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相似文献
 共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
阐述了在初中生物学概念教学中发展理性思维的具体策略:在探究性学习中,学生理性思维的发展是与建构概念的过程相伴随的。在初中生物学教学中,应以概念教学为载体,剖析学生达成学习目标的认知过程,细化设计不同维度的认知活动,实现概念传递过程与学生理性思维有效结合。  相似文献   

2.
生物学核心素养是学生在解决真实情境中的生物学问题时所表现出来的必备品格和关键能力,主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等方面。《DNA是主要的遗传物质》一课,结合生物学核心素养进行整体设计,从设计思路、实施策略、教学流程、教学反思几个方面进行论述,意在培养学生合作学习、理性思维、科学探究的能力。  相似文献   

3.
生物学作为一门科学课程,具有注重证据和逻辑的特点。以2016年北京市高考理综卷第30题为例,对高考试题中理性思维能力的考查进行分析,包括分析和综合能力、归纳与演绎推理能力以及批判性思维能力。对生物学教学中如何培养学生的理性思维提出具体建议,包括在知识的学习中落实理性思维的培养、理性思维的训练需要生物学情境和实例以及理性思维的训练要梯度有序。  相似文献   

4.
思维能力是学习能力的核心能力,在生物学核心素养中,理性思维是生命观念、科学探究、社会责任的基础,是学生未来发展的重要品格和关键能力。本文在分析2017年高考理综生物(天津卷)试题特点并对考生的作答表现进行诊断性评价的基础上,重点分析了生物学核心素养中理性思维在作答中的作用,并结合考生的作答表现,提出要把握核心概念、深化概念理解、创设真实情境、发展理性思维、注重探究活动、理解学科本质、精准语言描述、清晰思维过程的教学建议,为发展学生核心素养提供参考。  相似文献   

5.
《考试周刊》2019,(79):98-99
理性思维是初中道德与法治新课标中关于学生核心素养培养目标中的一个重要内容,培养学生的理性思维,有助于学生借助自身理性认知能力,去更深入全面的理解知识、应用知识。本文从初中道德与法治教学中培养学生理性思维的重要性出发,对核心素养背景下如何更好地在道德与法治教学中加强对学生理性思维的培养,提出了几点建议。  相似文献   

6.
理性思维能力是生物学核心素养中的思维品质重要组成部分，也是高中生必须要形成的能力，对于高中生在生物学习中主动地思考生命、探索生命的真谛、系统地掌握生物学知识有着深远的影响.基于此，文章首先分析了理性思维能力的组成，并重点阐述了高中生物学教学中的理性思维能力培养有效策略，旨在帮助高中生获得思维的锻炼，形成理性思维，为学生的思维品质生成提供助力.  相似文献   

7.
<正>生物学重要概念处于学科中心位置,包括对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释,对学生学习生物学及相关科学具有重要的支撑作用。在初中生物学概念教学中,既要揭示其实质,又要符合学生的接受能力。笔者在多年的初中生物学概念教学中采用形象类比的方法,收到了良好的教学效果。1形象类比符合概念建构的过程概念只能靠人的思维来能动地建构。任何一个概念的建构都经历着由感性到理性的抽象概括过程,  相似文献   

8.
理性思维是学生生物学核心素养的重要组成部分。高中生物教材中有较多的科学史,通过这些科学史可引导学生领悟科学家的理性思维方式、研究问题的方法和科学探究精神。作为高中生物教师,应有效利用这些科学史培养学生的分析能力和逻辑推理能力,从而进一步提高学生的理性思维。  相似文献   

9.
《考试周刊》2020,(51):123-124
本文从义务教育生物学核心素养与关键能力研究的目标、依据、研究内容、关键能力测试方案及教学建议等方面,阐述了《义务教育学科核心素养·关键能力的测评与教学初中生物学》选题的背景及其意义。在如何确立初中生物学核心素养选题策划方案、组建编写团队,如何从核心素养与关键能力评价框架层级考虑并核定选题内容、形成编写体例等方面为教师核心素养教学提供了参考。  相似文献   

