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1.
《中学政治教学参考》2014,(33)
教学离不开问题。在思想政治课教学中,生问的好坏,直接影响学生自主性和创造性能否充分发挥。作为一种创造性活动,充分挖掘生问的隐性价值,对提高思想政治课教学实效、促进学生健康成长具有重要意义。笔者结合自身教学实践,通过对思想政治课生问效用和思想政治教师生问策略的充分探讨,希望能引起教育工作者对生问隐性价值的足够重视,以此提高思想政治课教学实效。 相似文献
2.
崔丽 《教学月刊(中学下旬版)》2003,(7):37-38
传统的思想政治课以教师、书本为中心,不重视学生在教学中的主体地位,压抑了学生在教学过程中的主动性、积极性和创造性,束缚了学生主体的发展,导致了思想政治课枯燥无味,严重滞后于学生实际,滞后于社会实际.因此,优化课堂教学结构,师生角色合理定位,构建一个可充分发挥教师教学的主导作用、激发学生学习的主体性的教学活动模式,是新形势下思想政治课教学的根本出路. 相似文献
3.
新一轮思想政治课改革的目的是促使学生在知识、能力、觉悟方面有所收获,提高思想政治课教学的实效性。在多年的思想政治课教学研究中,本人深刻认识到,要提高思想政治课的教学质量,教师就要充分调动学生的主动性、积极性和创造性,努力实现教学过程的“四化”,即生活化、主体化、兴趣化和情感化,使自己的教学得心应手。一、寻找教材与生活的结合点,使教学生活化教学中教师要很好地贯彻理论联系实际的原则,努力寻找理论与实际的“结合点”。教师选择的“点”应是学生熟悉的、贴近生活的,是与教学内容密切相关的政治、经济、文化和科技等重大社… 相似文献
4.
5.
刘爱萍 《中国科教创新导刊》2011,(32):132-132
政治课理论性和思想性较强,学生对思想政治课不感兴趣。政治课教师一方面要狠抓理论知识;另一方面又要充分调动学生的主动性、创造性,为提高课堂教学效率,就要从五个方面着手,不断提高教育教学能力。 相似文献
6.
思想政治课教学在培养学生创新素质方面具有丰富的资源优势。思想政治课的学科内容具有极大的包容性,它涉及到众多学科的知识内容,其中尤其是哲学常识的基本原理和方法,对于学生的创造性思维品质的形成和创造性思维能力的培养,有着其它学科难以比拟的优势。思想政治课教师应当着力于学生的未来发展趋势,激发学生的创新精神,活跃学生的创新思维,锻造学生的创新能力,砥砺学生的创新人格,为学生在知识经济时代更好地适应社会需求奠定坚实的基础。■要培养学生创造性思维的品质。在实施创新教学、培养学生创造性思维的过程中,首先必须进行创造性… 相似文献
7.
多少年来,我国思想政治课教学模式的一个显著特点便是由教师通过讲授、板书及简单的教学媒体把教学内容传递给学生。教师是教学内容的施授者,学生只是被动的接受者,既不利于学生主动性、积极性和创造性的发挥,也落后于科学技术发展对教育教学的新要求。随着计算机技术和网络技术的发展,多媒体技术给我国思想政治课教学带来了新的生机,使思想政治课教学模式发生了重大变化。 相似文献
8.
在大力加强和改进中学思想政治课教学、全面实施素质的过程中。如何培养学生创造性思维，已成为一个突出的课题。也是思想政治课教学的一项重要和紧迫的任务。如何培养学生创新性思维?笔者认为，教师应当充分利用素质教育的主渠道——思想政治课课堂教学——来培养挖掘学生的思维潜力。把培养其创造思维贯穿于教学全过程。 相似文献
9.
课堂教学当前仍然是中学思想政治课教学活动的主要形式。中学思想政治课创新教学情境的创设,有助于形成民主和谐的课堂氛围,营造竞争合作的学习氛围,调动学生学习的积极性和创造性,培养学生的创新思维和创新人格,有助于学生情感品质和人文精神的养成,也有助于思想政治课教师创新教育能力的培养和提升。 相似文献
10.
在初中思想政治教学改革中,越来越重视学生的个性发展,注重学生的创造性思维能力的培养。初中思想政治中考实行开卷考试充分体现课程改革的理念和要求。开卷考试以后,思想政治课如何教学,怎样教学已经成为政治课教师探究的专业主题和研究课题。面对中考中出现一题多答,采意给分 相似文献
11.
新课标下,如何在高中思想政治课中进行探究式的学习,成为每一位高中政治课教师要研究的课题。探究式学习在思想政治教学中的实施包括:在教学过程中为学生设置探究的情境,建立探究的氛围,促进探究的开展;创设探究情境,激发质疑兴趣;教师要充分发挥课堂教学的主导作用,培养学生探究问题的能力;提高组织探究课的能力,发挥教师的创造性。 相似文献
12.
