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程丽英 《中学生英语读写(高中版)》2002,(1)
英语中,有些习惯用语或俚语,不能按照单词的表面意义直接翻译成对应的汉语。如以下这段题为The Cream of Crop的对话,几乎每一句都有习语或俚语,为理解增加了相当的难度。 相似文献
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《中学生(作文版)》2006,(28)
汤姆用毛驴驮着两大篮葡萄向市场走去。中午,天气非常炎热,他在一棵大树的树阴下停了下来。那里还有其他几个人,而且他们的驴子上也驮着一篮一篮的葡萄。吃完午饭,他们都去睡觉了。过了一会儿,汤姆开始把别人篮子里的葡萄往自己的篮子里装。突然一个人醒了,看到汤姆在拿别人的葡萄。他恼怒地说:“你在干吗?”“噢,”汤姆说,“不要为我担心,我是半疯,所以我会做很多奇怪的事情。”“噢,真的吗?”那个人说,“那你为什么不把你篮子里的葡萄放到别人的篮子里呢?”“您没理解我的意思,”汤姆说,“我说了,我只是半疯,并不是完全疯了。” Tom put … 相似文献
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《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(4)
爸爸:汤姆,今天老师教了你们些什么?汤姆:老师今天教我们说“是的,先生”和“没有,先生”。爸爸:你学会了吗?汤姆:没有,先生。爸爸:你不能叫你的爸爸为先生。汤姆:是的,先生。 学说话 相似文献
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词汇量在英语学习中,占有很重要的地位,没有足够的词汇量,就不能快速阅读并理解文章含义。《普通高中英语课程标准》(实验稿)对词汇量是这样规定的:七级要求学会2400-2500个单词和300-400个习惯用语或固定搭配;八级要求学会使用3000个单词和400500个习惯用语或固定搭配。如何高质量地完成词汇教学目标是每位教师都必须思考的问题。 相似文献
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松海 《初中生世界(初三物理版)》2004,(31)
Tom’sfatherneverletshischildsayanythingwhenheishavinghismeal.Once,thefatherfoundtheboywasanxioustotellhimsomething,soheallowedtheboytospeak.Tomasked:“Canthefliesbeeaten,Dad芽”Thefatherwassurprised:“Whydoyouasksuchasillyquestion芽”Tomanswered:“Therewasaflyonyourfood,but...but...youhaveswallowedit选”“Oh...Oh...Whydidn’tyoutellmesooner芽选”汤姆的父亲从不允许他的孩子在吃饭时讲话。有一次,父亲发现汤姆急于要告诉他什么事,于是允许他讲话了。汤姆问:“爸爸,苍蝇好吃吗芽”父亲奇怪地说:“你为什… 相似文献
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英语跟汉语一样,人体各部分的名词常用于构成各种习惯用语.这些习惯用语丰富多彩,形象生动,具有广泛的修辞作用,无论是文学语言或者是俚语或谚语无不舍这种现象.在运用英语过程中,如能在这方面进一步钻研对增进理解和掌握英语是大有裨益的.从搭配和构词法这两个方面详细地介绍并归纳了人体各部分名词在英语中的习惯用法.以期为英汉互译这类习惯用法提供有益的参考. 相似文献
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每一种语言都有它独特的成语和俗语。而学习外语的人经常在理解这些习惯用语时会感到很困难。这是因为你不可能从组成某个习惯用语的字面上来懂得它的意思。give me a hand比如,美国人经常说:“Give mea hand.”按照字面来理解,“give mehand”就是“给我一只手。”可是,它 相似文献
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在对英语单词的学习和使用过程中,学习者往往因缺乏对英语中的一些文化习惯用语、该语言的思维方式以及英语词汇的内涵外延和新的意义的掌握而导致英语单词的误用。学习英语时,不能为了避免单词的误用而死记硬背单词,而应学会灵活、巧妙地运用单词。本文从英语单词的误用现象出发来探讨一下英语单词的“误用”与“巧用”。 相似文献
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OneeveningTomwassittinginaconcerthallwithhisuncle.Theywerelisteningtothebeautifulmusic.“Doyouknowmusic?”hisuncleaskedTom.“Yes.”“Canyoutellmewhattheyoungmanisplayingnow?”“Yes.Heisplayingthepianonow.”Tomansweredwithasmile.译文:一天晚上,汤姆和他的叔叔坐在音乐厅里欣赏着美妙的音乐。汤姆的叔叔问汤姆:“你懂音乐吗?”“是的。”汤姆说。“你能告诉我那个年轻人正在弹的是什么吗?”“当然。他正在弹的是钢琴。”汤姆微笑着答道。俗语一点通:Whataretheoddssolongasyouarehappy.(知足者常乐… 相似文献