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很多同学的作文选材陈旧,尽写一些人家写“烂”的材料。写人的作文,不是写妈妈关心“我”生活,就是写爸爸辅导“我”学习;记事的作文,不是写 相似文献
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数学解题——想说爱你不容易——关于高中生数学解题的调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
曹凤山 《中学数学教学参考》2005,(5):31-33
1 问题的提出，一位学生在其数学笔记的扉页上工工整整地写着：如果有来世，再不学数学!据说，这位同学的数学成绩还可以．对中学生而言，“学数学”的最直接的表现就是做数学题．所谓“再不学数学”大致就是再不想解数学题的意思． 相似文献
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古人说"无一物不可以入文""遵四时以叹逝,瞻万物而思纷",能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海,写作信息无可限量。然而,农村孩子见识不广,阅读面狭窄,对生活缺乏细致地观察、体味,又不会灵活地运用课堂这座丰富的材料库,因此就经常"巧妇难为无米之炊"了。常见一些同学作文,写歌颂老师的,不是深夜批改作业,就是背生病同学上医院,再不就是语重心长一番话说得"我"幡然醒悟;写好人好事的,不是乘车让座,就是拾金 相似文献
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我儿子上小学四年级,挺聪明,好多奥数的难题他都能做出来,可无论平时写作业还是大小考试,就有个粗心马虎的毛病。考试成绩总是八九十分,错的地方往往不是不会,而是因为马虎造成的。例如,做算术题不是把“ ”号看成“-”号,就是把“6”看成“9”,再不就是忘了写得数;语文考试不是把字的偏旁放错了地方,就是少一撇、多一点;回家写作业也很少有完全对的时候。我们伤透了脑筋,怎样纠正孩子马虎的毛病呢?安徽宿州于永杰“我们的孩子挺聪明的,可是总考不了100分,这马虎的毛病可怎么治啊?”不少家长为此犯愁,家有“小马虎”怎么办?产生马虎的原因是… 相似文献
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某日,笔者与正上初中一年级的儿子发生了争执。事情是这样的:好动爱玩的儿子不是去踢球,就是去找同学玩,再不就是玩电脑。我有些不高兴,就对他说:“你不要老想着 相似文献
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阎永锋 《语数外学习(初中版)》2009,(7):25-26
一些同学写不好借景抒情的文章,不是觉得无从下笔。就是觉得即使有感情也抒发不出来。其实,借景抒情是有“讲究”的,不了解这些“讲究”,盲目地去写,怎么能写得出、写得好呢？ 相似文献
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倪梅梅 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2005,(6)
上海市三水中心小学的王琳同学来信问:平时我爱看课外书和作文选,于是写作文的时候,常常不知不觉地照着这些“范文”写了下去。我很苦恼,我该怎么办呢?倪老师:避免顺着“范文”的路子写,就是要让自己的作文具有个性而不是共性。具体说来,王琳同学或其他有这种苦恼的同学,可以试 相似文献
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今天是关于读后感的专题写作课了。奇老师告诉我们,对小学生来说,写读后感实在是个恼人的话题,很多时候会感到无从下手,问题的症结就在于不知读后感该“感”些什么才好。奇老师说最“臭”的读后感是通篇狂抄原文,而“感想”却不知所云。有的同学来一句“读了这篇文章让我很受启发”就算完事,也不知“感想”在哪里,“启发”是什么(我暗自庆幸这不是我干的)。再不就是谈感想时或东拉西扯,或不懂装懂,把自己打扮得像个哲学家,谈一些荒唐可笑的观点。还有就是容易患“不联系实际”的毛病。老师当然没忘给我们做些可操作性强的要求:叙述原文一定… 相似文献
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作为一名语文老师,我很头疼学生写的字:有的东倒西歪像被台风扫荡过的禾苗;有的左右连体像绞成一团的乱麻;有的张牙舞爪像要咬人的螃蟹……我千思百想:如何让他们改掉坏习惯,认认真真地写出工整的汉字来呢?最后,我设计了这样的实践活动:作文讲评课上,我如往常一样从书写讲起。我说:“我们很多同学写不好字,是因为习惯成自然的结果,我们都觉得某个字就是这样写,其实并不是这样的,不信,我们来做一个实验,好不好?”“好!”专心听课的同学表现出极大的热情,走神了的同学赶忙问同桌发生了什么事。我接着说:“我们的实践活动就是反写汉字,我们平时… 相似文献
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十一册第七单元的作文训练要求是:“从你和同学之间发生的值得回忆的事中,选一件写成一篇作文,注意写出这个同学的特点,并适当写一点这个同学的内心活动.”根据题愈,写作前我向学生提出了这样几点要求:①写一件发生在你和同学之间的值得回忆的事;②记叙的要素必须交代清楚.③要抓住人物的特点(是同学而不是自己);④写出自己的内心活动(题中要求写出“这个同学”的内心活动,我认为既然是要求写“你和同学之间”发生的事,那么“必然要用第一人称来写.既然是第一人称,那么“我”怎么会知道”这个同学”的内心活动呢?我认为题的要求有误,故改为写自己的内心活动.); 相似文献
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“解老师，咱们班的师某某同学在课堂上不但不听讲，还总是捅前边的同学，也不让前边的女同学听讲……”英语老师怒气冲冲地来告状。“解老师，咱们班的王某某同学不管我怎么说就是不写科学作业。”科学老师也气呼呼地来告状了。唉，其实，在我的语文课堂上又何尝不是变化多多呢! 相似文献
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时下,中小学生写作文一个通病就是空洞、干瘪。写人,不是“目光炯炯”,就是“精神抖擞”;写树,不是“枝叶茂盛”,就是“参天耸立”;写花,不是“姹紫嫣红”,就是“绚丽夺目”。每逢作文,许多学生冥思苦想,搜肠刮肚,把记忆仓库彻底清理一遍,把古今中外的名言警句改头换面,好不容易才能凑成一篇“杂文”。我认为,要想改变这种状况,就必须下大力气丰富学生的想像,培养学生的想像力,让“想像”在学生习作的天空里飞翔。 相似文献
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陈培 《阅读与作文(高中版)》2005,(12)
我们知道,从2001起,高考作文中就增加了“感情真挚”的写作要求,目的是让学生写出真情实感,写出有思想、有内容的好文章来,而不是虚无、空洞的文章。可学生写起作文来,总是:写自己不真、写家庭不亲、写学校不新、写社会不深。不少同学的文章反映的思想内容,要么是“矫情”,要么就是“假情”。 相似文献