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小其 《山西教育(综合版)》2005,(9)
2002年有一位老人坐着轮椅出席在全国政协礼堂举办的“中国少年数学论坛”开幕式,他为青少年写下了“数学好玩”四个大字,并在讲话中殷殷寄语:“中国是数学大国,大不一定强,想成为数学强国,要靠你们。”他就是有史以来唯一获得世界数学界最高荣誉“沃尔夫奖”的华人,被称为“微分几何之父”的陈省身。1911年,陈省身在浙江嘉兴出生,他的少年和青年时代是在天津度过的。那时候,他完全不了解数学可以成就一个事业,但在各门功课中,数学最好。他对数学有着浓厚的兴趣和强烈的学习欲望,他觉得要学好数学,进入数学的花园,就要准备刻苦。进入数学花… 相似文献
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我一直认为特级教师之所以能成为“特级”,是因为他们都有与众不同的见地,如邱学华老师提出“尝试教学”、李吉林老师提出“情境教学”、张齐华老师提出“数学文化”……2010年,我校校长陈士文（特级教师）在扬州市小学数学名师工作室挂牌仪式上提出了“智慧数学”,他认为：数学是一种智慧, 相似文献
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一、什么是数学的“再创造”学游泳的最好方法是在游泳中学习游泳。那么这种方法在数学的学习上行不行得通呢？国际著名的数学教育家弗赖登塔尔的回答是肯定的。他强调数学教学是一种活动。他在《作为教育任务的数学》一书中提出 :“学一个活动的最好方法是做。”为此 ,弗赖登塔尔提出了“再创造”数学教学思想。什么是“再创造”呢？就是让学生在现实活动中通过自己的实践和思考去“创造”、去获得数学知识 ,而不是生吞活剥的将数学知识灌输给学生。这里的“创造”指的是主观意义即从学生的角度出发的创造。“再创造”数学学习有两个最突出… 相似文献
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波利亚(1887—1985)是一位著名的美籍匈牙利数学家、数学教育家,他曾以数十年时间致力于“数学探索法”与“解题思想方法”的研究,他的数学方法论巨著《怎样解题》、《数学与猜想》与《数学的发现》对现 相似文献
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黄桂林,1955年5月生,全国优秀教师,江苏省特级教师,现任教于江苏省泰兴市襟江小学。多年来,他在语文教学和教研的园地里,辛勤耕耘,执着追求,在省以上教育杂志发表教学论文460多篇150多万字,其中连载20多个系列200多篇。他经过10多年的努力,创立了“假设导读法”,《教师报》曾以《黄桂林和他的“假设导读法”》为题,介绍他探索“假设导读法”的历程。这是1988年,此时,他涉足教研还不久。一天,他翻阅杂志,“假设”又一次跳入眼际。多少次目睹“假设”,可它总在数学教学中运用,难道它是数学教学的专利吗?语文与数学虽学科不同,但教学目标和教学… 相似文献
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晋东南地区数学学会理事、襄垣县一中数学教师秦奂,在与疾病搏斗中,以顽强的毅力编写出适宜初中学生学习数学入门的专著——《数学诗》。现年六十岁的数学教师秦奂,一九五二年毕业于山西大学数学科。在此之前,他中师毕业后已当了七年教师。在反右斗争和十年内乱中,秦奂同志的身心受到严重摧残,一九七九年“右派”问题改正后,他精神焕发,在数学课堂上大显身手。一九八一年他患了窦性综合症心脏病,于一九八二年暑假离校休养。病休期间,他回忆自己在童年时代,老师教给学生的数学口诀:“五百铜钱雇月工,二十一天要下工,多给一分我不要,少给一厘我不行”,“隔墙听得客分银,不知人数不知银,每人四两余四两,每人半斤少半斤”(旧时16两为一斤)。这些“顺口溜”曾引起秦奂的学习兴趣,使他逐步迈入数学殿堂。他 相似文献
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沈本领 《初中生世界(初三物理版)》2002,(29)
９月的北京，天高云淡，阵阵凉爽的秋风送走了夏日的炎热。倍受世界瞩目的２００２年国际数学家大会刚刚在这里落下了帷幕。本次大会上最耀眼的明星无疑就是世界数学界的最高奖———菲尔茨奖的获得者：法国数学家洛朗·拉佛阁和美国数学家弗拉基米尔·沃沃斯基。９月４日，记者有幸在北京中科院数学与系统科学研究所李克正教授、扶磊研究员的引荐下，对法国数学家洛朗·拉佛阁先生进行了采访。记者（以下简称“记”）：尊敬的拉佛阁先生，您好。菲尔茨奖被认为是国际数学界的诺贝尔奖，数学家都把能获得菲尔茨奖当作最高荣誉，我首先代表《… 相似文献