10.
《中学生物教学》2019,(18):32-33
为提高初中生物学的教学效果,结合教学实践经验,将思维导图应用于课堂教学,构建出一种基于思维导图的教学模式,旨在激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力和发散思维能力,加强师生间的合作交流,提高初中生物学教学的效率。  相似文献   

11.
地理学科具有融理性思维与想象思维于一体的特点。对于刚刚升入初中的学生来说,具有一定的难度。表现在读图难、记图难、图文结合更难。因此。在教学中。既要培养学生的科学的求知思维方法。又要培养学生的空间想象能力。教给学生读图、记图的技巧是学好地理的关键。  相似文献   

12.
本文基于对人教版高中生物学新教材中科学史教学内容及特点的分析,从价值、理念、技术三个层面提出核心素养背景下开展生物学科学史教学的新视角,并提出基于专家型学习的知识框架建构;基于高阶思维的关键能力培养;基于身份代入,“像科学家一样思考”;基于客观温情的理性把握四个教学策略。  相似文献   

13.
核心素养主要是指学生应该具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,生物学核心素养主要涵盖生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四个方面。在高三生物一轮复习中,通过创设情境、讨论分析、比较迁移、结合实践可有效落实学生生物学核心素养的培养。  相似文献   

14.
数学理性思维的发展是提升数学学习能力的基础,理性思维水平体现为数学思维的灵活性、目标性、发散性和创新性等数学品质.初中数学教学要以培养学生的理性思维、提升学生的思维品质为目标.文章提出,通过一题多解的习题训练,比较不同的解题思路,优化解题方法,能提升学生的思维能力.  相似文献   

15.
<正>培养初中学生的理性思维,就是使学生具有观察事物、分析问题、解决矛盾的意识和能力,面对生活中出现的各类问题,能作出理性的解释、判断和选择。那么,该如何培养初中学生的理性思维呢?一、晓生活,明事理——模拟生活情景,习得生活经验学会理性思考,离不开一定的生活经验,而生活经验的缺乏都是  相似文献   

16.
物理对于学生理性思维的培养非常重要,如何有效学好初中物理知识,需要从把握初中物理学习方法,掌握解决初中物理难题技巧等方面出发.控制变量思想是初中物理学习中比较关键的学习思想模式,下面对其应用进行分析.  相似文献   

17.
《考试周刊》2021,(3):135-136
核心素养主要是指能够适应社会发展需求的必备品格与关键能力等,使现阶段初中阶段的教育中重要教学目标。生命观念、理性思维、科学探究精神及社会责任感是生物学科核心素养的重要组成部分,关系着学生综合素养的有效养成。在实际教学过程中,教师要能够从不同角度切入,通过关注生物学概念性知识;创设问题情境引导教学;基于实验合作探究教学和开展生活化社会实践活动等手段优化在学生身心发展的关键时期培养其综合能力提升,通过优化教学过程引导学生积极投入到生物课堂中,从而达到优质的初中生物教学效果。  相似文献   

18.
例析初中生物学实践活动,阐述指导学生建立"表达外显思维—比较反思—完善修正思维"等思维习惯的方法,提高学生科学思维能力与科学实践能力。  相似文献   

19.
初中数学教师教学水平及教学能力对于初中学生数学能力的提升具有非常明显的影响,初中阶段学生对于数学知识已经基本了解,而初中阶段数学教学的主要培养目标是提升初中学生的学习能力及思维水平,使得学生们可以逐渐掌握数学学习方法,并从理性和客观的角度去看待数学问题,进而培养学生用数学思维去应对和解决更多科学问题。初中数学教师提问能力与提问技巧很大程度上决定了教师的教学能力,并直接影响到学生的学习情况。本文主要对初中数学教师课堂提问技巧展开研究。  相似文献   

20.
<正>理性思维是人类思维的高级形式,是生物学核心素养的重要组成部分,培养学生的理性思维能力,帮助学生养成科学的思维习惯是设计和实施生物学教学活动的重要目标和任务。什么是理性思维?理性思维有哪些基本特征?如何培养学生的理性思维能力?1什么是理性思维理性思维是一种有明确思维方向,有充分思维依据,能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象  相似文献   

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