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本文探讨在社会文化视角下对数学的理解,而理解是贯穿数学发展的始末,把数学赋予在社会文化背景下理解更能使数学理解有着更为广泛的社会文化意义。由此,数学理解是一个复杂的社会文化与认识发展过程。 相似文献
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语文教育的文化过程,是一个动态生成的过程。这里的“文化”是一个动词而非名词。所谓语文教育的文化过程,就是说它在训练学生的语言技能、提高语文素养的同时,又要吸收文化营养、陶冶性情、唤醒灵魂、建构情感与精神世界。因为人与文化是语文教育的两个维度,在语文教育过程中人与文化通过互动实现着双向建构。语文教育的终极追求在于实现人的发展,因此,语文教育过程中人与文化互动的最终指向也是人的发展生成。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(Z2)
<正>成尚荣所长的《以文化隐喻重构语文教学》向我们呈现了一个美丽、生动的语文和语文教育。他一语中的,道出了语文教育的根——语文,是文化存在的家。中华文化博大精深,作为一名语文教育的践行者,引领孩子去汲取民族文化,滋养家国情怀,责无旁贷。语文教育追寻的就是一种文化的丰厚,而不单是对一篇课文的理解、掌握。正如薛法根老师所言,大陆的语文教学,过于追求有效的教学,或许让学生错过了在获 相似文献
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邵光彪 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
数学是一种文化,数学知识与技能、数学思想与方法、数学观念与意识、数学品质与精神都是现代文明的重要组成部分。数学学习追求一种智慧,数学教育体现一种文化。文章从数学文化的角度出发,探讨小学数学课堂中数学文化的渗透,包括在欣赏中接受数学文化的熏陶,在探究的过程中体验数学的真谛,在活动的过程中理解数学,在应用中感悟数学的应用价值,通过在数学课堂中的逐步渗透,让小学生学习数学的文化之美,体会数学的魅力,激发学习兴趣。 相似文献
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杨华忠 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
数学是一种文化,数学知识与技能、数学思想与方法、数学观念与意识、数学品质与精神都是现代文明的重要组成部分。数学学习追求一种智慧,数学教育体现一种文化。文章从数学文化的角度出发,探讨数学课堂中数学文化的渗透,包括在欣赏中接受数学文化的熏陶,在探究的过程中体验数学的真谛,在活动的过程中理解数学,在应用中感悟数学的应用价值,通过在数学课堂中的逐步渗透,让学生学习数学的文化之美,体会数学的魅力,激发学习兴趣。 相似文献
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对视觉文化的理解存在文化和方法两种视角,文化视角强调视觉文化的文化特性,方法视角强调视觉文化理解过程的能力获得,特别是对美的习得。通过分析语文的学科视觉文化特性,我们发现视觉文化的理解过程和语文教学目的实现过程在目标上存在一致性——对美的追求。运用视觉文化的方法在语文教学中培养学生真、善、美的品性是实现语文教学美的有效途径。在语文教学中运用“视觉引导一文化解读一价值发现一审美培养”这一视觉文化方法的逻辑,能够使学生在语文教学中提高审关能力,形成理解美,发现美和创造美的正确价值观。 相似文献
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<正>"做数学"是目前数学教学教育的一个重要观点,它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程,强调了以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性,认为学生实践、探索与思考数学是学生理解数学的重要条件。建构主义学说认为:小学生数学学习是一个主动建构知识的过程。对学生来说,获得数学知识需要每个人再现类似的创造过程。学生学习数学的过程不是学生被动地吸收课本上的现成结论,而是一个学生亲自参与的充满 相似文献
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程林康 《无锡教育学院学报》1997,(3)
阅读理解听起来似乎是语文、外语教学中的内容,而与数学沾不上边,如果真的这样认识,必将对数学教育产生误解,造成教学方法的偏向性。我们知道,数学教学的起码要求是理解、掌握教材的基本知识和概念,这就有一个阅读教材理解概念的过程,再则数学教学除向学生传授知识外,更重要的是对学生数学能力的培养,包括理解、分析、推理、综合、应用等方面,但这些能力的培养又必须以“解题”及“问题解决”为载体,而良好的阅读习惯和较强的理解能力是“问题解决”的第一步。因此,必须充分重视阅读理解在数学教学中的地位和作用,并加强数学的阅读理解教学。 相似文献
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学习语文就是学习一种文化,学习语文的过程,就是文化传承和创新的过程,因为语文学科的性质决定了“语文教育本质上就是一种文化传递过程,一种文化的生成和创造过程。”所以语文教学的实质是充分挖掘课堂文化对学生进行文化教育,来培植学生的人文精神,塑造学生的人文品格,构建学生的精神家园,发展学生的健全人格。这是新课改赋予语文学科的任务,也是语文教师应当承担起的使命。一个好的语文教师, 相似文献
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一、认识奠基生命的语文教育本质,教学创新才能大气语文教育的本质是引导学生获取感受,体验情感,理解见解,转化智慧,积淀文化,最终形成自己独特的丰富的精神世界。语文教育的过程,是为学生的精神生命铺垫底子的过程。教学中,教师心中只有时时拥有这种认识与意识,课前的预设与课 相似文献
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刘爱民 《德阳教育学院学报》2006,20(2):105-106
小学语文《新课程标准》指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。让学生在动手实践自主探索与合作交流这一过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观等方面得到进步和发展。 相似文献
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数学是一门科学,也是一种文化,更是一种语言,是描述科学的语言。前苏联著名数学教育家斯托利亚尔早就指出:“数学教学也就是数学语言的教学。”随着社会的发展和科技的进步,以及社会的数字化,数学阅读能力日益凸显其重要性。数学学科的独特性,决定了数学阅读与语文、外语阅读有很大不同,数学阅读较之语文阅读更难更复杂,要求也更高。现实中不乏具有语文阅读能力而不能有效地阅读数学的人。因此,我们有必要研究数学阅读能力的构成。一、数学阅读能力的构成1.数学语言的理解应用能力数学阅读与一般阅读不同,一般阅读中阅读和理解好像溶为一体… 相似文献
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语文教学要培养学生理解尊重文化多元化的胸襟,实现语文文化性教育的目标,培养学生文化情怀,体现课程改革的方向。我觉得这应是高中语文教学中的一个十分重要的命题。它关乎每一个学生精神世界的健康发展和人生的发展高度,值得广大语文教师重视。一、培养学生对文化的认知心理认知心理源自好奇与热情,发展于理解与感悟。与之相对 相似文献