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如何利用多种媒体辅助中学化学教学的设计:利用现代媒体(微机、录相、幻灯等)和传统媒体(实验、挂图等),把这些媒体有针对性、有目的、有测重地融于教学的具体过程中,进行周密、合理的媒体辅助教学设计利用多种媒体辅助中学化学教学设计的认识、设计。利用多种媒体辅助化学教学过程:教师要善于捕捉运用媒体的几个时机---知识迁移时机、疑难解答时机、诱发情感时机、巩固强化时机,牵引学生不断求知,充分调动学生的学习积极性和主动性。 相似文献
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从化学新课程课堂教学设计的涵义入手,以现代化学教育思想、化学新课程理念及化学学科特点为依据,化学新课程课堂教学设计可根据课程标准的要求,在分析教学对象、教学内容的基础上,制定出适合学生的具有可操作性的教学目标,再根据教学目标要求,依托教科书选择合适的教学内容,依据学生年龄特征和先有知识创设激发学生求知欲的问题情境、确定适当的教学媒体、设计丰富的教学活动和有利于学生发展的教学评价并通过教学过程的实施与反思,为下一个教学目标的制定提供有效的反馈信息。 相似文献
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化学教学中的情景设计 总被引：2，自引：1，他引：2
何刚 《中学化学教学参考》2002,(7):21-22
课堂教学设计就是在课堂教学工作之前 ,根据一定的目的、要求 ,预先制定工作方案 ,创造教学活动模式或观念结构的过程。化学教学是一个多要素的复杂的系统过程 ,要想将这一复杂过程在具体教学活动中灵活多样地运用 ,避免零散性、片面性和局限性 ,使化学教学过程的各组成部分之间以及系统与其外部环境之间达到协调、和谐的状态 ,在课堂教学之前 ,教师必须对课堂教学进行很好地设计 ,保证教学取得较好的效果。化学教学设计根据教学目的、功能可分为教学目标设计、教学策略设计、教学情景设计、教学过程设计、教学媒体设计等。本人就教学情景设… 相似文献
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一、多媒体教学使用的初衷
化学课堂中选择教学媒体是有一定的原则的．在教学中想方设法设计使用多种媒体,其目的是实现教学过程的最优化,更好地完成教学任务,提高教学质量和教学效率．盲目地使用各种媒体是无法取得良好教学效果的．在“元素”一课中涉及到“分子、原子、质子、电子”等微观粒子的内部结构,在基础教育阶段,为了更好地让学生理解微观世界,多媒体就能很好地实现这一要求．这是笔者在上这堂课中为什么选择用多媒体的初衷． 相似文献
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刘新喜 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2000,(1):71-71
学生分组实验是化学教学中的一个重要方面,它不仅能帮助学生形成正确的化学概念,加深对化学规律的理解,而且能直接培养学生的观察能力.用实验的方法去验证和探索问题的能力,这是用其他任何手段所不能代替的.但是从化学分组实验课堂教学现状分析,还普遍存在教学目标不明,方法简单呆板,学生操作不甚规范等问题,从而影响了化学实验教学的质量.多年教学实践使我体会到,充分利用电教媒体,可以改变目前实验教学存在的弊端,使化学实验教学得到优化.本文就运用电教媒体优化化学实验课谈一些粗浅作法和体会,以期达到抛砖引玉的作用. 相似文献
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多媒体教学是指教师在具体的教学过程中,根据不同的教学目标和不同的教学对象的特点．通过周密的教学设计．合理选择和灵活运用现代化教学媒体,并结合传统教学手段,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,使学生在最佳的学习条件下进行学习,让学生在最短的时间里。 相似文献
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现代教育媒体是在教育过程中传递和存储教育信息的载体.现代教育媒体的选择应根据教学内容、教学对象、教学条件及教学目标等因素具体确定,不能为用而用.本文论述了现代教育媒体的功用及运用现代教育媒体优化课堂教学设计的策略,从而更好地运用系统方法实现教学设计的最优化,提高教学效率. 相似文献
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基于知识分类的教育目标分类学,在化学教学中能起到指导教学目标陈述、教学过程安排与教学方法选择、教学评估设计以及使教学目标、教学活动和教学评估三者一致等重要作用。尝试性地将布卢姆教育目标分类理论运用于化学学习、教学和评估等环节,在一定程度上有助于落实化学新课程与教学改革。 相似文献
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浅谈初中多媒体教学 总被引：1，自引：0，他引：1
何筱雯 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(11):168-169
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 相似文献
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媒体是教学过程的基本要素。它作为传递教学信息的媒介,能把抽象的教学内容化为直观的教学信息。而生物教学过程就是生物教师根据教学目标借助媒体传递知识信息的过程。因此,在生物教学中设计多媒体必须根据教学目标和媒体的功能来选择。运用多种手段、方法向学生传递知识信息,使学生感知全面、理解深刻,既掌握了知识,又培养了能力。因此优化教学过程必须先优化媒体设计。 相似文献
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多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 相似文献
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<正>多媒体教学是一种现代教学手段,它利用文字、实物、图像、声音等多媒体手段向学生传递信息,是以各种电教媒体如计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志,以传统的教学媒体如黑板、挂图、实验、模型等为基础的教学方法。化学是一门以实验为基础的自然学科。在化学教学中,课堂演示实验往往受实验条件的限制,不能很好地体现其科学性、直观性、探索性和操作性的特点,从而影响了教学效果。多媒体技术的优点可以帮助我们克服传统化学教学的弊端,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,优化教学过程,提高课堂教学效率。下面我根据平时运用多媒体教学的经验,谈谈运用多媒体进行化学教学的体会。 相似文献
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开展优化化学教学过程的实践和研究,是有效推进素质教育在化学教学中得以实施的必由之路和关键所在。为此,我们要把化学教学过程作为一个整体的、师生相互作用的、组合各门学科的动态过程来研究,让化学教学焕发出生机和活力。 一、优化教学过程的内容 我们所指的教学过程,是指教师为完成教育教学任务而进行的一系列活动,主要包括制定教学目标、编拟教学程序、选择教学方法、组合教学手段、构建教学评价等。 （一）优化教学目标 制定化学教学目标,要以现代教育思想为指导,全面领会素质教育的要求,依据教学大纲、教材体系… 相似文献
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教学策略是在整个教学过程中,为完成特定的目标,依据教学的主、客观条件,特别是学生的实际,对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。有效的教学需要有可供选择的策略来达到不同的教学目标,而且需要不断予以相应的监控、调节和创新。 相似文献
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1电教媒体的选择各种教学媒体都具有基本特性和特殊功能,但它们也有其适应性和局限性。必须研究媒体的基本性质和媒体的特性,根据教学目标和教学内容的需要,去选择、设计、组合运用多种媒体,以达到优化教学的效果的目的。 相似文献
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陈凤姑 《中国现代教育装备》2003,(12):12-14
多媒体教学实际上就是信息化时代的产物，是计算机应用到教育领域的一个重要表现。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计、合理选择和运用现代教学媒体，并结合传统教学手段，共同参与教学全过程，形成新的合理的教学过程结构。老师通过多种媒体形式将知识传授于学生，从而获得传统教学手段不能达到的效果，使教学效果最大化。 相似文献
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正多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果.新课程标准指出:学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者.教师在课堂教学中,只有坚持学生的主体地位,唤醒学生的主体意识,发挥学生的主体精神,才能取得良好的教学效果.在新课程背景下,化学教学如何突破,如何对新 相似文献