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2007年江苏高考已落下帷幕,江苏高考政治试卷以其创新的思维,新型的题型出现在江苏高考师生眼前,从整个高考分数来看,学生的成绩与高考总复习的思路密切相关,也使我们反思到一些高考总复习的得失利弊。高考总复习是整个高三教学工作的核心,高考总复习的好与坏,直接关系到高考的成效。所以。如何搞好高考总复习。一直是高三教师所关注和探索的问题。笔者结合自己在高三教学实践中的得与失。并借鉴他人的教学经验,对政治高考总复习谈一些陋见。 相似文献
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<正> 教学有法,但无定法。高三生物复习课教学应采用什么样的复习模式,运用何种教学方法?这是高三生物教师有待研究的课题。现结合我校近几年高三生物复习课教学的实际,特提出下列复习建议。1 密切关注高考理科综合能力测试中生物试题的变化高三生物复习课教学在依据考纲、尊重教材的前提下,还应密切注视高考试题的命题变化,特别是在当今扩大各省 相似文献
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高三生物作为一门选修科目,在当前高考模式下,绝大部分学校对选修科目教学的重视程度远不如语数英,因此安排的课时数较少.但是绝大部分理工类本科院校要求生物必须达到B等级.我市处在江苏苏北地区,在每年高考中,全市生物达B率大约40%,但是对于不同县区、不同学校生物的达B率差别较大.因此在高三生物教学中,正确掌握复习策略,对提高复习效率有着很大的帮助.本文结合笔者教学实际主要从学生中存 相似文献
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近几年,江苏生物高考命题趋向于基础知识内容的考查,同时也较强的体现了对学生知识的理解迁移能力的考查,除了加强高考热频考点的考点细化之外,也注重了考点深度的挖掘和广度的延伸。基于江苏高考生物的命题走向的变化,高三生物一轮复习的教学策略应在全面复习基础知识之上,注重学生对基础知识的整合和连贯,在复习中加强对高考热点的分析和热点的内容细化,在教学中不能单纯的强调基础,而是在基础之上适当的延伸,在课堂教学中尝试组建基础--延伸--典例---回归---精炼---提升--整合一种立体的教学策略打造高效的生物复习课堂,提高学生的复习效率更好更有效的进行生物的一轮复习。 相似文献
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高三生物的一轮复习，应该遵循既要注重学生基础知识的梳理和巩固，又要注重多种解题能力培养的原则，为选拔性突出的生物高考做好准备。笔者根据多年高三生物教学经验，就高三生物一轮复习谈点粗浅的体会。 相似文献
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许兴震 《中学数学教学参考》2014,(11):55-57
近年来,高考数学江苏卷命题回归教材和课改,贴近中学数学的改革思路,从而使命题产生了良好的教学导向。江苏全省各市高三调研试卷的命题也逐渐顺应这种命题趋势。与此形成反差的是,在高三数学复习教学中,这个导向作用并未得到应有的回应,抛开教材、试图通过大量重复训练来提高高考成绩的现象仍普遍存在,导致高三复习效率不高。如何走出这一怪圈,提升高三复习的有效性？笔者认为：既然教材改编已经成为高考数学江苏卷命题的主要策略,复习的有效性应源于对教材的回归。下面结合笔者的教学实践,谈一谈自己的看法,与同行切磋。 相似文献
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自江苏新高考方案的出台,物理科在传统高考中的重要地位受到严峻的挑战。本文首先介绍新高考模式下高三物理教学中存在的困难,结合自己的教学实践提出几点高三物理复习教学意见。 相似文献
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本文将对近五年江苏高考数学试卷作简要评析,对2012年江苏高考数学试卷的变化进行分析,最后谈谈高三复习教学建议,供同行参考． 相似文献
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王鸿玲 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(5)
高二阶段扎实的生物基础教学是取得生物高考优秀成绩的基础,高三阶段的教学和复习则是提高学生高考成绩的关键,两个阶段是相辅相成的.但在很多情况下学生在高二阶段没有认真学习,基础知识不扎实,在学生没有扎实学习基础的前提下,如何在高三的复习教学中,既要系统全面的复习,又要补充学生高二没有学好的基础知识,这是对教师能力的一个考验,通过多年高三接班带考的经验,我认为在高三的复习教学中应该采取多元化的复习策略. 相似文献
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2013年高考刚刚结束,新一届高三复习又拉开了帷幕。通过分析高考试题能为新一届的高三复习提供方向性。各任课教师应认真分析试题相应的调整复习的重点和难点。本文主要针对山东省生物一科进行研究,在总结和分析今年山东生物高考卷的基础上,有针对性的提出了高三生物复习策略。 相似文献
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江苏省从2003年实行“3 2”高考新模式，高中生物复习也应及时作出相应调整。通过去年高三生物教学的实践，我录下高三生物复习教学的一些心得，希望能起到抛砖引玉的效果。 相似文献
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近几年来,在江苏现行的高考模式下,如何使得高三物理复习教学有效实施是众多的高三物理教师一直在探寻的问题,很多学校对高三物理复习教学的策略都有较深入的研究,针对这一大家共同关注的问题,在此将我们学校复习教学中的一些做法介绍给各位同仁,以期抛砖引玉。 相似文献
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"3+学业水平测试"高考方案下的高三生物教学面临很多挑战,以学生学科能力培养为基础,努力提高高三生物复习教学的有效性是科学备考的良好出路。 相似文献
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2013年江苏高考试卷重视对考生生物科学素养的考查,坚持以能力测试为主导的命题思想.试题设计突出新颖性和科学性的命题特点.认真审视这份新课程理念下的高考试卷,可更好地时行高三生物教学和复习备考.
1 2013年江苏高考生物试题特点
1.1试题知识点分布
笔者对2013年江苏高考生物试题进行了认真的分析和归纳,试卷中必做题覆盖了《2013年江苏高考考试说明》(以下简称《考试说明》)中规定的90个必考知识内容中的78个,20个必考实验中的14个,并且各部分内容所占比例合理,重点突出. 相似文献
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孙鹏远 《中国教育技术装备》2013,(1):90-91
对高三生物二轮复习中采用"学生主体式复习教学"策略的设计方案、实施过程、效果对比进行系统的实践,阐述实施后的体会,为高考前的复习提供一种新的教学思路。 相似文献
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高考生物试题是从素质要求的角度去达成能力要求,表现出题目的基础性、应用性、综合性。试题注重理论联系实际,引导学生关心社会生活,注意学以致用。在高考复习中,由于新课程的信息量大,复习难度加大,因此很多高中生在复习阶段会出现复习不得法而造成学习成绩相对下降。笔者结合多年高三教学经历,谈谈高三生物复习的几点体会。 相似文献
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近3年江苏高考及各地模考试题中 ,解析几何部分是命题的重点题型 ,尤其圆锥曲线是高考的重点、难点和热点 .高三经过一轮基础复习、二轮专题复习、三轮提高复习后 ,学生解决解析几何问题时仍旧频频遭遇瓶颈 .反观教学 ,就题论题的现象比较严重 ,从而高三复习教学的有效性大打折扣 .针对此类情况笔者做了一些教学的探索 ,以期与同仁们探讨 . 相似文献