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很多在中学工作的同行们,把语文教学中的组织基础训练,辅导习题作业,习惯地称为“处理基础训练”,“处理习题作业”。甚至把练习课型也称为“处理练习课”。我认为“处理”这一说法欠妥。 相似文献
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习题是学生获取、巩固和应用知识的一个组成部分，有效地组织学生练习，能加深学生对知识的理解．培养学生的应用意识、实践能力和创新精神。学生的练习过程，既是内化知识的过程，又是发展与提高的过程、传统的练习方式．或是敦帅机械地指定一些课后习题，或是编拟一些基础性练习．让学生统一训练。而且，教师编拟的习题大多局限于“课堂讲授的知识”和“课外单一的习题”。 相似文献
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习题练习在数学教学中起着至关重要的作用，但习题内容单一、形式单调、练习单向等问题制约了学生数学思维的发展。为此，本文论述在数学教学中，利用“板块题组”通过“内容交织”“方法适切”“练习启迪”三个设计策略实现在解决问题的过程中促进学生思维生长的目标。 相似文献
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陆兰兰 《现代中学生(初中版)》2023,(8):23-24
<正>初中数学学习中的“教学评一致”是指在目标引领下,老师的教、同学们的学、课堂评价三者中两两都有一致性的关系,以此形成一个有机整体．以与“二次函数表达式”有关的习题练习为例,同学们要先确定学习目标,然后根据学习目标设计评价任务,在此基础上完成习题,最后完成知识的整体把握．基于此,从下面几点讨论如何基于“教学评”一致性开展数学习题练习,旨在通过此使同学们在进行习题练习时深化知识点的运用． 相似文献
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对于数学课本中的习题,很多教师通常只重视它的练习功能,即以习题为载体,练习为手段,强调学生对新学数学知识的“牢固掌握”,而很少留意习题本身所蕴含的数学魅力,并挖掘它所能带给学生“数学思考”方面的更多的积极意义。为此,我们数学组确立了“挖掘习题功能,提高教学效率,促进学生发展”的研究课题,进行了积极的探索和尝试,积累了一些经验。笔者在此整理出三年级数学习题教学中的两个小片断,与大家共同研究、思考。案例一:变一变要求,策略更多样练习:哪把钥匙开哪把锁?372÷4642÷3415÷5804÷62141349383(苏教版《小学数学》第五册练习… 相似文献
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“课题”型习题是一种能让学生自主性、创造性地去解决问题的练习。它主要培养学生的发散性思维,有效调动学生的学习积极性,使他们主动地进行学习．加深对知识的理解和掌握,诱发创造性思维。习题教学作为课堂教学的一个组成部分,教师必须用新课程理念审视新教材中课后习题设计的思想形式,灵活恰当地运用多种教学方式分解课后习题的量和难度,适当的布置课后的练习。教师还应该根据课程需要自己设计、编制一些“课题”型习题,从而使课堂教学这棵大树更加繁茂,枝叶葱茏。“课题”型习题主要有以下几种分类: 相似文献
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在小学数学课堂教学中,学生练习占有很大的比重。专门进行习题训练的“练习课”自不必说,即便是“新授课”也要安排各种不同层次的练习,以达到巩固知识、提升能力的目标。在教学中,我们既要领会习题的编写意图,又要创造性地使用习题,以提高教学效率,减轻学生负担。但在实际教学工作中,许多教师安排练习存在着极大的盲目性和随意性,通常有以下一些症状。 相似文献
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布置作业是课堂教学中不可缺少的一个环节。目前,有的教师在布置化学作业时出现了一些偏差,例注意练习的“变化”忽略练习的“同一”,对课内作业与课外作业的关系处理不当;……等等。为此,本文拟对化学作业的布置谈几个重要的原则。 一、客观性习题与论文式习题相结合原则 相似文献
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练习是“沟通知识与能力的桥梁”。练习的质量高低是衡量数学课堂教学有效性的一个重要指标,用好用活习题,是提高数学课堂教学效率、增强教学有效性的重要环节,需要引起教师足够关注。对教材习题有效使用策略的选择和运用,要求教师在认真钻研习题的基础上,充分发挥习题价值、挖掘习题潜力,以教材习题为数学学习的主要材料、有效载体和沟通渠道,提高教材习题的使用效果、使用效率和使用效益,有效引导和促进学生自主学习。下面以苏教版义务教育课程标准实验教科书第八册（简称教材）“乘法”单元为例,谈谈小学数学教材习题的有效使用策略。 相似文献
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众所周知,学生在数学课堂上必须通过一定数量的数学习题练习,才能巩固所学知识,正确理解概念、公式,逐步形成技能、技巧,不断提高思维能力。因此,在教材编写过程中,编者作了周密的安排,选取典型的、难易适度的习题供教师安排、学生练习。只是教师在安排使用这些习题时方法各异。下面是三年级下册“认识小数”单元（苏教版）中的一道习题： 相似文献
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练习课是小学数学教学中经常采用的一种课型。这是因为人们在认识过程中总要经过由实践到认识,再由认识到实践的多次反复。学生要获得知识、形成能力,也有一个反复的过程,这仅靠新授课中的练习是不够的,还要适当安排一些练习课。练习课是在学生已经理解和掌握所学知识的基础上进行的,是以学生的独立练习为主,以巩固新知和培养训练技能技巧为目的的课型。根据这一特点,我认为在练习中教师的作用应当体现在“精巧活”上,即精心设计和选择习题,巧妙安排练习的层次和形式,灵活运用评讲习题的方法。一、精心设计和选择习题每～道习题的… 相似文献
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陈娟 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(22)
练习课上,我把全班的数学补充习题发下去,要求同学们先订正错题,再完成下一个练习中的部分习题。不一会儿,小磊便把他的本子递到我面前,对我说：“老师,这道题你批错了!”“是吗?”我自认为批作业很细心,便有点怀疑：“哪儿批错了?”“我这儿没错。”他又指了指那道题说：“你怎么还要圈出来?” 相似文献
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张培法 《浙江农村技术师范专科学校学报》1998,11(4):54-56
物理习题教学目的在于通过指导学生做好练习,进一步加深学生对所学知识的理解以及提高运用物理知识分析和解决实际问题的能力．实现从“学会”到“会学”的转化。但一般学生往往只把练习作为一种例行任务,为练习而练习,不善于通过解题练习,很好进行思考, 相似文献
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怎样加强综合应用题的练习沈长生几年义务教育全日制小学数学教学大纲中指出：“练习要有一定数量的基本练习题和稍有变化的习题，也要有一些综合练习题和富有思考性的习题。”尤其在毕业班的复习阶段，更要注意在全面、系统地复习、整理基础知识的前提下，加强综合性习题... 相似文献
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教师在平时教学中普遍关注的是课堂教学的改革．而对课堂教学中的习题编拟改革的关注度则低了许多．不少习题还是老面孔,学生解答起来毫无兴趣。另外教师对教材中提供的习题的处理也显得浅显、机械,未能充分挖掘其内涵和发挥它们应有的教学价值。低效的练习,重复的习题在课堂教学中还经常出现。如何通过编拟“高价值”的习题有效地理顺“减负”与“增效”的关系呢？笔者认为,新理念下的数学习题编拟,至少要做到以下“四个凸显”。 相似文献