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“运用数学的思维方式进行思考”是数学课程的重要目标.特级教师汤卫红所倡导的“儿童数学”教学主张认为:数学思维的抽象性、严密性、深刻性与儿童思维发展的阶段性特征之间的矛盾是“儿童数学”所要解决的一对主要矛盾.如何基于儿童的思维特征,促进儿童在数学思维本质特征方面的初步发展是“儿童数学”必须作出实践应答的问题.汤卫红老师用自身的课堂实践诠释了如何帮助儿童找到发展数学思维的“高速公路入口处”,给儿童“带得走”的东西,让儿童一路走得顺畅,不断向目标胜利迈进.下面就以他在宿迁举行的2013年江苏省“教海领航”活动中执教的“用‘倒推’的策略解决问题”一课为例,欣赏他对发展儿童数学思维的精彩课堂演绎. 相似文献
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恩格斯在他的名著《自然辩证法》中提出:“数学:辩证的辅助工具和表现形式。”又说“蔑视辩正法是不能不受惩罚的。”他又在《反杜林论》这本名著中指出:“要辩证而唯物地了解自然就必须熟悉数学”;“要确立辩证的唯物主义的自然观,必须具备数学和自然科学的知识。”革命导师从两个方面论述了数学与辩证法的关系。他在这里所指的“数学”,主要是指变量数学而言。这一点可以从下述两段引文中得到佐证:1、“数学中的转折点是笛卡儿的变数。有了变数,运动进入了数学,有了变数,辩证法进入了数学……。” 相似文献
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成安宁 《小学教学(数学版)》2008,(3):8-11
在我国小学数学界有一位老师,他数十年如一日,一直从事小学数学教学的实践与研究,从“计算教学探索”的研究到独创性地构建了“新思维数学”教学体系,为我国小学数学教学创造了众多宝贵的财富。他就是著名特级教师——张天孝。张老师不仅从事小学数学教学研究,他还在对小学生数学思维能力发展进行深入实践研究的基础上主编了以发展学生数学思维能力为主的《现代小学数学》《新数学读本》等教材。2007年8月,由其主编的《新思维小学数学》通过了教育部的立项审查。他在发展学生数学思维能力方面成绩卓著,为此,我们特地采访了他。 相似文献
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邵启昌 《成都教育学院学报》1999,(2)
秦九韶,字道古,生卒约公元1202-1261年,宋·普州安岳,即今四川省安岳县人。中国南宋时代卓越数学家。他的数学巨著《数书九章》,继承发展了秦汉时代的《九章算术》,综合概括了宋代以前中国传统数学的主要成就,特别是他所创立的“大衍求一术”(一次同余式组解法)和“正负开方术”(高次方程数值解法),更是标志着中国古代数学的顶峰,代表了中世纪世界数学发展的主流与最高水平!美国著名科学史家萨顿(G Sarton)称秦氏是“他那个民族,他那个时代,并且确实也是所有时代最伟大的数学家之一。”他当之无愧地受到世界科学界的赞誉和尊敬。 相似文献
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邵红能 《中学数学教学参考》2011,(3):69-72
克雷数学研究所（ClayMathematicsInstitute）宣布的七个“千年难题”之一的“庞加莱猜想”已由俄罗斯数学家佩雷尔曼解决,2010年6月8日,世界上一批最优秀的数学家聚集在巴黎,给佩雷尔曼颁发“干禧数学奖”．克雷是个业余数学爱好者,他出资建立了一个克雷研究所,靠集体的力量,招了各方面的专家, 相似文献
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数学教育的“再创造”教学方法,是荷兰数学家和数学教育家费赖登塔尔提出来的。他批评传统的教法“将数学作为一个现成的产品来教”、“只是一种模仿的数学”。我国传统的教法也是一题为一例,通过例题示范让学生模仿。这种“模仿数学”培养出来的学生往往只能“模仿”而不利于“创造”,费赖登塔尔说：“将数学作为一种活动来进行解释和分析,建立在这基础上的教学方法．我称之为再创造方法。”他强调：学习数学的唯一正确方法是让学生进行“再创造”,也就是由学生本人把要学的数学知识自己去发现或者创造出来;教师的任务是引导和帮助学生去进行这种“再创造”。 相似文献
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著名教育家弗赖登塔尔提出“再创造”教学理论,他认为“学习数学唯一正确的方法就是实行‘再创造’,‘再创造’应贯穿于数学教育的全过程。数学是一种活动,必须在创造数学中学习数学”。本文梳理了“再创造”教学理论的文献,将其与数学概念教学结合,提炼了“再创造”教学模式下数学概念教学的实施策略。 相似文献