工作的核心和关键。我们已经在《国家赔偿法》这门课程的教学中初步构建起了“基于网络的双互动”的教学模式。具体而言,以《国家赔偿法》网络互动课程为载体,运用BBS、E-mail、QQ等网络互动工具,实现“教师——网络——学生”双互动和“学生——网络——学生”双互动。这一创新性教学模式大大激活了学员的学习热情,收到了较好的学习效果。 相似文献
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龚世学 《南阳师范学院学报》2012,11(5):92-95,99
互动式教学模式是一种开放性、多向性、启发性的教学模式。互动式教学模式在具体的教学实践过程尚存在一些亟待解决的问题,处理不好,往往事倍功半、收效甚微。针对这些问题,结合《文学理论》教学的实际,笔者提出了优选互动节点、活用互动方式、构建互动平台、营造互动环境等四点策略。以兹为互动式教学模式全面、深入、有效的展开提供借鉴,为我校本科教学工作改革尽绵薄之力。 相似文献
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阐明对传统的《高等数学》习题课教学模式改革的必要性,并提出了"多维互动性研究型《高等数学》实践课教学模式".该模式典型的特点是在研究与探索基础上实现"多维互动性",真正体现了学生的主体作用.通过具体案例的分析,展示了该模式在提高本科学生分析和解决问题的能力以及培养其创新思维能力等多方面的优势. 相似文献
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结合《金融学》教学实践,本文从案例教学、互动式教学、课堂讨论加撰写学术论文、社会调查加专家讲座、金融学实验以及建立科学的学生学习质量考核监控体系与创新考试方式结合等方面,对《金融学》实践性教学环节设计进行探讨,以期提高《金融学》教学效果。 相似文献
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研究型教学是一种有效的、实用型的教学模式,《环境微生物学》课程的应用性特点决定了其采取研究型教学的必然性。针对《环境微生物学》课程的特点,分析了课程教学改革的研究现状以及研究型教学改革的必要性,在此基础上提出了课程研究型教学改革的几种模式,期望通过这些改革探索能够提高《环境微生物学》课程的教学质量,实现创新人才培养的目标。 相似文献
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阐明对传统的《高等数学》习题课教学模式改革的必要性,并提出了“多维互动性研究型《高等数学》实践课教学模式”。该模式典型的特点是在研究与探索基础上实现“多维互动性”,真正体现了学生的主体作用。通过具体案例的分析,展示了该模式在提高本科学生分析和解决问题的能力以及培养其创新思维能力等多方面的优势。 相似文献
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武秋芳 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
互动属于一种有效的教学模式,对活跃小学数学课堂氛围很有成效,也可以让学生在互动中发展思维,有利于学生综合能力的提高。本文对互动交往策略展开了分析,明确了其在小学数学课堂教学中的应用。 相似文献
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以"全人"的教育理念和"人本主义心理学"以及"建构主义学习观"理论为基础,从文化背景知识的导入、教材文本的分析、课堂讨论以及课后作业等《综合英语》课堂教学的主要环节探索了研究型教学模式,有助于研究型教学模式在课堂教学中的实现,有助于提高学生的人文素养,培养学生的批判性思维以及终身学习的能力和意识,为英语专业学生的继续学习打下坚实的基础。 相似文献
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研究型教学是高校提升本科教学质量的一种有效教学模式。本文以国防科技大学《电工与电路基础》课研究型教学为例,介绍了课程在教学理念、教学整体设计、教学方法和手段、教学组织等方面进行的教学改革以及取得的成效。 相似文献
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高校思想政治理论课多维互动教学的理论与实践——基于大班教学环境的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
欧健 《天津市教科院学报》2011,(6):19-21
因客观条件所限,高校思想政治课普遍采取大班额教学,其缺陷在于：不利于师生之间互动、沟通、交流的深入。在大班教学环境中,思想政治理论课采取多维互动教学模式,可以有效化解其弊端。近年来中外学者从教育学、心理学、语言学等方面对多维互动教学模式进行了大量的理论论证,多维互动教学模式有其坚实的理论基础。高校思想政治课大班额教学模式的实施可以从课堂互动和课外互动两个层面进行。课堂层面主要包括师生互动、生生互动和人机互动。课外层面主要包括学生与社会互动和学生与网络互动。 相似文献
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根据《发酵工程》的课程特点,结合我院生物科学专业学生的专业特点,开展了研究型教学模式在《发酵工程》课程中的应用,为今后开展研究型教学提供参考并促进研究型教学改革的进一步完善。 相似文献
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数学公共课研究型教学模式之研究 总被引：3，自引：0，他引：3
杨芳 《湖南广播电视大学学报》2005,19(1):15-17
研究型教学模式是高度信息化社会、素质教育理念下形成的一种现代教学模式，研究型教学模式与研究性学习和探究性学习在教学目标上具有一致性，但研究型教学模式更关注学生的情感体验、知识运用和研究能力的增强。远程高等教育中数学公共课的研究型教学以实用课题为中心，以课题研究为手段；强调教师和学生互动。以全面掌握和熟练运用数学知识点解决实际问题为课程教学目标。把握好教学目标设置、研究课题选定、研究型学习小组搭配、教师指导、教学成果评估等教学环节。研究型教学模式是高等教育中数学公共课教学模式改革的方向，需要不断的深化和探索。 相似文献
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《数学新课程标准》指出：要改革单纯教师讲、学生听的＂注入式＂教学模式,给学生提供观察、操作、实验以及独立思考的机会,把教学过程变成师生交往、共同发展的互动过程。为此,笔者探索出在小学数学课堂中构建＂主体型＂教学模式,可以充分发挥师生的积极性、主动性和创造性,让学生在民主、宽松、和谐的教学氛围中,主动地得到全面发展。 相似文献
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教学研究型大学本科教育模式的构建 总被引：3，自引：0，他引：3
坚持教学与研究的密切结合,是教学型研究型大学的优势,也是人才培养过程中最重要的教育理念。学校应充分利用学科建设中的科研优势、人才优势和设备优势,抓好基础性的本科生教育,构建科研与教学共生的本科教学模式。包括:将“寓学于研“的研究型教学理念贯穿于人才培养全过程、引导学生建立以研究为本的学习方式、构建师生互动的研究性课堂教学模式,打造以培养学生研究素质为核心的科研训练平台,建立并完善适应研究型教学的本科教学管理模式等。 相似文献