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张雨仁 《中国小学语文教学论坛》2001,(18)
著名特级教师钱梦龙先生说过：“文言文，首先是‘文’，而不是文言词句的任意堆砌。……目前文言文教学最大的弊病是什么一言以蔽之，曰：有言无文。”此言极是，“于我心有戚戚焉”。先看两例。笔者于１９９７年１０月７日听了某老师上的一堂高一的课，课题为《邹忌讽齐王纳谏》。他的这节课的教学程序是这样安排的：一、回顾一下单元知识短文《怎样学习文言文》的内容要点。二、检查课前准备情况。分别请一男生、一女生上黑板默写“文言文学习六要点”。“六要点”中，除“文学、文化常识”外，其余的五点就是１９９６年《考试说明》中“… 相似文献
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从农村小学实际出发，把校本教研的重点放在了“文本”研究上。以“文本”为载体，以“课堂”为研究平台，把“教”与“研”融为一体，充分发挥教师个人、集体在校本研究中的主体作用。积极开展集“研课、备课、说课、上课、评课、写反思”为一体的“五课一反思”文本研究活动。 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(4)
韩国各年级的道德课都由“个人生活”、“家庭近邻学校生活”、“社会生活”、“国家民主生活”四部分组成,每部分包括五个教学要素,根据要素编排各年级的具体教学内容。围绕这些教学要点,韩国的道德课按照年级特点安排具体教学。从小学一年级到二年级,道德教育课的名称是“正当地生活”。三到六年 相似文献
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反思构建个人化理论反思,是科研中常用的一个术语。不少人认为,反思就是“找不足”,这是一种误解。我们是不是可以变换一种说法,反思是“找问题”呢。也就是说,反思是发现问题,分析问题,提出解决问题的思考或办法。就内容而言,可以就一个具体的问题进行专题反思,如“阅读的个性化”;也可以就突出的问题进行整体反思,如“自己上的课有哪些成功”。就形式而言,可以即时反思也可以延时反思,可以是课后反思,也可以是课中、课前反思,还可以是持续反思。反思一定要有理论价值,参照标准就是课程改革新理念。用“反思”进行研究,应该注意两个要点:一… 相似文献
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人教版小学语文课标实验教科书从五年级上册开始,每册教材安排了一次“单元集中编排、课内外融为一体”的大综合性学习：五年级上册第五单元“遨游汉字王国”,下册第六单元“走进信息世界”;六年级上册第六单元“轻叩诗歌大门”,下册第六单元“难忘小学生活”。每一次大综合性学习都由“单元导语”“活动建议”和“阅读材料”三部分组成 相似文献
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评点：折飞机，既是手工能力的培养，又与学生生活与游戏紧密结合，容易体现“运动参与”。评点：体现了学科综合。“课标”要点：■关注学生个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。（请关注教案最后部分）■和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。（请关注教案“第六”部分）■注意整合课外、校外体育课程资源。（请关注教案第二、三、七部分）平均心率120次/分密度45-50%心理负荷好器材录音机一台、纸79张，纸飞机1架，报纸1张。学科：小学体育年级：一年级学校：郫县三道堰小学教师：王发勇五、(5')游戏“打雪仗”1组织：散… 相似文献
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<正>课前思考：1.基于学情把握教学起点。了解学情是教学目标设定的基础，也是教学策略选择与教学活动设计的落脚点。备课前，只有对学情进行全面分析，课堂教学才能有的放矢。“圆柱与圆锥的认识”是人教版六年级下册第三单元的教学内容，但在此次教学评审活动中教师的教学对象为五年级的学生。五年级的学生学习六年级的内容具有较大的挑战，也成为制订本节课教学目标最大的思考点与突破点。为衔接本节课的学习，该班学生在一周时间内粗略学习了“长方体和正方体的认识”“圆的认识”两大板块知识内容。 相似文献
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一般说来，教师特别是青年教师在备课时往往比较重视课前备课，而忽视了课后教学经验的逐步积累和总结。大量的事实证明：“教后反思”是提高教师教学效果的有效途径之一。近十年来，本人在教学的同时，一直坚持“教后反思”，从中得益匪浅，现将自己一点不成熟的做法和想法介绍如下： 一、教后反思的基本内容 “教后反思”是对教学工作进行自我总结的一种形式，其目的是扬长避短，促进自身素质与教学质量的提高，故反思的内容必须体现宏观性和时效性，辩证地对待教学中的得与失应从教与学两个方面来进行，其具体内容可参考如下：①这节课是… 相似文献