母光勇 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
高中思想政治课具有严密的逻辑性、高度的抽象性,以及知识广博的延伸性,大大地影啊了学生学习的积极性、主动性和创造性。因此,高中政治教学要拓展思想政治课教育教学的空间,提高高中思想政治课的吸引力,调动学生学习思想政治课的积极性与主动性,全面提高学生的素质。 相似文献
13.
长期以来,在思想政治课程教学中,普遍存在着“教师讲条条,学生背条条”的现象。教师无视学生的兴趣和主观能动性,把学生当成被动的知识容器,严重压抑了学生生动活泼的思想,而思想政治课自身的独特魅力也被无情的埋没了。怎样才能使思想政治课走出低谷,焕发出青春的光彩呢在这些先行者的鼓励和带动下,我以开发学生思维的积极性、主动性、创造性为着眼点,在教学中做出如下尝试： 相似文献
14.
政治课教学要加强学生创造性思维能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
江泽民总书记说：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。这就告诉我们,民族的振兴,国家的强盛要靠我国亿万人民一代又一代的艰苦奋斗、锐意创新才能达到。作为培养人才的学校,在各学科教学中培养学生的创造性思维能力,是教师面临的迫切任务。思想政治课怎样加强学生创造性思维的培养？以及如何培养学生的创造性思维？笔者结合自己的体会与实践,略陈管见。 一、培养学生创造性思维的重要性与紧迫性 １．思想政治课教学应着重于学生创造性思维能力的培养。 当今时代,随着现代信息技术的迅猛发展和知识经济的兴起,… 相似文献
15.
素质教育和新课改对各个学科提出新的具体要求,而政治作为高中课程的重要科目之一具有极强的理论性,内容量大且较枯燥,往往会导致学生对高中思想政治课产生厌烦心理,从而影响教学实效性。针对这一现状教师要转变教学观念,以学生的发展为主,尊重学生的主体地位,培养学生的创新能力和自主学习能力。高中政治学习有利于学生树立正确的人生观、价值观与世界观,对学生的成长和发展具有至关重要的作用,因此教师要充分利用政治教学力量提高学生的政治素养和人文观念,发挥教学活动的创造性,完成高中思想政治课繁重的教学任务,切实提高思想政治课教学的实效性。 相似文献
16.
传统的思想政治课以教师、书本为中心，不重视学生在教学中的主体地位，压抑了学生在教学过程中的主动性、积极性和创造性，束缚了学生主体的发展，导致了思想政治课枯燥无味，严重滞后于学生实际，滞后于社会实际。因此，优化课堂教学结构，师生角色合理定位，构建一个可充分发挥教师教学的主导作用、激发学生学习的主体性的教学活动模式，是新形势下思想政治课教学的根本出路。一、变换授课方式，引导学生自学，让学生自主探索，自悟明理德国教育家第斯多惠提出：“发展或培养不能给予人或传授给人，谁要享有发展与培养，必须用自己内部的… 相似文献
17.
随着新课改在教学过程中的不断深化,培养和发挥学生主体性成为思想政治教学过程中的重要内容。但长期以来,思想政治课教学普遍存在着以教师讲为中心,学生主体性缺失的现象,教学过程中学生的主动性、能动性和创造性严重不足。现就这一现象谈谈思想政治课堂中如何发挥学生主体性问题。 相似文献
18.
陈彩红 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
高中思想政治课具有严密的逻辑性、高度的抽象性,以及知识广博的延伸性,大大地影啊了学生学习的积极性、主动性和创造性。因此,高中政治教学要拓展思想政治课教育教学的空间,提高高中思想政治课的吸引力,调动学生学习思想政治课的积极性与主动性,全面提高学生的素质。 相似文献
19.
张胜利 《中学政治教学参考》2013,(3):28
传统教学模式主要是通过声音、文字和图像等手段来开展教学活动,教学方式呆板,教学效率低下。以网络和多媒体技术为核心的现代信息技术的出现,改变了教师的教学方式与学生的学习方式,有力地推动了教育的现代化发展。在思想政治课教学的各个环节,教师要充分发挥信息技术的作用,让信息技术成为学生自主学习、合作探究的重要工具,以充分调动学生的主动性、积极性、创造性,切实提高思想政治课的教学效果。 相似文献
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加强和改进思想政治教育 一、更新教学观念,坚持科学的教学导向 为适应素质教育对人才培养的要求,广大政治课教师应当明白,思想政治课使学生终身受益的究竟是什么？毫无疑义,是对真、善、美的信念和追求,主动学习、终身学习的意识和能力,以及收集处理信息的能力等等。惟有以此作为教学导向,在实践中才能突出学生的主体地位,充分发挥学生的积极性,指导学生进行创造性思维活动,真正上好政治课。 观念是行动的先导。在科学的教学观念指导下,各参评教师在各个教学环节上均开始由过去的教师主角向现在的学生主角转变。如,在… 相似文献