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《校园英语(教研版)》2015,(35)
英语是一门语言,学习英语的关键是培养和提高"听、说、读、写"四种基本能力。在这四种能力的培养过程中,培养听的能力尤为重要。因为听力是英语学习的基础。但目前中学英语听力教学正处起步阶段,如何合理、有效提高中学生听力水平,一直是广大教师思考的问题。 相似文献
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中学英语教学的目的之一在于培养学生使用英语进行交际的能力,即英语的听、说、读、写的能力。听力是接受和理解口头信息的交际能力,听是说的基础,是最基本、最重要的语言能力。注意并加强听力教学方法的探索与研究,是提高中学英语听力水平的关键所在。 相似文献
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中学英语教学的目的之一在于培养学生使用英语进行交际的能力,即英语的听、说、读、写的能力.听力是接受和理解口头信息的交际能力,听是说的基础,是最基本、最重要的语言能力.注意并加强听力教学方法的探索与研究,是提高中学英语听力水平的关键所在. 相似文献
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中学英语教学的目的之一在于培养学生使用英语进行交际的能力，即英语的听、说、读、写的能力。听力是接受和理解口头信息的交际能力，听是说的基础，是最基本、最重要的语言能力。注意并加强听力教学方法的探索与研究，是提高中学英语听力水平的关键所在。 相似文献
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一、中学英语听力教学现状中学英语教学不外乎听、说、读、写四种重要技能的培养，而这四种技能中，听是获得语音信息及语言感受的主要途径，也是提高其他技能的基础，因而尤为重要。在英语学习中，只有通过多听、多读、多交流才能增强语感，获得知识语言的辨别能力。 相似文献
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正英语作为一种语言,其教学的实质就是交际,英语教学的目的就是要培养学生运用语言进行交际的能力,即听、说、读、写四种技能。其中"听"居于这四种技能之首,可见其在英语学习中的重要性。然而在目前的中学英语教学中,听力教学依然是薄弱环节。因此,在中学英语教学中,如何加强听力教 相似文献
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听力是构建完整语言体系的重要组成部分,也是中学英语教学中必不可少的重要一环。在英语学习中,听力也理所当然地占据着听、说、读、写四种能力之首的重要位置。同时．伴随地球村一体化的发展趋势．教育部新课程标准的出台,听力在中学英语教学中受到了前所未有的重视。但因为听力在英语教学中曾是倍受冷落的“灰姑娘”．所以如何提高中学生英语听力的教学质量成了我们急需研究的一个新课题。 相似文献
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“听”位于英语听、说、读、写四项基本技能之首。有关统计资料显示,在掌握外语知识的四种练习方式中,45%在于“听”,其余的“说”占30%,“读”占16%,“写”占9%。在高考试卷中,听力的分值高达30分,这说明在英语学习中听力十分重要。然而,听力教学历来是中学英语教学的薄弱环节。因此,如何加强英语听力教学,对学生进行听力训练,帮助学生掌握听力技巧、提高听力理解水平等,是每 相似文献
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中学英语教学,主要是通过“听、说、读、写、译”的训练,全面培养学生“听、说、读、写、译”的能力,达到能用英语流利地进行语言交流的目的。为了实现这一教学目标。英语教师不但要从“听、说、读、写、译”诸方面认真进行教法研究,还应该注重“五种能力”并重培养过程中的学法研究。 相似文献
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听、说、读、写是英语学习的四个重要环节,其中听力环节,是英语学习中最重要也是最基础的环节。它是沟通和交流的关键,也是提高和进步的源泉。中学英语听力教学,是培养学生语言能力,提升综合素质的重要课程。本文概述了交互模式的含义,指出了交互模式运用到中学英语听力课中的必要性,并为交互模式的应用提出了建议。 相似文献
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学生要学好一门外语,必须掌握该门语言的四大基本技能：听、说、读、写。其中“听”这方面的训练是首要的,也是至关重要的。语言学家认为,说的能力与听的能力密切相关,人们只有能够听懂了,才能说得清楚,可见培养听力是学好英语的关键。“听力”作为一项能力,也是我国中学英语教学培养的目标之一。在学习英语的过程中,学生往往难以甚至无法跟上所听材料的语速,不了解说话人的语言表达特点而无法理解其意思。听力是许多学生的薄弱环节,特别是初学者。 相似文献
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尹慧敏 《新课程导学(上)》2012,(1)
学习英语的关键是培养和提高“听、说、读、写”四种基本能力.在这四种能力的培养过程中,培养听的能力尤为重要,它是“说”“读”“写”的先决条件,只有听懂了,听的能力提高了,才会说、读和写.然而,“听力”是一种要求较为高级的思维活动,所以学生在听力方面较薄弱应属正常,关键在于找到原因和对策. 相似文献
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中学英语教学,主要是通过“听、说、读、写、译”的训练,全面培养学生“听、说、读、写、译”的能力,达到能用英语流利地进行语言交流的目的。为了实现这一教学目标,英语教师不但要从“听、说、读、写、译”诸方面认真进行教法研究,还应该注重”五种能力”并重培养过程中的学法研究。 相似文献
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崔琴 《语数外学习(高中版)》2013,(4):161-161
在中学英语教学中,共有五项基本教学内容,即:听、说、读、写、译。其中,听是获得英语语言信息的重要途径,然而,许多学生都有惧怕听力的心理,这使得中学英语听力教学成了薄弱的环节。那么,如何提高学生的听力技能呢? 相似文献
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英语视听课是英语专业课程中的一门重要课程,听力也是英语学习的重要组成部分。然而孤立片面的英语听力训练教学并不能有效地提高学习者的听力能力,反而让学习者厌恶、畏惧听力,对英语学习失去兴趣和信心。究其原因是只把听力当听力教,而忽视了听和说、读、写的关系,忘记了听、说、读、写是一体的。整体语言教学理论强调语言的四要素听、说、读、写是一个整体,不可分割,互相影响。所以,在教学中也应遵循这一规律。听力课堂上,听、说、读、写相结合,相互促进,以说带听,以读促听,以写促听;从而可以提高英语听力教学效果,提高学习者的听力理解能力和英语综合能力。 相似文献
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刘立平 《天津市教科院学报》2000,(1):47-48
现代语言教育理论高度重视“听”在语言学习和语言使用中的作用.在听、说、读、写四种技能中,听是最基础、最重要的技能,它不仅是获取语言信息的主要途径, 还是提高其它技能的基础.听力教学越来越被英语教师所重视,并科学地融入到英语教学的过程之中.然而,从近几年的中学英语测试情况分析,听力较之词汇、语法、 相似文献
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《中学英语教学大纲》中规定,“中学英语教学要发展学生听、说、读、写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,更侧重培养学生的阅读能力。”英语阅读能提高读者的认识能力,从而促进其他三种技能（听、说和写）能力的提高。阅读也能使人增长见识,拓宽视野。英语教学的核心是课文阅读教学,英语阅读能力的提高是我们学好英语的关键。 相似文献