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<正>常态化的课堂教学，主要依照“研读文本、考量学情、设定目标、研制内容、遴选策略、实践推进、反思调整”等步骤展开。在教学五年级下册《跳水》一课中，教师可运用逆向思维，重新建构和设计教学。五年级下册第六单元以“思维的火花”为主题，语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”。因此，教师可以将单元所蕴含的知识概念定位于“思维的方法和过程”，将核心任务设定为“根据具体的故事情境，了解不同人物的思维过程”。 相似文献
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反思性教学是提高教学质量的有效途径。教师的反思性教学要做到四思：即“课前反思——课中反思——课后反思——集体反思”。 相似文献
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<正>单元整理与复习课是小学数学重要课型之一，发挥着帮助学生巩固单元知识内容与学习方法的重要作用。但是，上好单元整理与复习课也一直是小学数学教学的一大难点。本文结合人教版教材，对小学数学单元整理与复习课的实践展开研究，从“打好地基”“激发兴趣”“梳理知识网络”“发展解题能力”“反思成长”“扬帆远航”六个角度提出了一些策略，以期为教师提供具有一定借鉴意义的教学思路。 相似文献
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媒体报道：很多高二学生惊喜地发现，第四册《语文读本》里面，新添了金庸《天龙八部》和王度庐《卧虎藏龙》两篇武侠小说的片断。它们分别排在第五课和第六课，并合为一个单元，取名为“神奇武侠”。 相似文献
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摘要：本文针对现实中所普遍存在的由于教师缺乏自觉学习意识，不善深入研究和反思而导致教师专业成长滞后的这一现象，认为可以从学习、听课、反思三个方面入手，通过“多学习”“多听课”“多反思”等措施，有效地促进教师的专业成长。 相似文献
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“课例”是全方位、多侧面地体现教师研究成果的主要方式。它以问题的发现、解决、讨论为线索，展现一节课或一些课的教学实际场景。与“案例”相比，课例是教学实际情境的叙述．是师生对话的描述，是列举式。注意，案例不是一般的课堂实录，而是一个例证，必须有典型性，必须有观点，这样才能体现其研究功能与价值。课例的表现形式可以参考以下几种：（1）教学设计＋教学场景＋教学反思：（2）教学设计＋教学片段＋教学反思；（3）教学设计思路＋教学实例＋专题反思。形式不拘，可以自由创造，自由表达。 相似文献
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我从事初中语教学多年。怎样才能教好初中语课？一直是我反复总考的一个问题。在反复思考、比较中，我认为一名初中语教师，要教好语课，应当经常对自己的教学进行“五个反思”。 相似文献
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开悟 《作文成功之路(高中版)》2011,(5):22-22
最近哈佛最受欢迎的选修课是“幸福课”，听课人数超过了王牌课《经济学导论》。教这门课的是一位名不见经传的年轻讲师，名叫泰勒·本·沙哈尔。他坚定地认为：幸福感是衡量人生的唯一标准，是所有目标的最终目标。为了更好地记住“幸福课”的要点，他为学生简化出10条小贴士： 相似文献
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一、关于“五课”的界定“五课”指设计一堂课、说好这堂课、上好这堂课、反思这堂课、评析这堂课。二、五课”活动的基本设想“五课”活动是在学校中进行的,把学校视为研究基地的校本研究活动。其形式主要是指教师本人与自身教学行为的“对话”;研究的内容是教师在教学中遇到的实际问题;研究的目的是通过学校发展的自我觉醒、自我开发、自我提升,达到提升教师教育教学素养,提高学校教育教学整体水平的目标。三、五课”活动的操作方法“五课”活动是采用教师对自身的教学设计和教学行为进行思考和探究,即“在教学中研究,在研究中教学”的行… 相似文献